○廖玉慧

從語用預(yù)設(shè)角度解讀《金星秀》中的幽默

○廖玉慧

語用預(yù)設(shè)一直以來都是語言學(xué)研究的熱點(diǎn)之一，其本身所具有的推理原則也是理解話語的重要手段。本文語用預(yù)設(shè)的特性出發(fā)，以脫口秀《金星秀》中的臺(tái)詞為分析對(duì)象，探討該節(jié)目如何運(yùn)用語用預(yù)設(shè)的特性達(dá)到預(yù)期的幽默“笑”果，以期加深對(duì)其中臺(tái)詞的理解和引導(dǎo)觀眾正確解讀其中的幽默。

語用預(yù)設(shè) 幽默 《金星秀》

一、引言

隨著各項(xiàng)媒體技術(shù)的發(fā)展，脫口秀節(jié)目備受追捧?！督鹦切恪肥菛|方衛(wèi)視于2015年強(qiáng)勢推出的脫口秀節(jié)目，收視率一路飆升，獲得了極好的口碑和收視率。除了節(jié)目中每次談及的話題吸引觀眾，主持人金星犀利直接的主持風(fēng)格、與觀眾的互動(dòng)更是促成了節(jié)目的成功，為觀眾奉上犀利風(fēng)趣的幽默大餐。

幽默是語言藝術(shù)的充分體現(xiàn)，在日常生活和交流中都廣泛存在，通?；钴S氣氛、緩和關(guān)系，對(duì)維持或建立良好的人際交往有著重要的作用。幽默的分析常見于小品、相聲、廣告語中。言語、面部表情、肢體動(dòng)作都是表達(dá)幽默的有效媒介。語句在幽默的背后，包含著很多的預(yù)設(shè)現(xiàn)象。在本文中，筆者將從往期《金星秀》的臺(tái)詞中選取語料，從語用預(yù)設(shè)的角度出發(fā)，探討該節(jié)目如何運(yùn)用語用預(yù)設(shè)的特性達(dá)到預(yù)期的幽默“笑”果，以期加深對(duì)其中臺(tái)詞的理解和引導(dǎo)觀眾正確解讀其中的幽默。

二、理論框架

預(yù)設(shè)，又稱為“前提”或“先設(shè)”，指的是說話者在說出某個(gè)話語或句子時(shí)所做的假設(shè)，是說話的人為了保證語句的合適性而必須滿足的前提。它最初是作為哲學(xué)研究的對(duì)象，于1892年由德國著名哲學(xué)家和邏輯學(xué)家弗雷格提出。20世紀(jì)60、70年代，隨著語義學(xué)的發(fā)展，這個(gè)概念引起了語言學(xué)界的興趣，語言學(xué)家把它作為一種語義關(guān)系來研究；其后，語用學(xué)的興起又給這個(gè)概念的研究增添了一個(gè)新的視角。

預(yù)設(shè)研究有廣義和狹義兩個(gè)角度。從廣義上研究預(yù)設(shè)，是將預(yù)設(shè)看成是交際雙方預(yù)先設(shè)定的已知信息，這一性質(zhì)的預(yù)設(shè)，是由言語片斷以外的信息提供的，我們?cè)谘哉Z的片斷不一定能推出預(yù)設(shè)的內(nèi)容，可以說這是一種語用預(yù)設(shè)；從狹義的角度研究預(yù)設(shè)則認(rèn)為，一個(gè)句子一經(jīng)形成，預(yù)設(shè)就已寓于句義之中，是句義得以形成的前提條件，這是一種語義預(yù)設(shè)（徐盛桓，1993）。

對(duì)語用預(yù)設(shè)的理解和定義有三種：1.語用預(yù)設(shè)是說話人對(duì)言語的語境所作的設(shè)想；2.語用預(yù)設(shè)是施行一個(gè)言語行為所需要滿足的恰當(dāng)條件或是使一句話具有必要的社會(huì)合適性所必須滿足的條件；3.語用預(yù)設(shè)是交際雙方共有的知識(shí)，或者說是背景知識(shí)（何兆熊，281-283）。這三種對(duì)語用預(yù)設(shè)的理解有一個(gè)共同之處，即預(yù)設(shè)是交際雙方所共有的背景知識(shí)。基于這種知識(shí)，說話人才有可能對(duì)聽話人說某一句話，并認(rèn)為聽話人會(huì)理解他的話，也正是基于這種知識(shí)，聽話人才可能正確理解說話人對(duì)他說的話。總而言之，語用預(yù)設(shè)就是以交流時(shí)的語境為依托，是雙方所共有的背景知識(shí)。

語用預(yù)設(shè)本身具有合適性和共知性兩個(gè)基本特點(diǎn)，這是保證交流順利進(jìn)行的必要條件。

除此之外，語用預(yù)設(shè)還有單向性、主觀性、隱蔽性的特點(diǎn)（陳新仁，1998）。由這些特性衍生而來的話語成就了交際過程中的互動(dòng)，豐富了語言內(nèi)涵和交際活動(dòng)。

三、語用預(yù)設(shè)與話語幽默

語用預(yù)設(shè)并非發(fā)話人通過句子的語音形式傳達(dá)出的在線信息，而是在動(dòng)態(tài)的交際中，通過話語和語境暗示推斷出來的。在下文中，筆者將從語用預(yù)設(shè)的合適性、共知性、單向性、主觀性和隱蔽性五個(gè)特性出發(fā)，對(duì)《金星秀》中的臺(tái)詞進(jìn)行分析，以期引導(dǎo)觀眾準(zhǔn)確解讀其中的幽默效果。

（一）共知性與話語幽默

語用預(yù)設(shè)的共知性是指在具體的交際環(huán)境中交談雙方都能理解、都可以接受的背景知識(shí)。因此，在交際的過程中，說話者雙方都要選擇共知的信息來表達(dá)，讓對(duì)方能推斷出字面意思之下的信息，如幽默效果。如果不把雙方共有的知識(shí)加以考慮，那么交流就可能被迫終止。在《金星秀》中有幾處這樣的例子：

（1）（金星）對(duì)女人不要要求太高了！又美又會(huì)做飯的，那是美的電飯煲。又可愛又永遠(yuǎn)不會(huì)老的是櫻桃小丸子。又經(jīng)濟(jì)獨(dú)立又以你為中心的那是你媽。又美又可愛又會(huì)做飯又永遠(yuǎn)不會(huì)老又經(jīng)濟(jì)獨(dú)立又以你為中心的，那是你媽正用著美的電飯煲給你煮櫻桃小丸子?。?015-04-08期）［1］

在上例中，主持人金星巧用“的”讀音特點(diǎn)，表達(dá)了自己對(duì)社會(huì)上對(duì)女性諸多要求的不滿。首先預(yù)設(shè)，“又美又會(huì)做飯的”，聽眾乍一聽便會(huì)推測主持人要說的該是一位長相嬌好的居家女士。主持人反其道行之，稍停頓后，說“那是美的電飯煲”，出乎意料打破觀眾的預(yù)設(shè)，這是一個(gè)物件而不是人，引起觀眾發(fā)笑。最后一句點(diǎn)名，“那是你媽正用著美的電飯煲給你煮櫻桃小丸子”符和觀眾的預(yù)設(shè)，“櫻桃小丸子”是一個(gè)卡通人物而非真實(shí)的存在，代表這是無法實(shí)現(xiàn)的。

（2）（金星）關(guān)鍵是，那時(shí)候曉松啊，還有脖子，不像現(xiàn)在這樣，長得多緊湊啊，跟俄羅斯套娃似的。（2015-04-08期）

這是金星老師回憶年輕開酒吧時(shí)看到大學(xué)時(shí)代的高曉松和現(xiàn)在的他進(jìn)行對(duì)比，說到那時(shí)的他“還有脖子”觀眾忍不住發(fā)笑，因?yàn)楝F(xiàn)在的高曉松老師已發(fā)福得看不到脖子。為了讓觀眾更準(zhǔn)確地了解高曉松現(xiàn)在的體型，將他比作頭大、身粗而又沒有脖子的“俄羅斯套娃”，終讓觀眾哄堂。

（二）合適性與話語幽默

在日常交流中，預(yù)設(shè)合適是保證交流的適切條件，它要求預(yù)設(shè)必須密切聯(lián)系語境。如果不考慮具體的語境因素，故意違法預(yù)設(shè)的合適性，則有可能產(chǎn)生幽默的效果，創(chuàng)造出詼諧的氣氛。以下例子正是這樣：

（3）（沈南）這兩天總有人問我，說小南，在你的心目中，金姐是一個(gè)什么樣的人。今天我也說一下，在我的心目中，金姐就跟我的媽媽一樣。因?yàn)槲覌審男【拖矚g罵我，天天想著法怎么罵我。但金姐又和我媽媽還不一樣，因?yàn)榻鸾阆攵疾挥孟刖椭涝趺戳R我?。?015-07-01期）

以上這段話是助理沈南對(duì)主持人的金星評(píng)價(jià)。他想表達(dá)自己對(duì)金星的了解，首先告訴觀眾金星和他的母親一樣。在中國文化背景下，觀眾便會(huì)認(rèn)為那金星對(duì)他應(yīng)該是如自己的兒子般親厚，關(guān)心體貼，細(xì)致入微。稍后沈南話鋒一轉(zhuǎn)，告訴觀眾從小他的媽媽喜歡罵他，甚至連想都不用想就能罵，向來軟弱的沈南無聲地表達(dá)金星在節(jié)目中拿他調(diào)侃的趣事，引得觀眾笑聲不斷。

（4）金星：楊老師（楊麗萍）這個(gè)人，留個(gè)長指甲拎個(gè)籃子，光著腳感受大自然然，所以她本人一身的仙氣！但我這方面和楊老師是完全兩個(gè)方向。

沈南：對(duì)對(duì)對(duì)！你是屬于一身天然氣，點(diǎn)火就爆了。（2015-07-01期）

金星老師火爆的脾性是人盡皆知的，做事風(fēng)風(fēng)火火，只要觸及她，便會(huì)毫不留情地言語回應(yīng)。助理沈南調(diào)侃她“一身天然氣”，貼切地形容出了金星老師的火爆脾性，符合觀眾的預(yù)設(shè)，引得全場爆笑。

（三）單項(xiàng)性與話語幽默

語用預(yù)設(shè)的單向性是針對(duì)語用預(yù)設(shè)本身而言，是由說話人單方面做出的，在被聽話人處理之前，它只相對(duì)于說話人而存在（陳新仁 1998）。這樣的預(yù)設(shè)對(duì)聽話人而言不一定是已知的，但也能達(dá)到說話人的預(yù)期目的（趙雯婷2012）。

（5）金星：老罵人多不好啊，搞得我好像潑婦似的，對(duì)吧！

沈南：那您肯定不是潑婦。

金星：那我啥？

沈南：哪個(gè)潑婦也沒你潑?。?015-07-01期）

當(dāng)沈南聽到金星說潑婦后，馬上接話說她不會(huì)是潑婦。金星一聽，心里想著沈南應(yīng)該說她會(huì)是溫柔的形象，接著發(fā)問想讓沈南再夸贊自己一番，引起觀眾的好奇心。結(jié)果沈南的回答出乎意料，哪個(gè)潑婦也沒她潑，側(cè)面說明金星平時(shí)潑辣的主持風(fēng)格，引得觀眾大笑。

（四）主觀性與話語幽默

語用預(yù)設(shè)具有主觀性，是指預(yù)設(shè)本身并不具備必然的真實(shí)性或正確性。它是會(huì)話雙方對(duì)某一命題或語句的主觀上的認(rèn)識(shí)或態(tài)度。

（6）沈南：我說，方老師，你怎么這么能忍呢？方老師當(dāng)時(shí)就拍了拍胸脯。我說方老師您別說了，我明白了，你的意思是你是個(gè)男人，好男不跟女斗。方老師說，不是，你說錯(cuò)了。你別提她了！我的心臟受不了（2015-07-01期）

這段話是沈南調(diào)侃東方衛(wèi)視另一位主持人方俊，因被金星在節(jié)目中多次提及而進(jìn)入公眾視野。沈南看到方俊老師拍胸脯的動(dòng)作，自然而然想到方老師是因?yàn)槁牭浇鹦堑拿?，有所畏懼有所忌憚，這是他主觀做出的預(yù)設(shè)，自說自話間證明自己的正確性。作為聽話人，方俊老師打破他的預(yù)設(shè)，他之所以拍打胸口是因?yàn)槁牭浇鹦堑难赞o犀利，讓觀眾想起金星犀利的主持、嘴上不饒人的特點(diǎn)而發(fā)笑。

（五）隱蔽性與話語幽默

語用預(yù)設(shè)的隱蔽性指預(yù)設(shè)對(duì)于原句來說是隱含的，而不是明說的，是附加的信息。這種信息作為語用雙方共同的背景知識(shí)，可根據(jù)語境推論出來（張洪英，2010）。

（7）金星：我看有誰山寨金姐！（掃視全場）

王祖藍(lán)你小心點(diǎn)?。?015-04-01期）

金星作為知名主持人，被模仿的幾率很大。但因其個(gè)性鮮明，話語犀利很少有人去模仿惡搞她。觀眾初一聽說王祖藍(lán)小心點(diǎn)還不甚明白。他因其超強(qiáng)的模仿能力娛樂過多位明星，觀眾便預(yù)設(shè)他如果模仿金星將會(huì)“惡搞”她平時(shí)節(jié)目中嚴(yán)肅的形象。所以，當(dāng)觀眾明白金星的話便忍不住發(fā)笑。

（8）這外形，咱不說了吧，外形純屬外傷。咱不在意他了……但是呢，方俊老師，他的情商屬于內(nèi)傷。（2015-07-01期）

這是在一期劇場版的《金星秀》中主持人金星拿他人打趣。方俊老師顏值不高，在節(jié)目中又是被金星“欺負(fù)”的對(duì)象。他本人非常健康，并沒有受任何外傷或內(nèi)傷，主持人這么說他是因?yàn)樗L相平平，而且很少能接住話。觀眾從主持人的話語中可以推斷，方俊是受了傷有缺陷，所以造成如今其貌不揚(yáng)、腦子不靈光的局面，這種反諷讓觀眾不禁捧腹。

在以上的分析中可以看到，這種隱含的預(yù)設(shè)充分調(diào)動(dòng)了觀眾參與的積極性，更能增添節(jié)目的魅力和增添觀眾的積極性。

四、結(jié)語

幽默是生活的調(diào)味劑，是人際關(guān)系的有效潤滑劑，《金星秀》的成功在于主持人的幽默感并積極和觀眾分享。同時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)，在主持人的臺(tái)詞中，語用預(yù)設(shè)的不同特性在節(jié)目中出現(xiàn)的次數(shù)各不相同。該節(jié)目的對(duì)象是中國觀眾，在相同的文化知識(shí)背景下，共知性體現(xiàn)得尤為明顯。同時(shí)，在節(jié)目中，主持人更是常違反預(yù)設(shè)的共知性和單向性來取得幽默效果。為了更好地讓觀眾發(fā)笑，在臺(tái)詞中，主持人還運(yùn)用排比、比喻、反諷、雙關(guān)等各種修辭手法加強(qiáng)幽默。脫口秀類的節(jié)目臺(tái)詞豐富多變，日后還可從預(yù)設(shè)策略分析其幽默。

注釋：

［1］例（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）均出自東方衛(wèi)視脫口秀《金星秀》2015-01-28期至2015-08-12期。

［1］Levinson.Pragmatics［M］.Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press，2001.

［2］Saeed，J.I.Semantics［M］.Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press & Cambridge，Massachusetts：Blackwell Publishers Ltd，2000.

［3］陳新仁.論廣告用語中的語用預(yù)設(shè)［J］.外國語，1998，（5）.

［4］黃衍.Pragmatics［M］.北京：外語教學(xué)與研究出版社，2013.

［5］何兆熊.新編語用學(xué)概要［M］.上海：上海外語教育出版社，2013.

［6金娣.從語用預(yù)設(shè)解讀小品幽默——以小品《想跳就跳》為例［J］.海外英語，2014，（3）.

［7］徐盛桓.“預(yù)設(shè)”新論［J］.外語學(xué)刊，1993，（1）：1-8.

［8］張洪英，楊秀珍.從語用預(yù)設(shè)看趙本山小品的幽默性［J］.長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010，（6）.

［9］趙雯婷.從語用預(yù)設(shè)角度淺析會(huì)話幽默［J］.文教資料，2012，（13）.

（廖玉慧 湖南湘潭 湖南科技大學(xué)外國語學(xué)院411201）