易蓉（安徽省滁州市明光市第二中學(xué)）

初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中存在的問題及其對(duì)策

易蓉
（安徽省滁州市明光市第二中學(xué)）

眾所周知，語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法是語(yǔ)言的三要素，同樣在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)音的重要性是毋庸置疑的，可以說學(xué)好語(yǔ)音是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。學(xué)好語(yǔ)音不僅有利于不同文化間的交流與理解，而且對(duì)掌握英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力有著極大的幫助。基于此，探討初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中存在的問題，并試著尋求解決的對(duì)策。

初中英語(yǔ)；語(yǔ)音教學(xué)；問題；對(duì)策

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語(yǔ)音教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。自然規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)將為有效的口語(yǔ)交際打下良好的基礎(chǔ)?！敝挥姓莆照_的發(fā)音，才能準(zhǔn)確地讓對(duì)方明白你的意圖，也才能準(zhǔn)確地聽懂別人說的是什么，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的交際功能?？梢哉f在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)音知識(shí)是語(yǔ)音學(xué)習(xí)的重要組成部分，而語(yǔ)音教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，因此，學(xué)好語(yǔ)音是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的基石。然而目前初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)仍存在一些問題，學(xué)生的語(yǔ)音仍然是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的短板，直接影響著學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

一、初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)存在的問題

1.對(duì)語(yǔ)音教學(xué)的重視度不夠

目前仍有很多英語(yǔ)教師并沒有從思想上真正重視語(yǔ)音教學(xué)，尤其是目前的中考英語(yǔ)考試中不再考語(yǔ)音，因此教學(xué)中教師并不會(huì)把時(shí)間過多地花在語(yǔ)音教學(xué)上，更多把教學(xué)側(cè)重點(diǎn)放在語(yǔ)法和詞匯上，而語(yǔ)音知識(shí)的教學(xué)方式則單一、枯燥，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音的興趣，同時(shí)又欠缺對(duì)學(xué)生語(yǔ)音學(xué)法的指導(dǎo)，使得初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的實(shí)效性不能得以體現(xiàn)。

2.語(yǔ)音教學(xué)存在諸多問題

雖然英語(yǔ)教育的地位已然得到社會(huì)各界的重視時(shí)，但是不可否認(rèn)其語(yǔ)言環(huán)境仍不理想，學(xué)生在社會(huì)上使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)少之又少，如此英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)幾乎只能在英語(yǔ)課堂上進(jìn)行，然而在課堂中又存在著諸多問題。如，講授單詞的是“以教師教，學(xué)生跟讀”為主要教學(xué)方式，很少給學(xué)生講語(yǔ)音規(guī)則，更不用說音節(jié)、重音、音調(diào)等知識(shí)的講解；缺乏對(duì)語(yǔ)音技巧的傳授，導(dǎo)致學(xué)生在讀的時(shí)候不會(huì)用連讀、弱讀、失去爆破等語(yǔ)音技巧，學(xué)生的語(yǔ)音知識(shí)很薄弱。

3.學(xué)生錯(cuò)誤的語(yǔ)音學(xué)習(xí)法

教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生學(xué)習(xí)單詞有一個(gè)習(xí)慣，就是在課本上用漢語(yǔ)類似的字詞、拼音標(biāo)注英語(yǔ)的讀音，這樣的現(xiàn)象不止單詞中出現(xiàn)，甚至部分學(xué)生還會(huì)用此方法去讀句子、標(biāo)注句子，讀起來雖然很像，卻對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)造成了很不利的影響。但是會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象，一方面說明了這些學(xué)生想要學(xué)好英語(yǔ)，一方面也說明由于發(fā)音不準(zhǔn)還會(huì)引起學(xué)生的情緒焦慮，長(zhǎng)此以往會(huì)讓學(xué)生不敢開口說英語(yǔ)，這就需要作為教師的我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)音知識(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，應(yīng)在教學(xué)中予以重視。

二、提高初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)效率的對(duì)策

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了初中階段學(xué)生應(yīng)掌握的語(yǔ)音方面的技能，要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求的技能關(guān)鍵在于為學(xué)生打好語(yǔ)音的基礎(chǔ)。筆者總結(jié)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了幾點(diǎn)改進(jìn)策略。

1.模仿與實(shí)踐相輔相成

初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音的重要途徑是模仿。語(yǔ)音教學(xué)的方式主要是教師示范，輔以其他教學(xué)手段，教師在示范的時(shí)候必須做到口形、舌位正確并進(jìn)行必要的講解，讓學(xué)生從根本上明白如何發(fā)音，在示范跟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，促使學(xué)生在真實(shí)的實(shí)際交際活動(dòng)中形成正確的發(fā)音技能，讓學(xué)生從此敢于大膽說英語(yǔ)。

如“重音”知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，讓學(xué)生課前整理學(xué)過的雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞，課堂模仿的時(shí)候以小組為單位朗讀模仿，展開練習(xí)，教師提供學(xué)生不同的練習(xí)方式，如單詞按重讀音節(jié)分類、圈出單詞的重讀音節(jié)、聽讀生詞判斷重讀音節(jié)等，然后在全班展示，小組間互相糾錯(cuò)。此外，還可以創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情境，進(jìn)行角色扮演，一個(gè)中國(guó)學(xué)生拿著單詞卡片向一位英國(guó)人請(qǐng)教如何發(fā)音，讓學(xué)生在對(duì)話中練習(xí)單詞重音。

2.趣味性與有效性共存

學(xué)習(xí)者的語(yǔ)音成績(jī)受動(dòng)機(jī)的積極影響。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。語(yǔ)音學(xué)習(xí)原本就是枯燥的，如果教學(xué)方式再單一、無(wú)趣，就更無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性了。因此，在語(yǔ)音教學(xué)中教師應(yīng)重視語(yǔ)音教學(xué)的趣味性，在教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方法等方面要力求有趣，以吸引學(xué)生的選擇性注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)音知識(shí)的主動(dòng)感知，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音的主動(dòng)性和積極性。

如在糾正學(xué)生語(yǔ)音錯(cuò)誤的時(shí)候，充滿趣味的糾錯(cuò)方法是裹在“良藥”外的“糖衣”，這層“糖衣”是學(xué)生想要吃良藥的動(dòng)機(jī)，在趣味的引導(dǎo)下真正理解“良藥”，最終達(dá)到教學(xué)目的。這樣的教學(xué)方式更易被學(xué)生接受，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)音教學(xué)的有效性。

3.借朗讀培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感

英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生讀懂英語(yǔ)，還要用英語(yǔ)與人進(jìn)行交流，但是目前“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象在初中英語(yǔ)教學(xué)中仍處處可見。將英語(yǔ)聽力與朗讀進(jìn)行結(jié)合，使得學(xué)生能夠從中有效掌握英語(yǔ)語(yǔ)音技巧，可以說有效的朗讀還可以訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，是提高學(xué)生聽說能力的重要途徑。因此，教師應(yīng)重視朗讀的作用，在教學(xué)中應(yīng)想法設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性，借朗讀培養(yǎng)學(xué)生大聲問答、大聲發(fā)音的習(xí)慣，通過有效朗讀培養(yǎng)學(xué)生形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

總之，在初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中教師一定要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)音訓(xùn)練，重視語(yǔ)音知識(shí)的傳授，交給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生打下良好的語(yǔ)音基礎(chǔ)，提高語(yǔ)音教學(xué)的效率。

馮麗霞.初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)存在的問題和對(duì)策分析［J］.教育，2015（24）.

·編輯武慧慧