王洪亮（江蘇省連云港市灌云縣第一高級中學(xué)）

高中物理課堂教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

王洪亮
（江蘇省連云港市灌云縣第一高級中學(xué)）

在高中物理課堂教學(xué)中，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，成為相關(guān)教育者需要重點(diǎn)思考的問題。立足于高中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了“高中物理課堂教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性”這一問題。

高中物理；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)主動性；問題；策略；興趣

在高中物理教學(xué)中，課堂教學(xué)中教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，而學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)能力的前提就是學(xué)習(xí)物理的主動性，主動探究物理，主動建立知識架構(gòu)等。因此，如何提高學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)的學(xué)習(xí)主動性成為每一個(gè)物理教師需要思考的問題。

一、教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.貼近實(shí)際的物理教學(xué)

很多學(xué)生認(rèn)為物理難學(xué)是因?yàn)槠鋸?fù)雜又難以理解的邏輯推理過程，而多數(shù)物理原理都是易于理解的，教師在教學(xué)時(shí)，要幫助基礎(chǔ)不好或者缺乏自信心的學(xué)生找到學(xué)習(xí)物理的切入點(diǎn)，逐漸理解整個(gè)物理的知識框架，由淺入深，這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在教學(xué)時(shí)，可以從生活中找到相關(guān)的物理知識幫助學(xué)生理解其物理原理，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)時(shí)間與位移時(shí)，學(xué)生經(jīng)?；煜烦膛c位移，在之后的學(xué)習(xí)中將路程錯(cuò)用為位移，難以糾正。這時(shí)學(xué)生剛剛進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，教師要適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度，先引出例子，通過例子幫助學(xué)生分清路程與位移之間的區(qū)別與聯(lián)系。我們在走路時(shí)，從教學(xué)樓走到食堂吃飯，再從食堂回到寢室睡覺，那么從教學(xué)樓到寢室就是學(xué)生的位移，而整個(gè)運(yùn)動過程則是路程，通過簡單的例子代替冗長又晦澀難懂的概念表達(dá)，幫助學(xué)生快速區(qū)分，這樣貼近實(shí)際的物理教學(xué)才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.巧用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生主動性

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為物理教學(xué)的一部分，在歷年的高考中都占據(jù)了很大的一部分，因此，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ趯W(xué)生綜合能力的提升都有很大幫助。如果教師能夠把握住實(shí)驗(yàn)教學(xué)，幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中找到學(xué)習(xí)物理的樂趣，就能以此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對其背后的實(shí)驗(yàn)原理產(chǎn)生興趣，例如，在勻變速直線運(yùn)動的學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以通過探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律，引出勻變速直線運(yùn)動的特點(diǎn)。教師可以找一塊木板、一輛小車，進(jìn)行簡易實(shí)驗(yàn)，將木板一邊墊起，通過不同高度來研究影響小車運(yùn)動的因素，首先利用緩緩的坡度放大運(yùn)動細(xì)節(jié)，讓小車慢慢地加速，看到勻加速與勻速和變加速的區(qū)別，之后再改變其他條件，對比觀察。同時(shí)，教師還可以給學(xué)生自己動手操作的機(jī)會，學(xué)會通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，對比實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來分析其原理，并在這個(gè)過程中提出問題，實(shí)驗(yàn)對比理論教學(xué)來說，更容易吸引學(xué)生的注意力，教師通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以強(qiáng)化學(xué)生對物理本質(zhì)的理解，漸漸消除對物理邏輯的排斥，甚至發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)物理的巧妙和樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性。

二、高效的教學(xué)方式

1.良好的師生關(guān)系

好的教師在教學(xué)時(shí)會因材施教，這就要求教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)有充分的了解，建立良好的師生關(guān)系是教師高效教學(xué)的第一步。想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，首先要讓學(xué)生喜歡物理教師，在了解教師后，慢慢地對物理課產(chǎn)生好感，才更有動力去聽課。另外，教師通過與學(xué)生的交流，可以找到多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，對教學(xué)計(jì)劃適當(dāng)調(diào)整，還可以傾聽學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)遇到的問題，幫助他們高效地學(xué)習(xí)。在交流中，學(xué)生還可以對教師的教學(xué)提出意見，并站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度給予教師教學(xué)提出可以改進(jìn)的地方，讓學(xué)生與教師之間更加默契，教師高效教學(xué)，學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。

2.合作自主的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，教師作為整個(gè)課堂教學(xué)的中心，引導(dǎo)著每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生則是教師的聆聽者，在這樣的教學(xué)中，就會造成教師一味地講，學(xué)生一味地聽，沒有互動，也沒有學(xué)生的參與感，教師和學(xué)生的思路很容易在這個(gè)過程中偏離。創(chuàng)新的教學(xué)方式下，教師要意識到合作學(xué)習(xí)的重要性，將課堂主動交給學(xué)生，給予學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的空間。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以向自己的同學(xué)提問，表達(dá)自己學(xué)習(xí)中的難處，讓學(xué)生能夠打好物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。另外，當(dāng)學(xué)生對同一個(gè)問題有不同的看法時(shí)，能夠相互交流，通過思維的碰撞汲取別人好的想法，并提出其思考中的漏洞，在這個(gè)過程中相互補(bǔ)充，完善思維。合作學(xué)習(xí)的同時(shí)還要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在課堂上有時(shí)間對剛剛學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行反思吸收，將問題當(dāng)堂解決，學(xué)生的自學(xué)能力可以幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中不再依賴教師和同學(xué)，學(xué)會主動思考和探究，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性。

教師在教學(xué)過程當(dāng)中，要站在學(xué)生的角度幫他們著想，將難度較大的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以接受的內(nèi)容，幫助學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式兩個(gè)方面進(jìn)行改革，將物理課堂教學(xué)變得更加精彩有效，從多角度幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動性，從而逐漸做到高效學(xué)習(xí)，最后提高物理學(xué)習(xí)的綜合能力。

［1］馬春龍.新課程背景下如何進(jìn)行高中物理課堂教學(xué)［J］.數(shù)理化學(xué)習(xí)，2012（2）.

［2］劉宗華.新課程高中物理教學(xué)的幾點(diǎn)思考［J］.新課程：下，2012（1）.

［3］劉秀文.淺談?wù)n改中的高中物理教學(xué)［J］.新課程：中學(xué)，2012（1）.

·編輯謝尾合