胡建芳

(江西省宜豐縣城職業(yè)高中 江西宜豐 336300)

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難點(diǎn)分析

胡建芳

(江西省宜豐縣城職業(yè)高中 江西宜豐 336300)

想要學(xué)好物理這門(mén)學(xué)科，那么就必須要做好物理實(shí)驗(yàn)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是全面提高學(xué)生素質(zhì)教育的一個(gè)重要手段。當(dāng)前的中國(guó)學(xué)生，存在的普遍現(xiàn)象就是對(duì)于理論知識(shí)都是死記硬背，在考試的時(shí)候回答的也是完美無(wú)缺。但是，大部分學(xué)生動(dòng)手操作能力差，思維比較局限，很難將課本中的一些知識(shí)，真正的用到生活當(dāng)中。在當(dāng)前的我國(guó)教育的大環(huán)境下，必須要求學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用書(shū)本上的一些物理知識(shí)。讓學(xué)生全面的發(fā)展、開(kāi)放的發(fā)展。但是由于當(dāng)前我國(guó)物理教學(xué)本身存在的原因，使得高中物理老師在教學(xué)過(guò)程中存在一定的難度。本文也就是簡(jiǎn)單的介紹一下，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中存在什么樣的難點(diǎn)以及如何解決這些問(wèn)題。

高中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 難點(diǎn)分析 解決方案

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中存在的難點(diǎn)

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率低下

當(dāng)前很多高中教師都只是為了簡(jiǎn)單地提高學(xué)生的考試能力，而開(kāi)展高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的，并且在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，沒(méi)有充分的鍛煉學(xué)生的獨(dú)立自主完成實(shí)驗(yàn)的能力，而是教師自己片面的傳授和講解課本上的一些理論知識(shí)，這就導(dǎo)致了學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候只知道理論知識(shí)而不能做到舉一反三。甚至連結(jié)合實(shí)際生活都做不到。由于高中教師普遍的認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)最終是為了高考，所以，物理教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，而且浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)精力。這種看法是錯(cuò)誤的，因?yàn)榻處熀雎粤藢?shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，也忽略了學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中獲得深刻的體驗(yàn)，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)物理知識(shí)的效果。并且，充分的進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)也可以鍛煉學(xué)生的思維能力與動(dòng)手能力。[1]

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式單調(diào)

一般來(lái)說(shuō)，由于高中課程比較多，學(xué)生在學(xué)校獨(dú)立的自主物理實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)很少。同時(shí)教師也經(jīng)常將實(shí)驗(yàn)課搬到教室來(lái)，然后利用教師的講解來(lái)完成物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過(guò)這樣的模式來(lái)完成教學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這樣的模式學(xué)生不僅不能夠充分的感受到在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的體會(huì)，同時(shí)也不能充分的了解實(shí)驗(yàn)步驟以及實(shí)驗(yàn)的目的。這種單調(diào)的、無(wú)味的物理教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。正是由于教師不能夠充分的認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，從而也使得學(xué)生越來(lái)越不重視物理實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師幾乎都是隨便的應(yīng)付一下。學(xué)生沒(méi)有自己動(dòng)手來(lái)操作，從而學(xué)生對(duì)整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程沒(méi)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。因此單調(diào)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法使得學(xué)生更加的厭煩物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。[2]

3.學(xué)生操作的機(jī)會(huì)少

在高中物理教學(xué)要求中，就規(guī)定了教師必須讓學(xué)生做一些重要的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中充分提高自己的綜合素質(zhì)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的印象。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師只是教會(huì)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)囊徊皆撛趺醋觯繒?huì)發(fā)生什么情況？如何解釋發(fā)生的情況等等？學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室真正的進(jìn)行動(dòng)手操作。正是由于學(xué)生這種死記硬背的模式，使得學(xué)生不能真正的體會(huì)到物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，教師也不能在真正的意義上實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)這門(mén)學(xué)科的教學(xué)意義。

二、解決物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)的措施

1.注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)

高中物理實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè)并不只是為了應(yīng)付教育改革標(biāo)準(zhǔn)，而是在真正的意義上是為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力。因此高中物理教師應(yīng)該將高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提到教學(xué)課程上來(lái)，讓學(xué)生能夠經(jīng)常的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視起來(lái)。同時(shí)讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。讓學(xué)生成為全面綜合素質(zhì)發(fā)展的學(xué)生。同時(shí)也提高了教師的課堂效率。

2.組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作

學(xué)生動(dòng)手能力的提高主要還是靠學(xué)生自己去實(shí)踐、去操作的，因此教師應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行豐富的物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親自體會(huì)一下物理知識(shí)的魅力。就比如在進(jìn)行游標(biāo)卡尺或者螺旋測(cè)微儀等測(cè)量?jī)x器的使用的時(shí)候，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，來(lái)測(cè)量一張紙的厚度，或者是一根頭發(fā)絲的直徑。以此來(lái)鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作的能力，并且讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)中的一些樂(lè)趣，從而使得學(xué)生能夠在真正意義上熱愛(ài)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

3.改變古板的教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)課堂上，教師處于教學(xué)的主體地位。教師也是整節(jié)課開(kāi)展的主要人物。學(xué)生的一切問(wèn)題與知識(shí)都是通過(guò)教師來(lái)講解，從而來(lái)獲得相應(yīng)知識(shí)的。但是在新課程改革的背景下，要求課堂教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為主體，教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。因此教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，首先應(yīng)該讓學(xué)生自己親自操作。讓學(xué)生能夠在物理實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中獲得第一次的感覺(jué)。就算是一些學(xué)校無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)，那么教師也應(yīng)該將準(zhǔn)備的材料交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去觀察、去思考著怎樣去完成實(shí)驗(yàn)。比如在勻速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的獲得這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中。教師可以與幾名同學(xué)在講臺(tái)上一起來(lái)完成操作。這樣不僅可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，同時(shí)也可以讓學(xué)生直觀的感受到勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。這樣的教學(xué)方式不僅可以拉近師生之間的距離，同時(shí)也可以在一定程度上提升教學(xué)效率。

結(jié)語(yǔ)

總之，在高中物理教學(xué)過(guò)程中，充分的利用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，物理實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè)也可以讓學(xué)生脫離應(yīng)試教育的固定思維，從而達(dá)到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。但是對(duì)于當(dāng)前的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)說(shuō)，還存在著很多的難點(diǎn)以及需要解決的困難。高中物理教師應(yīng)該將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提提升到教學(xué)日程當(dāng)中來(lái)，從而深化教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率為目的，開(kāi)展有意義的、具體的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。[3]

[1]馮曉曉.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查研究與對(duì)策分析[D].河南大學(xué),2016.

[2]姚宗兵.新課改背景下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析與對(duì)策研究[D].山東師范大學(xué),2015.

[3]趙瑾.銀川市高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策分析[D].寧夏大學(xué),2014.