李志剛

(大理技師學院 云南大理 671000)

技工院校體育教學模式的研究與分析

李志剛

(大理技師學院 云南大理 671000)

在教育行業(yè)，技工學校具有特殊的性質(zhì)。在教育改革的過程中，技工學校體育教學不但要基于現(xiàn)有的教學大綱開展教學活動，還要放眼于對學生進行終身體育教育，在提高學生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，為學生生活質(zhì)量的提高打好基礎(chǔ)。本文主要對技工學校體育教學模式進行概述，提出了改進技工學校體育教學模式的方法。

教學模式 體育教學 技工學校

依據(jù)技工學校實際教學條件、技工學校的學生特點、教學過程，遵循相應(yīng)的教學目標、教學思想而設(shè)計的教學實施程序就是體育教學模式。根據(jù)技工學校的特性，其體育教學模式也與普通學校存在差異，具有其自身的特點。[1]

但是目前技工學校體育教學模式存在不足，因此需要做出相應(yīng)的改進，提高體育教學效率，實現(xiàn)終身教育的目標，促進技工學校的發(fā)展。

一、技工學校體育教學模式概述

1.體育教學現(xiàn)狀

目前技工學校體育教學的現(xiàn)狀并不理想，在實際教學中學生的參與性相對較低，更多的學生在體育教學中選擇聊天，只有一小部分學生會參與乒乓球、足球、籃球等球類體育活動。造成這種現(xiàn)象的主要原因是受應(yīng)試教育的影響，教師在體育教學中開展的體育活動更多的是為了應(yīng)付考試。體育活動的設(shè)置過于單一，長此以往，學生逐漸失去參與和學習的興趣，除了練習考試的內(nèi)容之外，不愿意做過多的體育活動，從而造成體育教學的質(zhì)量和效率難以達到理想的效果。學生得不到充足的體育鍛煉，身體素質(zhì)也得到不有效提升，在新時期教育改革背景下，這種現(xiàn)狀非常不利于技工學校體育教學的發(fā)展。[2]

2.完善體育教學模式的必要性

隨著社會的不斷發(fā)展，人們生活品質(zhì)也逐漸得到提升，也更新了人們的健康觀念，人們的體育意識逐漸增強。除了學校，越來越多的企事業(yè)單位組織體育競賽活動，不但可以對職工的業(yè)余生活起到調(diào)節(jié)作用，還可以使員工的團隊意識、競爭意識、集體意識得到增強。而技工學校為社會提供了大量的人才，加強技工學校的體育教學，有利于提高國民的體質(zhì)。同時若技工學校的學生擁有某項體育特長，還可以推動學生在工作中持續(xù)發(fā)展身心健康，積極參與到工作崗位組織的體育活動中，從而促進學生的全面發(fā)展。

二、技工學校體育教學模式的改進方法

1.組織課外活動

技工學校的體育教學時間存在局限性，這時教師在進行教學時可以考慮利用學生的課外時間，開展形式多樣的團體比賽活動等，在提高學生體育活動練習積極性、體育技能水平的基礎(chǔ)上，促進學生組織才干的增強，鞏固學生已有的體育技能，豐富學生的校園生活。

基于技工學校的運動場地和器材，舉辦全校學生參與的體育活動的可能性較小，這時就可以采用分時段的形式，在不同的時間段組織不同的年級參加活動，例如，在周四下午，一年級學生開展體育課外比賽活動，可以舉行籃球比賽等。在單周周五的下午，開展二年級的體育比賽活動，在雙周的周五，開展三年級學生的體育比賽活動。保證每個年級的學生都能夠得到充足的課外鍛煉，也有效地解決課上練習時間不足和教學場地的局限性等弊端，從而提高學生的參與性，促進技工學校體育教學效率的提升。

2.設(shè)置選項教學

圍繞體育教材的內(nèi)容結(jié)合體育教師實際情況、技工學校的場地器材、學生的特長、興趣等因素，設(shè)置體育教學中學生的選學項目，使學生可以基于自己的實際需求學習到適合自己的體育項目，從而掌握某項體育運動作為自身的體育特長，這就是體育選項教學。

然而目前的技工學校的實際情況顯示，體育教學的相關(guān)設(shè)施、師資力量相對匱乏，結(jié)合學生的實際選項學習情況來看，學生選擇學習存在差異，學校需要整合不同班級的學生進行教學，這樣不同班級的學生又會組成一個新的體育學習小班級，該項體育教師負責對其進行組織教學，從而引導學生學到更多自己感興趣的知識。這種體育教學模式有利于尊重學生在教學中的主體地位，提供給學生更多的選擇空間，從而提高學生在學習中的主動性、積極性。同時在體育教學活動設(shè)置的時候還應(yīng)當考慮氣候因素，在天氣條件惡劣的情況下，可以組織學生在室內(nèi)觀看相關(guān)體育運動視頻，利用多媒體教學設(shè)施加強學生對體育的認識，培養(yǎng)學生體育學習興趣。使學生能切實地根據(jù)自身情況選擇適合自己健康發(fā)展的運動項目，從而實現(xiàn)終身學習的目標。

3.增加球類運動

在技工學校體育教學中增加球類活動方面的教學，有利于提高學生的速度、柔韌性、協(xié)調(diào)性、靈敏度、耐力等，同時充足的球類運動量和運動時間也可以更好的實現(xiàn)體育教學的目的。球類運動自身的特點能夠吸引更多的學生的參與其中，如具有較強的趣味性、靈活的組織性、競爭激烈等。根據(jù)體育教學場地的大小、參與人數(shù)、組織形式等可以選擇不同類型的球類活動，可以是休閑放松式、比賽式、個人練習、集體活動等類型的運動。

例如某技工學校的體育運動場地較大，參加體育課的學生人數(shù)較多，這時就可以設(shè)置足球比賽活動，將學生分為兩組，一組學生進行比賽，另一組學生在一旁做替補，或者為場上的學生加油鼓氣，充分調(diào)動學生的參與熱情，在激烈的競爭比賽中，不但可以鍛煉學生的體質(zhì)，還可以增強學生的集體榮譽感，全身心地投入到比賽中。實現(xiàn)教育的目的。

4.重視體育游戲在體育教學中的應(yīng)用

在技工學校的體育教育中，最為重要的組成部分就是體育游戲，同時在具體的體育教學活動中它也是最重要的內(nèi)容。在體育游戲的設(shè)置中要具備相應(yīng)的競賽因素、教學情節(jié)，在實施體育游戲的時候還要考慮場地和器材的簡易程度、游戲內(nèi)容是否豐富多樣、游戲的形式是否生動活潑等問題，以便能夠吸引學生廣泛的參與其中，增強體育游戲的趣味性。

結(jié)語

綜上所述，通過對技工學校的體育教學模式的深入研究，從中可以了解到目前技工學校的體育教學方面還存在許多問題，對學生的體育學習效果的提高和教學效率的提升非常不利。改進體育教學模式成為技工學校體育教學急需解決的問題，而針對技工學校的實際情況，設(shè)置符合學生需求的體育教學模式具有重要意義，有利于實現(xiàn)體育教學的目標。

[1]何友平.技工院校體育一體化教學模式的探索與思考[J].職業(yè),2013(33).

[2]陸丹.關(guān)于技工類學校教學改革的思考——以“廣東省城市建設(shè)技師學院”為例[J].當代教育理論與實踐,2011(6).