江蘇鹽城市第一小學(xué)教育集團鹽瀆校區(qū)（224000） 張媚霞

讀之有味，寫之有道
——例談作文的讀與寫

江蘇鹽城市第一小學(xué)教育集團鹽瀆校區(qū)（224000） 張媚霞

邊讀邊寫的方法，不失為小學(xué)作文教學(xué)的一種有效方法。將讀作為打開小學(xué)生認識作文的突破口，讓學(xué)生從讀作文中積累素材，學(xué)習(xí)寫作方法和寫作技巧，并靈活運用于寫作中，這樣能有效提升作文教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué) 作文 讀寫

小學(xué)作文教學(xué)中，要求學(xué)生領(lǐng)悟讀、寫兩種方法的精妙，并將這兩種方法化為己用，真正理解其精髓，充分發(fā)揮其重要作用，從而不斷提高學(xué)生的寫作水平。讀作文對于小學(xué)生來講尤為重要，學(xué)生剛接觸寫作，沒有素材，沒有寫作技巧，沒有寫作習(xí)慣，使得學(xué)生寫好作文難上加難。將讀作為打開小學(xué)生認識作文的突破口，讓學(xué)生從讀作文中積累素材，學(xué)習(xí)寫作方法和寫作技巧，并靈活運用于寫作中，就可以為學(xué)生寫好作文奠定基礎(chǔ)，從而逐步提高學(xué)生的寫作水平。下面，我根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，談一些體會和思考。

一、讀故事，為學(xué)生寫作鋪路

小學(xué)生初次接觸作文，對作文這種語言表達形式?jīng)]有形成一定的認識，使得學(xué)生“下筆難”。為了解決這一問題，教師將讀作文作為突破口，讓學(xué)生閱讀大量的作文，積累豐富的作文素材，為學(xué)生寫作奠定基礎(chǔ)。而讀何種類型的作文，顯然成為教師作文教學(xué)中首要解決的問題。對于沒有接觸過作文的學(xué)生來講，故事性作文更容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生對讀作文產(chǎn)生濃厚的興趣，從而對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，真正實現(xiàn)小學(xué)作文的教學(xué)目標。

現(xiàn)以《小鷹學(xué)飛》為例，從題目可以看出，教材內(nèi)容屬于故事性內(nèi)容。課前，教師要求學(xué)生自主閱讀課文，對課文進行預(yù)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容進行深入分析，讓學(xué)生明白教學(xué)內(nèi)容蘊含的道理。為此，教師提問：“小鷹學(xué)飛講述了什么道理呢？”經(jīng)過教師對課文的剖析，學(xué)生認真回答教師的問題“小鷹學(xué)飛講述了學(xué)無止境的道理”，也使學(xué)生明白了要虛心受教的道理。課后，教師要求學(xué)生根據(jù)自己的理解進行寫作。由于學(xué)生還不懂在作文中蘊藏道理，只是簡單描寫，大部分學(xué)生都寫自己養(yǎng)的小寵物以及與小寵物之間的感情。

由于學(xué)生的年齡特點，他們能夠接受和理解的內(nèi)容難度不大。因此，在作文教學(xué)中，教師需要簡化作文的理解難度，先從閱讀故事性作文出發(fā)，讓學(xué)生對讀作文產(chǎn)生興趣，從而讓學(xué)生成功過渡到寫作文。

二、讀作文，積累豐富素材

作文素材的選擇在很大程度上影響寫作質(zhì)量，學(xué)生寫不好作文、不知道怎么寫作文的主要原因在于學(xué)生的作文素材儲備少，導(dǎo)致學(xué)生寫作時沒有辦法對作文題目展開論述。因此，教師必須讓學(xué)生學(xué)會閱讀作文，不斷豐富學(xué)生的作文素材，為學(xué)生寫好作文奠定基礎(chǔ)。

現(xiàn)以《微笑著承受一切》為例，學(xué)習(xí)課文之后，教師要求學(xué)生以“微笑的力量”為主題進行寫作。在此之前，教師要求學(xué)生閱讀作文，并將其作為一項作業(yè)任務(wù)，每周定期抽查學(xué)生的閱讀情況，如名言警句、好詞好句的記錄情況等。在學(xué)生寫作過程中，教師發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都將閱讀中積累的素材用到作文中。有學(xué)生在作文中引用了一句名言“當生活像一首歌那樣輕快流暢時，笑顏常開乃易事；而在一切事都不妙時仍能微笑的人，才活得有價值?！边@學(xué)生的作文主要寫的是遇到挫折時的態(tài)度，用這一句名言畫龍點睛，使得文章的觀點更具說服力。同時，有學(xué)生在寫作中巧妙運用自己摘錄的好詞好句，使得作文語言更加優(yōu)美。

因此，在作文教學(xué)中，讓學(xué)生在閱讀中積累更多的素材，這樣既可以讓學(xué)生在作文中有更多的話可以說，又可以為學(xué)生寫好作文奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、讀方法，借鑒寫作方法和技巧

寫作文時，如果已經(jīng)確定主題、素材，決定作文是否優(yōu)秀的關(guān)鍵就在于方法。采用恰當?shù)膶懽鞣椒ê图记桑瑢φ魑倪M行合理的謀篇布局，讓整篇作文讀起來猶如行云流水，其作文布局緊湊完整，就可以讓作文大大加分。所以，運用讀作文的方法，讓學(xué)生更加容易寫作文，這就要求教師必須讓學(xué)生學(xué)會讀方法，學(xué)會借鑒寫作方法和技巧。

現(xiàn)以《第一次抱母親》為例，課文首先交代“我”抱母親的原因——母親生病了，其次寫“我”抱母親的感悟以及“我”對母親的回憶，再次寫母親對“我”抱她這一舉動的表現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，教師先讓學(xué)生快速瀏覽課文，對課文進行分段，教師通過引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進行深入剖析，讓學(xué)生了解文中的寫作方法和技巧。學(xué)習(xí)課文之后，教師要求學(xué)生根據(jù)自己的理解進行寫作，大部分學(xué)生按照文章的格式寫了自己與父母、教師之間的故事，并且在作文中也實現(xiàn)了對課文寫作方法的靈活運用。

總之，讓學(xué)生喜歡閱讀，理解閱讀的真正目的，從閱讀中積累豐富素材，找到寫作方法和技巧，通過對這些寫作方法和技巧的借鑒，可以逐步提高學(xué)生的寫作水平。

（特約編輯 木 清）

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1007-9068（2016）36-008