教材分析： 《加伏特舞曲》是人民音樂出版社小學(xué)音樂教材二年級下冊第5課《快樂的舞蹈》中的一首單簧管聆聽課。教學(xué)目的是能用肢體語言表現(xiàn)音的高低變化，感受音樂的情緒與旋律的起伏。并能用“beng”哼唱音樂的主題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能隨著音樂做出相應(yīng)的情緒表現(xiàn)與動作反應(yīng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生聽音樂的興趣和習(xí)慣。

2.通過聆聽音樂，能用肢體語言感受并體驗音樂的舞蹈性，逐步培養(yǎng)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力。

3.能夠用動作表達(dá)音樂中的結(jié)構(gòu)、部分音高、休止符以及音樂不同的情緒。

教學(xué)重點：用肢體動作感受音樂旋律的變化

教學(xué)難點：掌握音樂的主題旋律，并能用圖譜表現(xiàn)音樂旋律的變化

教學(xué)用具：多媒體，單簧管

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，在講授新課之前，老師請大家欣賞視頻，觀看的同時思考兩個問題：

1.從視頻中你看到了什么？

2.聽到了什么聲音？

（觀看大自然中小鳥在跳舞的視頻，背景音樂是鋼琴演奏的《加伏特舞曲》）

生：從視頻中看到了麻雀、小鳥，聽到了鋼琴的聲音。

師：同學(xué)們說得很好。在視頻中，鳥兒隨著音樂在做什么？

生：跳舞。

師：對了。剛才視頻中的背景音樂是由鋼琴演奏的《加伏特舞曲》。

評：音樂是一門聽覺的藝術(shù)，聽覺體驗是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。視頻是將聲音與圖畫相結(jié)合，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師采用這種方式，對于二年級的小學(xué)生，注意力完全被畫面吸引，而忽視了聆聽。

建議：初聽樂曲，以聆聽為主，視頻可以在后面環(huán)節(jié)做輔助手段。

二、感受與欣賞

1.介紹作者

師：《加伏特舞曲》是由荷蘭作曲家、指揮家弗朗索瓦·約瑟夫·戈塞克創(chuàng)作的。（出示作者頭像）他一生創(chuàng)作了許多作品，僅交響曲就有26部之多。他也是法國巴黎音樂學(xué)院的創(chuàng)始人。

“加伏特”原是法國古代民間舞曲。17世紀(jì)中葉由法國作曲家呂利采用于歌劇、舞劇后，在法、德兩國流行一時。

評：音樂欣賞分三個層次：感官欣賞、情感欣賞、理智欣賞。

本環(huán)節(jié)的作品背景、作曲家介紹屬于理智欣賞。用生澀的語言向小學(xué)生灌輸專業(yè)知識略顯枯燥，并且沒有官能欣賞、情感欣賞為基礎(chǔ)，理智欣賞難以理解。

建議：可以將此環(huán)節(jié)放在情感欣賞后進(jìn)行

2.聆聽

師：同學(xué)們，讓我們再次聆聽這首作品，思考：

（1）樂曲主奏樂器是什么？

（2）樂曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容？

（3）樂曲帶給你什么樣的感受？

（播放單簧管演奏的《加伏特舞曲》）

生：樂曲主奏樂器是單簧管。樂曲表現(xiàn)了跳舞的場景，感覺非常放松，愉悅。

師：今天老師就把單簧管這種樂器帶來了，你們想看嗎？

生：想！

師：單簧管是西洋樂器中的管樂器，靠吹奏發(fā)出聲音。今天老師就用單簧管現(xiàn)場為同學(xué)們吹奏一段好不好？

（教師吹奏《加伏特舞曲》）

生：（鼓掌）。

師：你覺得單簧管的音色如何？

生：輕盈，活潑。

師：同學(xué)們說得非常好。單簧管高音區(qū)嘹亮明朗；中音區(qū)富于表情，清澈優(yōu)美；低音區(qū)低沉，渾厚而豐滿，是木管樂曲家族中應(yīng)用最廣泛的樂器之一，也有“演說家”的美譽。

評：此環(huán)節(jié)屬于音樂欣賞中的情感欣賞，學(xué)生能準(zhǔn)確把握樂曲的風(fēng)格特點、情緒的變化。學(xué)生對樂器有濃厚的興趣，老師精彩的表演更能吸引學(xué)生的注意力。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.感受

師：接下來我們隨著音樂畫一畫圖譜，老師在黑板上畫，請同學(xué)們伸出右手的食指隨老師一起畫。

樂段A：……

樂段B：……

評：圖譜是體會旋律變化的有效手段，通過圖譜，學(xué)生能準(zhǔn)確地將樂曲進(jìn)行分段。

但是，教師讓學(xué)生隨教師一起畫圖譜，違背了《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中注重培養(yǎng)學(xué)生探究能力的目標(biāo)。

建議：對于二年級的小學(xué)生而言，掌握圖譜的技巧并不容易，只要能體會旋律的變化，不要求整齊劃一的結(jié)果，達(dá)到自由創(chuàng)作的目的即可。

師：通過畫圖譜，同學(xué)們認(rèn)為那兩部分的旋律相同？

生：第一部分和第三部分。

師：對了。如果老師把第一部分命名為A，同學(xué)們說第二部分是什么？

生：B。

師：非常好。整首樂曲就是A B A的結(jié)構(gòu)。像這樣的結(jié)構(gòu)在古典音樂中叫作單三部曲式。

評：此環(huán)節(jié)屬于音樂欣賞中的理智欣賞。課程設(shè)計要根據(jù)學(xué)生不同年齡段的心理發(fā)展水平和音樂認(rèn)知特點，“曲式結(jié)構(gòu)”“單三部曲式”對于小學(xué)低年級的學(xué)生而言是陌生的概念，不要求小學(xué)二年級的學(xué)生掌握。

建議：在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能根據(jù)圖譜對比出旋律的不同變化，同時能用動作表現(xiàn)旋律的特點即可。

4.體驗

師：下面老師用單簧管演奏樂曲，同學(xué)們看著圖譜，用拍手、跳躍的方式表現(xiàn)A樂段，用左右擺動的方式表現(xiàn)B樂段，好不好？

生：好！

（教師與學(xué)生合作表演）

三、總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了《加伏特舞曲》，我們一起回顧一下學(xué)習(xí)的內(nèi)容吧！

加伏特舞曲起源于哪個國家？

生：法國。

師：這種舞曲最先流行于哪類人群？

生：平民。

師：加伏特舞曲的作者是誰？

生：戈塞克。

師：本課我們聆聽的是由什么樂器演奏的加伏特舞曲？

生：單簧管。

師：希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能記住這首作品。

評：此環(huán)節(jié)為回顧本節(jié)課主要內(nèi)容，通過學(xué)生的回答情況可以看出學(xué)生掌握的程度，起到進(jìn)一步鞏固知識點的作用，效果很好。

總體評價：

本課的教學(xué)設(shè)計基本能以音樂審美為核心，強調(diào)音樂實踐，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。但是通過教學(xué)實踐得出：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的過多，難度較高，不易于學(xué)生掌握。對于小學(xué)生而言，音樂欣賞課應(yīng)該以興趣愛好為動力，運用簡單的手段，記住樂曲主題旋律，逐漸培養(yǎng)聆聽的好習(xí)慣。

【作者單位：吉林省第二實驗高新學(xué)校 吉林】