楊大志（重慶市萬州區(qū)龍寶中學）

淺談德育在高中地理教學中的滲透

楊大志
（重慶市萬州區(qū)龍寶中學）

將德育滲透到各個學科的教學之中，是每個高中地理教師必須積極踐行的任務(wù)。淺析了高中地理教育滲透德育的必要性和目前高中地理教學中德育存在的問題，和在高中地理教學中滲透德育的途徑。

高中地理教學；德育；探究教學

一、高中地理教育滲透德育的必要性

1.社會發(fā)展要求滲透德育

當前國內(nèi)外經(jīng)濟快速發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)信息廣泛傳播，信息化程度越來越高，全球化趨勢愈來愈快。在高中地理教學中適時滲透德育，是社會發(fā)展和時代進步的要求，它對提高學生學習能力和形成人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，以及促進學生全面發(fā)展和終身發(fā)展都起著奠基作用。高中地理學科滲透德育有助于學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，有助于學生養(yǎng)成與自然和諧相處、自覺保護環(huán)境的行為習慣，有助于學生培養(yǎng)因地制宜、可持續(xù)發(fā)展的科學理念，有助于學生升華熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的高尚情操。

2.高中地理課程標準要求滲透德育

在《普通高中地理課程標準》中特別提到，時代賦予高中地理教育的使命即課程標準：全面推進素質(zhì)教育，從學生的全面發(fā)展和終身學習出發(fā)，構(gòu)建現(xiàn)代教育理念，引導學生關(guān)注我國乃至全球發(fā)展中的重大地理問題，弘揚科學精神和人文精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，強化可持續(xù)發(fā)展觀念，增強社會責任感。要實現(xiàn)課標要求，教師就必須在教學過程中改革教學方式，激發(fā)學生主動參與的熱情，適時滲透德育，培養(yǎng)學生求真求實的科學態(tài)度，關(guān)心基本地理國情。

3.實現(xiàn)地理教育價值目標要求滲透德育

在高中地理教學中滲透德育是實現(xiàn)地理教育價值目標的重要途徑，是學生形成正確價值取向的有效措施。中學地理德育的價值目標主要包括：使學生獲得地理基礎(chǔ)知識和基本技能同時，培養(yǎng)他們學習地理的興趣愛好；使學生進一步受到愛國主義、辯證觀和發(fā)展觀的思想教育；使學生有效體驗資源觀、人口觀、環(huán)境觀的素質(zhì)教育；使學生提升關(guān)注國情、熱愛家鄉(xiāng)、放眼世界、建設(shè)祖國的雄心壯志。因此高中地理學科中的德育滲透對于學生正確價值觀念的形成以及實現(xiàn)地理教育價值目標具有不可替代的作用。

二、高中地理教學德育滲透存在的問題

1.對地理學科滲透德育認識不到位

一些教師片面地認為，德育是政治課教師及班主任的事兒，淡化和忽視了本學科教師進行道德教育的職責。有的地理教師雖然對本學科要滲透德育有所認識，但實施極其簡單化，在課堂上往往只是停留在片言只語的層面上，輕描淡寫地一帶而過，敷衍塞責。事實上，在新課標下，地理學科教學本身包含著許多重要的德育因素和環(huán)節(jié)，不重視地理學科的德育滲透是一個重大失誤。所以，我們應(yīng)該在高中地理課堂上教好書的同時實現(xiàn)育人這個根本使命。

2.教學難度偏高影響德育滲透

在新課標下，高中地理教學中存在一個非常普遍而嚴重的現(xiàn)實問題，那就是教學難度偏高，多數(shù)學生深感地理是一門學習難度極大的學科，有的學生出現(xiàn)嚴重偏科現(xiàn)象，甚至產(chǎn)生放棄學習地理的想法。要從根本上解決這一問題，地理教師必須采用新的教學方法，改變傳統(tǒng)的教學模式，采取探究式教學模式，最大限度地降低地理知識理解難度，激發(fā)學生探究學習的興趣，讓學生能有效地掌握每一個知識點，培養(yǎng)學生的動腦動手能力和創(chuàng)新能力。

3.課堂教學德育滲透流于形式

有的地理教師往往只注重知識傳授，而忽視了對學生進行道德品質(zhì)的教育。我國的高考模式?jīng)Q定了學科分數(shù)的重要性，考核和評判教師教學質(zhì)量的好壞基本上是以學科達標率、合格率為基礎(chǔ)，致使有的教師自覺不自覺地弱化了學科教學中的德育滲透。據(jù)我所知，在很多學校排課中，一個班一周才安排兩節(jié)地理課，且一個地理教師要擔任多個班的教學任務(wù)。教師為了追趕教學進度，在備課中就忽略了德育滲透環(huán)節(jié)，在課堂上也只注重灌輸?shù)乩韺W科知識，沒有足夠的時間和精力對學生進行德育教育。

三、高中地理教學滲透德育的策略

1.用心研究教材內(nèi)容，精心策劃課堂教學

如，在學習《城市規(guī)劃》一節(jié)時，教師如果單純講授基本原理，就激發(fā)不起學生的興趣。這就要求教師必須用心研究教材內(nèi)容，結(jié)合本地城市規(guī)劃巧妙地將人口觀、資源觀、環(huán)境觀、可持續(xù)發(fā)展觀融入其中，讓學生了解自己所處城市的規(guī)劃布局現(xiàn)狀，懂得怎樣才能實現(xiàn)城市的經(jīng)濟效益和社會效益最大化。這樣既培養(yǎng)了學生的辯證唯物主義思想，又培養(yǎng)了學生的科學發(fā)展觀。

2.積極開展探究教學，提高德育滲透實效

探究式教學有助于激發(fā)學生主動參與意識，有助于培養(yǎng)學生合作學習精神，有助于引導學生將自己所學知識應(yīng)用于解決實際問題。在高中地理教學中，教師精心設(shè)置趣味性強的探究性問題，組織開展主題討論、角色扮演、實踐調(diào)查等方法，在合作探究中潛移默化地感悟地理學科的無窮魅力和人文思想。比如，在學習“城市化過程中帶來的問題”內(nèi)容時，教師要在課前布置學生分小組調(diào)查、搜集材料，課堂上由小組代表展示調(diào)查結(jié)果，介紹在調(diào)查過程中所獲得的感受和發(fā)現(xiàn)的問題。教師進行鼓勵性評價，引領(lǐng)學生積極討論發(fā)言，從正反兩方面去分析城市化對地理環(huán)境帶來的影響。通過這樣的探究式學習，能激發(fā)學生主動探究地理問題的興趣和動機，辯證地看待城市化進程中出現(xiàn)的問題，樹立環(huán)境保護意識，培養(yǎng)求真務(wù)實的科學態(tài)度和可持續(xù)發(fā)展的理念，強化熱學生愛家鄉(xiāng)的責任感。

王麗娜.淺談德育教育在高中地理教學中的滲透［J］.課程教育研究，2013（12）：118.

·編輯段麗君