蔡嚴(yán)娟（新疆精河縣高級(jí)中學(xué)）

改變教學(xué)方式，引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣

蔡嚴(yán)娟
（新疆精河縣高級(jí)中學(xué)）

在我們新疆邊遠(yuǎn)的學(xué)校里，學(xué)習(xí)成績好壞，不一定與學(xué)生的基礎(chǔ)有關(guān)，還可能與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等有關(guān)，尤其與學(xué)生上課聽課的質(zhì)量，對(duì)這門課感興趣與否有關(guān)。因此，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須根據(jù)不同學(xué)生的情況，采取不同的教學(xué)方法。在新課改教學(xué)過程中我還發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生與以前的學(xué)生學(xué)習(xí)物理的情況不太一樣，課改之前的學(xué)生，無論你用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還是新課改之后的教學(xué)方式，他們都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真去聽、去學(xué)。但是現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)教師的要求不一樣，如果教師在上每一節(jié)課不花點(diǎn)心思去備學(xué)生、激發(fā)學(xué)生興趣的話，學(xué)生上課是不會(huì)認(rèn)真聽講的，作為一名教師應(yīng)該想盡一切教學(xué)方法和手段來改變自己的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。愛因斯坦說：“把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那么學(xué)校規(guī)定的功課會(huì)被當(dāng)作一種禮物來接受?！币虼耍鳛橐幻锢斫處熢诮虒W(xué)中更是理所當(dāng)然要用實(shí)驗(yàn)、多媒體，分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生多動(dòng)手等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

那么，在日常物理教學(xué)中，怎樣才能保持學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢？這就要從以下幾個(gè)方面入手：

一、利用課堂演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們物理教師要想讓學(xué)生對(duì)物理課感興趣，就應(yīng)該做好教材上的演示實(shí)驗(yàn)，只有做好演示實(shí)驗(yàn)，才能吸引學(xué)生的眼球，引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生覺得你上的每一節(jié)課內(nèi)容是多么的生動(dòng)有趣，易于接受。除此之外，我們還要根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的條件對(duì)課本上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，甚至有時(shí)候需要自己自制教具，以便讓學(xué)生更容易接受，更好地觀察。例如，在講高二物理選修3-1《靜電場》這部分知識(shí)時(shí)，由于電場是看不見、摸不著的一種特殊物理，學(xué)生理解起來比較困難，那必須要做好課堂演示實(shí)驗(yàn)，就以第八節(jié)研究影響平行板電容器的電容的因素這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)為例，實(shí)驗(yàn)采用的是控制變量法，學(xué)生不難理解，困難在于如何使靜電計(jì)指針偏角有明顯的變化，經(jīng)過多次試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)只有在電容器兩極間距離較小時(shí)改變兩極間距離靜電計(jì)指針偏角有明顯的變化。這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)做好了，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。還有采用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，例如，在講選修3-2中第四章第四節(jié)法拉第電磁感應(yīng)定律時(shí)，之前的教學(xué)總覺得學(xué)生不知道定律的內(nèi)容是怎樣來的，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會(huì)應(yīng)用這個(gè)物理定律解決問題，所以，我就用了學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，結(jié)果，就連平時(shí)不學(xué)物理的學(xué)生也很感興趣。

二、讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，積極參加課外科技小制作、小論文等活動(dòng)，將物理知識(shí)用到實(shí)際生活中

我們現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)很多知識(shí)，大多數(shù)是已有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，沒有更多的挖掘和創(chuàng)新。對(duì)于學(xué)生來說，只不過是知識(shí)的接受者。如果學(xué)生只是學(xué)習(xí)了這些知識(shí)，卻不知道如何去使用，那么，學(xué)生自己也不會(huì)有學(xué)習(xí)的成就感。但是，如果學(xué)生能夠用自己學(xué)過的物理知識(shí)去解決生活中一些實(shí)際問題，學(xué)生就會(huì)覺得生活中處處都有物理現(xiàn)象，學(xué)了物理是有用的，從而對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生濃厚的興趣。比如，我們學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)生參加課外科技小制作、小論文等活動(dòng)，這一部分學(xué)生就覺得物理很有用，還有在實(shí)際生活中都會(huì)用到物理知識(shí)，如過山車是一項(xiàng)富有刺激性的娛樂工具。在乘坐過山車的過程中不僅能夠體驗(yàn)到冒險(xiǎn)的感覺，還有助于理解力學(xué)定律。實(shí)際上，過山車的運(yùn)動(dòng)包含許多物理學(xué)原理，人們在設(shè)計(jì)過山車時(shí)巧妙地運(yùn)用了這些原理。如果能親身體驗(yàn)一下由能量守恒、加速度和力交織在一起產(chǎn)生的效果，那感覺真是妙不可言。通過引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象，然后用所學(xué)物理知識(shí)去加以解釋，這樣會(huì)更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理，覺得物理是有用的。

三、通過班班通等多媒體課件教學(xué)，提高學(xué)習(xí)物理的興趣

班班通、電腦等多媒體教學(xué)的應(yīng)用，能直觀形象地展現(xiàn)教學(xué)中不能通過實(shí)驗(yàn)演示的物理過程，以前教師上課只有一支粉筆，一塊黑板簡單的傳授知識(shí)的方式，學(xué)生上課容易走神，不能給學(xué)生最直接的感觀，而現(xiàn)在不一樣了，自從班班通、電腦等多媒體教學(xué)的應(yīng)用，這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和樂于參與教學(xué)活動(dòng)的熱情。例如，在講速度這一節(jié)課時(shí)，可以通過多媒體播放與速度相關(guān)的視頻，給學(xué)生展示一幅幅生動(dòng)的畫面等，這樣一定會(huì)引起學(xué)生濃厚的興趣，使學(xué)生全神貫注觀看視頻，將自己常沉浸在物理情境之中，認(rèn)識(shí)到物理與大自然和社會(huì)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)強(qiáng)烈的探索欲望。還有在講萬有引力定律與航天這一章時(shí)，我們可以通過播放“神九”“神十”的發(fā)射與回收的視頻短片，讓學(xué)生感覺到物理在我們身邊，科技帶來的偉大力量，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

當(dāng)然，在教學(xué)中除了以上幾種教學(xué)方式外，還有別的教學(xué)方式，還要不時(shí)地改變自己的教學(xué)習(xí)慣。雖然習(xí)慣難以改變，但就是我們突然改變會(huì)讓學(xué)生有耳目一新的感覺，打瞌睡的學(xué)生突然就醒了。比如，上課前來段笑話，講個(gè)小故事，除了自己講，也可讓學(xué)生來展示。

總之，在物理教學(xué)中，教師的適當(dāng)幽默；生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，把“外在”的信息，即物理課題以新奇的方式揭示在學(xué)生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在樂趣中獲得知識(shí)，鞏固知識(shí)。這樣的教學(xué)方法，無疑會(huì)產(chǎn)生良好的效果。

岳明.靈活運(yùn)用教學(xué)方法提高物理學(xué)習(xí)興趣［J］.課程教材教學(xué)研究:中教研究，2015（1）：29-30.

·編輯謝尾合