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        例談體育拓展游戲中團隊意識的培養(yǎng)

        2016-03-04 12:18:19江蘇張家港市實驗小學215600袁邵云
        小學教學參考 2016年36期
        關鍵詞:游戲體育學生

        江蘇張家港市實驗小學(215600) 袁邵云

        例談體育拓展游戲中團隊意識的培養(yǎng)

        江蘇張家港市實驗小學(215600) 袁邵云

        在體育游戲中培養(yǎng)學生的團隊意識,首先要讓學生在體育游戲中真實體驗團隊意識的重要性,然后通過交流討論讓學生擁有團隊意識,最后通過示范指導來強化學生的團隊意識,從而讓團隊意識在學生的心中扎根。

        體育游戲 團隊意識 培養(yǎng)

        目前,小學生團隊意識不強是一個不容忽視的問題。所以,在小學階段培養(yǎng)學生的團隊意識顯得尤為重要。而體育課正是培養(yǎng)學生團隊意識的重要陣地,特別是一些體育拓展游戲,需要團隊合作來共同完成,可以有效培養(yǎng)學生的團隊意識,學會與人交往、與人合作。下面,筆者就傳統(tǒng)的“兩人三足”這個體育游戲以及創(chuàng)編的“眾人撐漿劃大船”的拓展游戲,談一談如何在體育游戲中培養(yǎng)學生的團隊意識。

        上課伊始,我拿著幾根布條,對站在操場上準備上體育課的學生說:“同學們,看到我手中拿著的幾根小小的布條了嗎?它可以考驗大家是否有團隊精神。以前我們組織過‘兩人三足跑’這個游戲。我們今天的游戲名字叫‘眾人撐漿劃大船’,也就是仿照‘兩人三足跑’的規(guī)則,將多個人的腳綁在一起,看看哪一組同學的團隊意識與團隊協(xié)作能力更強。大家可以根據(jù)以前的經(jīng)驗來談一談,做這個游戲時,應該注意什么?”

        生1:老師,我認為組員間要有一定的默契,掌握好節(jié)奏,這樣才能步法一致向前進。

        生2:平時要加強練習,只有默契程度到了,才可以走快。

        生3:首先我們要具有團隊意識,在走的時候,心不能急,不能相互指責,不能因為自己能力突出就不顧同伴,只有心中有對方,才能夠走得快。

        師:“眾人撐漿劃大船”拓展游戲的難度要比“兩人三足跑”難度要大得多,如果沒有團隊意識,就會寸步難行。我相信,在跑的過程中,只要你們能夠及時相互溝通,互相協(xié)作,就一定有希望取得好的成績……

        游戲時,我讓學生先自由組合成四人一組,然后選擇一組男生與一組女生進行比賽。還沒開始比賽,就有學生說女生肯定贏不了。一聲哨響,沒想到女生組卻遠遠將男生組拋在后面。接著就聽到男生組的學生在互相埋怨。在賽后,我讓這兩個小組的學生分別進行小結,說一說自己勝利與失敗的原因。失敗的男生隊意識到主要原因在于沒有配合好,總想讓別人按自己的步調走,結果沒能達成統(tǒng)一的步調。接著,我讓女生組再一次進行“眾人撐漿劃大船”的游戲示范,并且邊走邊講解如何才能夠讓大家的步法一致。在女生示范完之后,我讓全班學生一起開展“眾人撐漿劃大船”拓展游戲,看看哪一組最先到達終點。由于吸取了前面男生隊的教訓,每組為了讓大家的步法一致,有的喊口號,有的用手抵隊友暗示該抬哪一個腳。最后,大家?guī)缀跬瑫r到達終點。由此可見,團隊意識已經(jīng)在比賽中得到了發(fā)展與強化。

        通過上述教學案例,我們不難看出,在體育拓展游戲中培養(yǎng)學生的團隊意識,至少要從以下幾個方面入手。

        一、真實體驗,讓學生感受團隊意識

        要培養(yǎng)學生的團隊意識,就得讓學生通過親身體驗,感受個人在參與團體活動時,只有具備了團隊意識,活動才能更有效、更精彩地進行下去。如上例所示,男生與女生進行“眾人撐漿劃大船”的比賽中,所有學生都認為男生一定會贏的,但真實的結果卻是女生贏了,這是什么原因呢?經(jīng)過分析,學生明白了團隊意識的重要性,從而讓學生在體驗中明白,團體活動不能只按照自己的想法進行,還要考慮同伴的步調。這樣,團隊意識就會在學生的腦海中慢慢形成。

        二、交流討論,讓學生擁有團隊意識

        學生的親身體驗,只能讓學生感受團隊意識對團隊活動的重要性,卻不一定能夠讓學生擁有團隊意識。而這時,我們就要通過交流討論來讓學生擁有團隊意識。比如上述案例中,在男女生比賽結束之后組織學生交流討論,歸納總結,然后學生才會逐漸認識到團隊活動時一定要有團隊意識,只有具備團隊意識,才能夠在活動中攻尖克難,最終取得勝利。

        三、示范指導,讓學生強化團隊意識

        要想讓學生強化自己的團隊意識,還要對他們的團隊合作技巧進行指導示范。每個學生都想與同伴配合默契,但在不明白配合的要領的前提下,如果再一次讓他們合作,他們還會失敗。連續(xù)遭遇失敗,可能會使他們在前面通過體驗而獲取的團隊意識消失,甚至產(chǎn)生自暴自棄的心理。因此,在上例中,我讓獲勝的女生組給大家作示范,并講解其中的配合要領。這樣,學生就知道團隊的合作還要有一定的技巧。當學生掌握了這些合作技巧之后,他們的團隊意識就會得到強化,并渴望用剛掌握的技巧再來一次,這也是為什么后來當全班學生都進行“眾人撐漿劃大船”游戲時,幾乎所有人都能同時跑到終點的重要原因。當學生看到自己的團隊同樣優(yōu)秀時,他們的團隊意識就會更加牢固。

        (責編 羅 艷)

        G623.8

        A

        1007-9068(2016)36-069

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