何 丹

（江西省撫州市東鄉(xiāng)區(qū)龍山小學(xué) 江西撫州 331800）

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)的重要性

何 丹

（江西省撫州市東鄉(xiāng)區(qū)龍山小學(xué) 江西撫州 331800）

目前，隨著小學(xué)英語(yǔ)新課程的改革，人們更加強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)。但實(shí)際上，能開(kāi)口說(shuō)出流利標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)的學(xué)生并不多，即使有少數(shù)的學(xué)生能說(shuō)幾句，也缺少英語(yǔ)語(yǔ)言的原汁原味。究其因果，主要是因?yàn)閷W(xué)生缺乏語(yǔ)感。針對(duì)這種現(xiàn)象，作為我們教師就必須抓緊，在啟蒙階段注重對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng)。

培養(yǎng) 小學(xué)生英語(yǔ) 語(yǔ)感

什么是語(yǔ)感？所謂語(yǔ)感就是人對(duì)語(yǔ)言的領(lǐng)悟感應(yīng)能力，是語(yǔ)言訓(xùn)練達(dá)到熟能生巧的表現(xiàn)。它包括人們對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)言感受，語(yǔ)意感受，語(yǔ)言情感色彩的感受等。語(yǔ)感的形成是聽(tīng)，說(shuō)，讀的反復(fù)實(shí)踐，日積月累而形成語(yǔ)言實(shí)踐中自然而形成的。

語(yǔ)感強(qiáng)的人理解能力強(qiáng)，聽(tīng)別人說(shuō)話抓得住要領(lǐng)，語(yǔ)言表達(dá)流暢得體，反應(yīng)迅速表現(xiàn)出來(lái)就是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的高效率。英語(yǔ)的語(yǔ)感對(duì)英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)的運(yùn)用起著重要作用。那么讓我們來(lái)談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)語(yǔ)感的到底有多么的重要吧。

首先來(lái)給大家分享這樣一個(gè)故事：在一次聽(tīng)力課上，放完聽(tīng)力錄音，學(xué)生對(duì)完答案后，就其中一道題的答案，老師問(wèn)學(xué)生“為什么選A，怎么不選B或C”。一個(gè)學(xué)生回答：“聽(tīng)著舒服，所以我選A”。還有一次閱讀課，做完一篇短文改錯(cuò)，大家一起討論答案，其中有些錯(cuò)題，學(xué)生給出的糾錯(cuò)理由是感覺(jué)應(yīng)該怎樣怎樣……學(xué)生們所說(shuō)的看起來(lái)順眼，聽(tīng)起來(lái)順耳，說(shuō)起來(lái)順口，但又說(shuō)不清其原因，這實(shí)際上就是語(yǔ)感在起作用。

英語(yǔ)作為我國(guó)基礎(chǔ)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其課程設(shè)置應(yīng)符合新課改的要求，應(yīng)符合新時(shí)代人們素質(zhì)培養(yǎng)的要求和多元化社會(huì)的要求。上海中小學(xué)課程教材改革委員會(huì)辦公室頒布的《中小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：學(xué)生的發(fā)展是課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)，其核心作用是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性差異的統(tǒng)一?？梢?jiàn)在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及新課改的形式下，我們老師必須更新觀念，面向全體學(xué)生，尤其是英語(yǔ)教學(xué)更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。但在實(shí)際教學(xué)中，我們常會(huì)看到有的學(xué)生作業(yè)、考試都不錯(cuò)，但上課從不舉手；有的學(xué)生筆試成績(jī)不錯(cuò)，但口語(yǔ)很糟。那么怎樣才能解決學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中存在的問(wèn)題呢?我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感有著很大的作用。

英語(yǔ)的語(yǔ)感對(duì)英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)的運(yùn)用起著重要作用。英語(yǔ)語(yǔ)感是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的感覺(jué)，它包括人們對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)音感受、語(yǔ)意感受、語(yǔ)言情感色彩的感受等。它是人們對(duì)英語(yǔ)評(píng)議的直接感知能力，是人們對(duì)英語(yǔ)評(píng)議法則或評(píng)議組織方法的掌握和運(yùn)用，是經(jīng)過(guò)反復(fù)感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。語(yǔ)感來(lái)自于語(yǔ)言實(shí)踐，又指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐，正如球類運(yùn)動(dòng)員要打好球必須熟悉球性，游泳運(yùn)動(dòng)員要有良好的水性，搞音樂(lè)的人要有良好的樂(lè)感一樣，要學(xué)好用好英語(yǔ)，應(yīng)該具備良好的語(yǔ)感。人們?cè)谡Z(yǔ)言運(yùn)用中有時(shí)感到看起來(lái)順眼，聽(tīng)起來(lái)順耳，說(shuō)起來(lái)順口，但又說(shuō)不清其原因，這實(shí)際上就是語(yǔ)感在起作用。不同個(gè)體由于語(yǔ)言感覺(jué)能力和評(píng)議實(shí)踐量的不同而存在著差異，因此有些人能從別人的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、說(shuō)話時(shí)的表情和動(dòng)作等準(zhǔn)確把握別人要表達(dá)的超出文字本身的含義。雖然語(yǔ)感隨著語(yǔ)言實(shí)踐的積累必然會(huì)產(chǎn)生，但老師認(rèn)識(shí)到語(yǔ)感的存在和它的積極作用，并采取有效措施去有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，會(huì)加速學(xué)生語(yǔ)感的早日形成和優(yōu)化。

現(xiàn)如今英語(yǔ)已成為全國(guó)通用的語(yǔ)言，是國(guó)際化的象征。也是現(xiàn)在學(xué)生所最被要求必須學(xué)習(xí)和掌握的語(yǔ)言。語(yǔ)言的流利是成功的一個(gè)新的橋梁。也是走出國(guó)門，面向世界的通道之一。正常幼兒都能逐步學(xué)會(huì)母語(yǔ)，能分辨詞的輕重，語(yǔ)調(diào)的高低，這有力地說(shuō)明語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)感培養(yǎng)的重要作用。學(xué)習(xí)英語(yǔ)除了學(xué)生自己要經(jīng)常練習(xí)外，還應(yīng)有良好的環(huán)境和氛圍，多給學(xué)生創(chuàng)造一些無(wú)意識(shí)記和學(xué)習(xí)的環(huán)境，如我們學(xué)校現(xiàn)利用中午在“magichouse"為學(xué)生提供方便的同時(shí)，也為同學(xué)們之間用英語(yǔ)的交流提供了場(chǎng)所。還可爭(zhēng)取學(xué)科之間互相滲透的辦法，如我?，F(xiàn)就利用英語(yǔ)在生物、地理歷史學(xué)科教學(xué)使用，可以擴(kuò)大相關(guān)的詞匯。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的過(guò)程有時(shí)就成了學(xué)生進(jìn)一步理解和深化英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程，其他學(xué)科的某些知識(shí)點(diǎn)就成了誘發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)英語(yǔ)的因素

另外，語(yǔ)言是交際的工具，不了解交際對(duì)象的文化背景，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生歧義，也就不可能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。人們常說(shuō)的漢語(yǔ)式的英語(yǔ)是指仿照漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣和方法產(chǎn)生的不符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的句式或表達(dá)法，其中就包括由于沒(méi)有考慮到中西文化的差異而出現(xiàn)的貌似正確實(shí)則錯(cuò)誤的表達(dá)。不了解中西方文化差異，我們就不能做到確切理解和正確表達(dá)思想。朱熹曾說(shuō)過(guò)：“凡讀書(shū)，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只要多讀數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。

只有從小開(kāi)始培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，這樣在一天天的日積月累中，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，英語(yǔ)閱讀水平，英語(yǔ)語(yǔ)感才會(huì)更加好。用古人的話說(shuō)，滴水穿石，日復(fù)一日，石可破。鐵杵艱辛可成針嗎。日積月累的努力，是對(duì)于大多數(shù)的人來(lái)說(shuō)走向成功必不可少的一部分。而且對(duì)于現(xiàn)在國(guó)家的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的走向趨勢(shì)，英語(yǔ)在我國(guó)占有具足輕重的地位。而且現(xiàn)在國(guó)家對(duì)英語(yǔ)的考試要求也更加的嚴(yán)格，就對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在大學(xué)期間英語(yǔ)四六級(jí)必過(guò)。這也是對(duì)每一個(gè)大學(xué)最基本的要求，基礎(chǔ)是最重要，堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)是成功的根基，根基穩(wěn)才能越站越高?，F(xiàn)在培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，讓他們感覺(jué)到英語(yǔ)的樂(lè)趣，體會(huì)只有英語(yǔ)能帶來(lái)的歡樂(lè)。

總結(jié)

英語(yǔ)國(guó)際通用，只有讓學(xué)生有了使用語(yǔ)言的感覺(jué)，有了使用語(yǔ)言的動(dòng)力，語(yǔ)言才能真正成為生活的一部分。未來(lái)才能夠更加的豐富多彩。為此，我認(rèn)為重視英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必不可少的一個(gè)方面。

[1]胡凡平. 論小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)感教學(xué)的重要性及有效策略[J]. 讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊),2013,(01):198.

[2]馮麗娟. 小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)的策略[J]. 英語(yǔ)廣場(chǎng)(學(xué)術(shù)研究),2012,(01):158-159.

[3]崔朋. 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備,2011,(07):60+62.