柳金利

（遼寧省朝陽(yáng)縣六家子鎮(zhèn)中心小學(xué) 遼寧朝陽(yáng) 122000）

芻議小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)

柳金利

（遼寧省朝陽(yáng)縣六家子鎮(zhèn)中心小學(xué) 遼寧朝陽(yáng) 122000）

在語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，這是每一位語(yǔ)文教師的共識(shí)?？墒?，作文課也是語(yǔ)文教師最頭疼的課。如何上好作文課成了語(yǔ)文教師經(jīng)驗(yàn)交流的一個(gè)重點(diǎn)課題。學(xué)生也怕上作文課，因?yàn)樽魑恼n在學(xué)生看來(lái)是最無(wú)聊、最枯燥、最害怕的課。那么在語(yǔ)文教學(xué)中如何能提高小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)效率呢？作者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

小學(xué)語(yǔ)文 寫作教學(xué)

前言

寫作作為語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，教師要善于引導(dǎo)并開發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，幫助他們樹立快樂寫作的信念。為此，教師可以采用鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察、感悟生活，擴(kuò)充閱讀、豐富文庫(kù)，多方評(píng)講、激勵(lì)提高等方法讓學(xué)生在快樂中寫作，在寫作中感受快樂。

一、作文教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱的教學(xué)目的規(guī)定：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)肩負(fù)著“培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步的聽說(shuō)讀寫能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣”的任務(wù)。

在語(yǔ)文課的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該“使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格?！?/p>

要實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目的，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作文教學(xué)，起著集成和展現(xiàn)小學(xué)生語(yǔ)文能力的重要作用。具體地說(shuō)，小學(xué)作文教學(xué)的總要求是：“能把自己的見聞、感受和想象寫出來(lái)，做到內(nèi)容具體、感情真實(shí)，有一定條理，語(yǔ)句通順，書寫工整，注意不寫錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。養(yǎng)成留心觀察、認(rèn)真思考、勤于動(dòng)筆，認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣”。有人說(shuō)：“小學(xué)作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，但卻問(wèn)題最多。”這種說(shuō)法雖不全面，但卻反映出教師和社會(huì)對(duì)作文教學(xué)重要性的關(guān)注。

二、小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)措施

1.激發(fā)學(xué)生寫作興趣

對(duì)于小學(xué)生而言，由于字詞的局限性，想要寫一篇美文是相當(dāng)困難的。為此，在加強(qiáng)學(xué)生字詞積累的同時(shí)還應(yīng)不忘培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣時(shí)，老師必須重視他們之間的合作與交流?？梢詣?chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)，開展觀察、調(diào)查、共同探究、合作寫作。比如，布置一篇有關(guān)調(diào)查環(huán)境的文章，寫作前讓孩子們自由結(jié)合，分組調(diào)查自己感興趣的有關(guān)環(huán)境方面的問(wèn)題。在這次活動(dòng)中，孩子們興致很高，幾個(gè)小伙伴分工協(xié)作，有的回家上網(wǎng)查資料，有的從報(bào)刊中了解，有的甚至揪著父母問(wèn)這問(wèn)那的，忙的不亦樂乎。除此之外，根據(jù)不同季節(jié)的情況，我們還可以組織學(xué)生認(rèn)真觀察。春天，花紅柳綠，組織學(xué)生去春游，欣賞家鄉(xiāng)的美景，觀察碧綠的嫩芽，剛出土的小草；夏天，鳥語(yǔ)花香，組織學(xué)生去野炊；秋天，碩果累累，布置他們到菜園收菜，到果園摘果；冬天，帶領(lǐng)學(xué)生去賞雪，堆雪人，打雪仗，四季更替?；顒?dòng)結(jié)束后要求學(xué)生寫一篇相關(guān)的文章。通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生在玩的同時(shí)也不忘學(xué)習(xí)，一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還加強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，潛意識(shí)的提高了學(xué)生的寫作能力。

2.留心觀察，感悟生活

有不少學(xué)生害怕寫作文，甚至逃避作文，提筆苦思冥想，似乎搜索枯腸，半天仍然寫不出幾句話，引用學(xué)生的話就是“無(wú)話可說(shuō)，無(wú)話可寫”。其實(shí)，最關(guān)鍵的問(wèn)題是在教學(xué)中忽視了學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)。針對(duì)學(xué)生的這一狀況，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察世界，認(rèn)識(shí)到自然界事物的變化。

大千世界是學(xué)生們?nèi)≈槐M的寫作源頭。教育家陶行知也主張：“我們要解放孩子的空間，讓他們接觸大自然的花草、樹木……自由地對(duì)宇宙發(fā)問(wèn)，與萬(wàn)物為友?！弊匀唤绲囊换ㄒ徊?、一樹一木、日出日落等等，皆可成文。譬如，春夏季雨水的特點(diǎn)有所不同，所以有“春雨貴如油”、“夏季暴雨驟至”等不同之說(shuō)法。在教學(xué)中，我們可以設(shè)置這樣的疑問(wèn)：你們認(rèn)為春天的雨和夏天的雨一樣嗎？然后在這個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)下，讓學(xué)生回憶他們印象中不同季節(jié)雨水的特點(diǎn)，并用一段話描述出來(lái)。在寫作訓(xùn)練中，不用每次都讓學(xué)生完整地寫作一篇作文，可根據(jù)情境設(shè)定，寫作一個(gè)段落或?qū)懗鰩捉M對(duì)話的方式。依此，能減緩學(xué)生對(duì)寫作的懼怕，并能讓他們養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，從個(gè)人留心觀察積累的素材出發(fā)，逐步培養(yǎng)其對(duì)寫作的興趣。

另外，為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，教師還可以組織一些與習(xí)作有關(guān)的活動(dòng)。比如郊外游覽賞落日。教師可以指導(dǎo)學(xué)生觀察日落時(shí)，夕陽(yáng)西下的景致。每隔幾分鐘，太陽(yáng)光線及周圍光暈有著怎樣的變化，然后大家再一起討論，這樣就對(duì)落日有了一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。如果在這一境況下，再讓孩子們以“夕陽(yáng)”、“落日”為題練習(xí)寫作，自然他們就不會(huì)“無(wú)話可說(shuō)，無(wú)話可寫”。

3.引導(dǎo)學(xué)生多積累

提倡學(xué)生多閱讀文章的同時(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生積累一些好詞好句，“學(xué)以為耕，文以為獲。”這是說(shuō)閱讀是寫作的先導(dǎo)，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”。因此強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所讀之書還要進(jìn)行熟讀精思，融會(huì)貫通，積累材料，使之成為自己寫作的“源頭活水”，學(xué)會(huì)遷移，并運(yùn)用到作文中去。當(dāng)學(xué)生有了豐富的語(yǔ)言儲(chǔ)備后，作文時(shí)，就能隨心所欲的表達(dá)。教師應(yīng)要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)本子，把讀到的漂亮詞語(yǔ)，精彩句子記在本子上。俗話說(shuō)，好記性不如爛筆頭。只有把這些記下來(lái)，才能時(shí)常溫習(xí)，不至忘掉。這樣，寫作時(shí)才能運(yùn)用自如。

結(jié)語(yǔ)

總之，作文教學(xué)之路是艱難的，只要我們?cè)谧魑慕虒W(xué)的過(guò)程中，始終立足于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想認(rèn)識(shí)的實(shí)際，從點(diǎn)滴做起，多給學(xué)生發(fā)展的空間，運(yùn)用靈活多樣的方法去激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，加強(qiáng)形式多樣的寫作訓(xùn)練，相信學(xué)生一定會(huì)由被動(dòng)變主動(dòng)，由低效變高效，消除畏懼情緒。小學(xué)生寫起作文來(lái)也就能筆下生輝，言之有物，學(xué)生的面前也會(huì)出現(xiàn)一片芳草地。

[1]張愛華.新課改小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的探索[J].魅力中國(guó)，2009

[2]魏東林.談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)[J].中小學(xué)電教（下半月），2008