吳兆勇（廣東省河源市和平縣實驗初級中學）

如何進行生物課堂的試卷講評

吳兆勇
（廣東省河源市和平縣實驗初級中學）

試卷講評課是提高教學質量的一個重要環(huán)節(jié)。有效的試卷講評有助于學生了解自己知識的能力水平和查漏補缺，提高學生分析問題和解決問題的能力。在教學中，為了提高生物課堂的試卷講評效率，分別從教師的備課、有效的講評和課后的知識鞏固等方面來論述。

備課；講評；鞏固

試卷講評課是師生教學雙方的一個“反饋矯正”的過程。通過多年的教學實踐，我認為要上好生物試卷講評課需要從以下幾個方面做起。

一、分析學生與試卷的情況，認真地備好課

1.備學生

評講前我仔細分析好試卷的整體情況及統(tǒng)計好學生的成績并準確無誤地把握好學生的答題情況。

2.備試卷的內容

評講前我逐題做好答案,鉆研考題內容、明確考點、聯系課本，分析試題涉及的知識點有哪些。在學生的試卷中，分析主要失誤的是哪類題目，失誤的原因是什么等，并對學生普遍失分較多的知識點以類比的圖解、圖表作重點講評。

3.備試卷中的重難點

備課時應把握好出錯率較高、得分率較低的題目和具有典型性、針對性和綜合性的題目。并對學生試卷上出現比較普遍的錯誤，問題相對集中的題目并配上相應的練習以便他們鞏固。

4.備好試題的思路分析和解題方法的指導

備課時我針對重點知識、重要解題方法，具有典型錯誤的代表題，進行精心設疑、點撥、耐心啟發(fā)。并留給學生必要的思維時間、空間，使學生悟深、悟透，理解解題的關鍵是什么。

二、精心上好講評課，進行有效講評

1.做好試卷的分析與統(tǒng)計，找出教學的得與失

我將學生的試卷改好之后，首先對試卷進行科學分析，看看題目是否符合新課程改革的理念。所考查的知識點是不是都在考試說明中的范圍之內，題目的分布及難易度是否符合教學目標要求和學生的實際水平，同時還要對考后試卷中的正誤情況進行統(tǒng)計。

我們知道，一次考試，不僅能檢測出學生學習的成績，還能檢測出老師教學的得與失。因此，我認為在評講試卷時，除了幫助學生糾正錯誤外，也可以給學生分析試卷中哪些題目是因為自己教學方面存在問題而導致學生出錯的。

2.發(fā)揮學生的主體作用，進行有效的講評

講評課時我充分引導學生的主觀能動性，發(fā)揮學生的主體作用，啟發(fā)他們的思維。例如，在評講時我首先打破老師“一言堂”的教學模式，引導學生參與試卷講評。并要把握好講評的度，提高講評課的效率。并首先設置好問題引導學生思考，把學生的思維過程呈現出來。在學生的思維“拐點”上做文章，組織學生進行討論。有的時候，對于比較典型的題目，我請解答得比較出色的學生講一講是如何進行正確解答的，為其他同學進行思維示范。有的時候，我以學生做題中出現的典型錯誤，請出現這種錯誤的學生談談他當時是怎么思考的。了解同學出現錯誤的原因，其他同學聽后有利于糾正自己思維上的誤差。這時我將學生出現的問題及時地給予指點，討論后及時總結、滲透思維方法，幫助上層生理清思路，使學困生找出失分的原因，將總結的方法運用到新的情景問題中去，積累經驗。

3.培養(yǎng)學生觸類旁通的能力，激發(fā)其學習的興趣

講評的目的不僅是為了讓學生牢記試卷上的內容及幫助學生組織答案，更重要的是要讓學生通過一道題目掌握一類題型。要通過“一題多變”“一題多解”“一題多練”等方式從各個角度對一些知識點進行發(fā)散，培養(yǎng)學生舉一反三、靈活運用知識的能力，讓學生學會融會貫通、獲得“新知”。

三、要求學生對試卷講評后的知識進行鞏固

具體做法是：

1.要求學生做好總結，引導他們進行反思，特別是在一些階段性的測試后

每一次講評結束，我都有意識地布置學生對考試情況進行深刻的反思，引導學生與考試前的知識點聯系起來。讓學生在反思中學會對自己的學習方法、解題方法及考試心理進行有效的調整。

例如，每次試卷講評后，我都抽檢學生的答案訂正，并要求學生將試卷保存好。對于典型的問題，我要求學生收集在“錯題集”中并按如下格式訂正：第幾題：____；正確解答：____；錯誤的原因____：_；解題的方法：____；相關的知識點____：_等等。然后，我再設計幾個針對性的練習題，作為矯正補償練習。

2.講評課后我對個別學生的特殊問題還要進行單獨輔導，做到補差促優(yōu)

通過這個環(huán)節(jié)讓學生解決在學習中遇到的問題，增強他們對學習的信心。

四、掌握好講評課的注意事項

1.注重時效性

試卷評講應趁熱打鐵，才能收到事半功倍的效果。有的教師評講不及時，學生對所做試題印象會逐漸淡薄。

2.突出雙基

講評課的目的：一是讓學生糾正錯誤。二是要有利于鞏固所學知識的雙基、培養(yǎng)學生思維分析能力。因此，在上講評課時不能就題論題，而應該通過試題的講評，進一步明確試題考查的目的。彌補有關知識的遺漏，熟練掌握有關的技能技巧。

3.有針對性

評講課不能面面俱到，要突出重難點，切中要害分析學生在知識和能力方面的薄弱環(huán)節(jié)，找出復習中出現的具有共性的典型問題，針對導致錯誤的原因及解決問題的方法進行評講。

總之，作為教師應該時刻認識到試卷講評課在生物課堂教學中的重要性。并正確處理好教師主導與學生主體的關系。注意學生的學法指導，精講多練，突出重點，使試卷講評課達到糾正錯誤、鞏固知識、拓寬思路、培養(yǎng)學生綜合能力的目的。

張健.試卷評講［J］.中學教學，2001（7）.

·編輯王團蘭