張宏德（河北省陽(yáng)原縣第二中學(xué)）

對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的一些反思

張宏德
（河北省陽(yáng)原縣第二中學(xué)）

教學(xué)反思，是指教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，是教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、提升教學(xué)水平的必要手段。教學(xué)反思已成為教師業(yè)務(wù)提升、專業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。惟其如此，本文試對(duì)當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行一些反思，以期總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn)，進(jìn)而提升語(yǔ)文教學(xué)的水平。

一、對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)狀況的反思

應(yīng)該說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科一直是教學(xué)當(dāng)中的主干學(xué)科。高考制度改革實(shí)行的“3+X”改革方案，也將語(yǔ)文學(xué)科確定為主干學(xué)科，“三分天下”有其一。新一輪的高考制度改革方案，伴隨著對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的弱化，進(jìn)一步突出了語(yǔ)文學(xué)科，使語(yǔ)文學(xué)科具有更加重要的戰(zhàn)略地位。因此，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科的重要性似乎是多余的，但是，如何突出語(yǔ)文學(xué)科的重要性則是必要的。

當(dāng)前，語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際狀況如何呢？我們先不要直接回答這個(gè)問(wèn)題?；叵氘?dāng)年，著名的語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生，曾經(jīng)提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生從牙牙學(xué)語(yǔ)就開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)文，到了學(xué)校，又用了大量的時(shí)間和精力攻讀語(yǔ)文學(xué)科，結(jié)果卻學(xué)不好語(yǔ)文，這真是咄咄怪事！時(shí)至今日，呂叔湘先生提出的問(wèn)題，并未得到很好的解決?，F(xiàn)實(shí)當(dāng)中，語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的問(wèn)題依然存在，語(yǔ)文教學(xué)“多快好省”的目標(biāo)仍然未能很好地實(shí)現(xiàn)。反思當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)狀況，我認(rèn)為最大的問(wèn)題就在于這一點(diǎn)。

二、對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)方法的反思

應(yīng)該說(shuō)，當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際狀況并不能令人十分滿意。耗時(shí)不少、效果不好的現(xiàn)狀值得我們?nèi)プ鬟M(jìn)一步的思考。結(jié)果決定于過(guò)程，一定的方法產(chǎn)生一定的結(jié)果，為此，我們必須對(duì)當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)方法進(jìn)行一番反思。

對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方法的反思，需要借助一定的參照，最主要的參照——語(yǔ)文教學(xué)到底應(yīng)該怎樣進(jìn)行。教無(wú)定法，但教亦有法。語(yǔ)文教學(xué)的基本方法是什么呢？最重要的教學(xué)方法就是多讀多寫(xiě)。語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的四項(xiàng)基本功，而每一項(xiàng)基本功都需要在實(shí)踐中培養(yǎng)，在實(shí)踐中增強(qiáng)。古人說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”這句話重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了閱讀對(duì)于提高寫(xiě)作能力的作用。語(yǔ)文教學(xué)，如果脫離了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)際訓(xùn)練，那就無(wú)異于“站在岸上學(xué)游泳”，那是永遠(yuǎn)不會(huì)學(xué)到真正本領(lǐng)的。其次，語(yǔ)文教學(xué)的基本方法，需要融會(huì)百科、觸類旁通?！拔囊暂d道”，語(yǔ)言是人類最重要的交流工具，而不是文字游戲。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，如果缺乏豐富的知識(shí)積淀，那就很難把語(yǔ)文學(xué)好。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：對(duì)“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”這樣的古詩(shī)句，如果沒(méi)有一點(diǎn)地理氣象方面的知識(shí)，那就不好理解它的意思。

參照上述的兩個(gè)方面，對(duì)當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)方法進(jìn)行反思，不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行的語(yǔ)文教學(xué)方法存在著兩大問(wèn)題：一是語(yǔ)文實(shí)踐不足，二是學(xué)習(xí)領(lǐng)域不寬。語(yǔ)文實(shí)踐不足的問(wèn)題，突出表現(xiàn)在：教師重知識(shí)的傳授，而輕能力的培養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)的課堂上，普遍充斥著教師的大量講解與分析，而缺乏學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作。單從教師方面看，也是“紙上談兵”的多，實(shí)際示范的少。如果與體育教師作個(gè)比較，語(yǔ)文教師的實(shí)際示范尤為欠缺——體育教師在教學(xué)生“前滾翻”的時(shí)候，總要給學(xué)生作個(gè)“前滾翻”的示范，而語(yǔ)文教師呢？有幾個(gè)教師在教學(xué)生作文時(shí)能給學(xué)生作個(gè)范文呢？學(xué)習(xí)領(lǐng)域不寬的問(wèn)題，主要是由于教師和學(xué)生的“就語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)文”的學(xué)習(xí)觀念與作法造成的。在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，教師和學(xué)生普遍死盯著幾本教科書(shū)，而很少去涉獵其他的東西，更不要說(shuō)去參加什么社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)了。這樣的學(xué)習(xí)狀況，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏必要的知識(shí)積累與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。表現(xiàn)在寫(xiě)作上，尤其容易出現(xiàn)“巧婦難為無(wú)米之炊”的窘?jīng)r。難怪教師讓學(xué)生寫(xiě)一篇記敘好人好事的作文，許多學(xué)生只能去寫(xiě)“我在馬路邊撿到一分錢，把它交到警察叔叔的手里邊”這樣的“套路小說(shuō)”。

三、基于反思的語(yǔ)文教學(xué)改進(jìn)思路

教學(xué)反思的目的，在于幫助改進(jìn)教學(xué)。因此，在對(duì)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)方法進(jìn)行反思之后，很有必要針對(duì)存在的問(wèn)題提出改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的思路。

改進(jìn)現(xiàn)行的語(yǔ)文教學(xué)，首先應(yīng)該增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，即讓學(xué)生多讀、多寫(xiě)、多聽(tīng)、多說(shuō)，尤其是要讓學(xué)生多讀經(jīng)典。學(xué)生的語(yǔ)文能力是在實(shí)踐中培養(yǎng)出來(lái)的，舍此別無(wú)他途。要積極擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，不要讓學(xué)生的眼睛僅僅盯在幾本教科書(shū)上。教師可以通過(guò)組織讀書(shū)會(huì)和演講會(huì)等多種形式，不斷提高學(xué)生的閱讀興趣。

改進(jìn)現(xiàn)行的語(yǔ)文教學(xué)，還應(yīng)該樹(shù)立“大語(yǔ)文”的教學(xué)觀念，多管齊下，立體推進(jìn)。語(yǔ)文學(xué)科是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，上下幾千年，縱橫數(shù)萬(wàn)里，無(wú)不可以納入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍。要想學(xué)好語(yǔ)文，不僅需要去讀有字之書(shū)，還要去讀社會(huì)這本“無(wú)字之書(shū)”。要做到“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。學(xué)生的生活經(jīng)歷與社會(huì)實(shí)踐，是學(xué)生取之不盡、用之不盡的學(xué)習(xí)資源，必須引起我們的足夠重視。

以上關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的一些反思，只能算是一個(gè)粗淺的嘗試，若能起到拋磚引玉的作用，筆者就會(huì)深感欣慰。教學(xué)的改進(jìn)沒(méi)有止境，因此，對(duì)教學(xué)的反思就應(yīng)該永遠(yuǎn)行進(jìn)在前進(jìn)的路上。

孫瑞鵬，代玉萍.對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的反思:語(yǔ)文教學(xué)中人文關(guān)懷的缺失［J］.中國(guó)校外教育，2015（13）.

·編輯謝尾合