田蕓

（內(nèi)蒙古寧城縣八里罕中學(xué)）

利用高中多媒體技術(shù)促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

田蕓

（內(nèi)蒙古寧城縣八里罕中學(xué)）

在多媒體技術(shù)被廣泛運(yùn)用的今天，多媒體技術(shù)也走進(jìn)了高中課堂教學(xué)中，很多高中教室里也已經(jīng)引進(jìn)了投影儀和電腦，教師在課堂上不再是在黑板上單調(diào)枯燥地畫(huà)圖講解，而是將生動(dòng)的圖案和解題原理呈現(xiàn)在課件上，大大增加了課堂教學(xué)的趣味性，那么如何利用多媒體技術(shù)促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成了我們應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。下面我簡(jiǎn)單介紹一下高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)和多媒體技術(shù)的特點(diǎn)以及如何將兩者進(jìn)行有效的結(jié)合，以促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

一、高中數(shù)學(xué)特征性

高中數(shù)學(xué)相對(duì)于初中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，知識(shí)內(nèi)容有了大幅度的增加，而且其深度也有了強(qiáng)化。這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了不小的難度。其中高中數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容有：一些集合、函數(shù)、幾何等部分，集合的定義、集合與集合之間的關(guān)系、元素與集合之間的關(guān)系、函數(shù)的奇偶性、函數(shù)解析式、點(diǎn)到直線的距離、圓與圓之間的位置關(guān)系等，這些既是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是重點(diǎn)內(nèi)容，高中數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、推理能力和空間想象能力等。

二、將多媒體技術(shù)運(yùn)用于高中數(shù)學(xué)的特征

多媒體是將圖像、聲音、視頻等集于一身的教學(xué)設(shè)備，將多媒體技術(shù)運(yùn)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠有效地幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。多媒體能夠?qū)⒁恍┬行擒壍兰捌溥\(yùn)行軌跡更為形象地呈現(xiàn)出來(lái)，相對(duì)于原來(lái)高中數(shù)學(xué)教師讓學(xué)生想象行星運(yùn)行的狀況而言，這樣的直觀展現(xiàn)能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀有效，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的不足，有助于加深學(xué)生對(duì)橢圓形軌道的認(rèn)識(shí)，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加高效。

三、如何有效地將多媒體運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程就是教師將一些數(shù)學(xué)原理演示給學(xué)生之后，學(xué)生通過(guò)這些原理去解決問(wèn)題的過(guò)程。教師所要做的內(nèi)容就是情景展現(xiàn)，在展現(xiàn)之后培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維推理能力、想象能力和解決問(wèn)題的能力等。然而多媒體教學(xué)也有一些缺陷，如不能代替教師肢體語(yǔ)言的描述、教師與學(xué)生情感、眼神之間的交流等，那么如何將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合到一起呢，下面我就來(lái)做一些詳細(xì)的介紹：

1.課件準(zhǔn)備

如何將多媒體教學(xué)運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中？高中數(shù)學(xué)教師在教授一門(mén)新的課程之前，首先所要做的就是課件的準(zhǔn)備，通過(guò)課件可以讓學(xué)生感受到高中數(shù)學(xué)邏輯思維和推理能力，因此，制作課件是必不可少的。

2.課件制作

課件制作的好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，一個(gè)好的課件可以將數(shù)學(xué)原理簡(jiǎn)單、形象地呈現(xiàn)給學(xué)生。完整的課件應(yīng)該包含本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的主題、涉及的主要知識(shí)、一些例題以及一些課堂練習(xí)題、課后作業(yè)等，制作課件過(guò)程中所插上的每一段文字、每一幅圖畫(huà)，都要涉及這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如果只是注重課件是否美觀，顯然是不行的。教師制作出一個(gè)吸引人的課件，能將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生能夠跟著教師的節(jié)奏進(jìn)行課堂的有效學(xué)習(xí)。

利用多媒體呈現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有以下幾種方式：第一，運(yùn)用投影儀將一些視頻插入到課件中，例如行星運(yùn)行的軌道。第二，可以展現(xiàn)出一些學(xué)生很難想象出的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，例如指數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)的變化過(guò)程等。第三，增強(qiáng)學(xué)生的空間想象能力，比如在學(xué)習(xí)立體幾何時(shí)，學(xué)生的頭腦中不能想象出空間立體圖形的形狀，借助課件我們就可以將空間立體圖形清晰、直觀地呈現(xiàn)出來(lái)。

3.課件教學(xué)

制作好課件之后如何有效地將課件所包含的知識(shí)點(diǎn)高效率地傳達(dá)給學(xué)生，這就是我們所要注重的課堂效率，例如，將一些例題或者一些課堂測(cè)試題直接投影出來(lái)，就可以在課堂上讓學(xué)生上黑板答題，因此，例題可以不做在課件上。

其次，教師在布置課堂作業(yè)時(shí)，可以先讓學(xué)生自己思考并做題，然后抽幾個(gè)學(xué)號(hào)的學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)，在投影儀上展示并介紹自己的解決方法等。

將多媒體運(yùn)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，將體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是教師一個(gè)人在黑板上講解，學(xué)生只是接收知識(shí)，而沒(méi)有自己的思考過(guò)程，也無(wú)法想象出其中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)原理?，F(xiàn)在我們?cè)谶M(jìn)行高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師可以采用小組合作的學(xué)習(xí)模式，即教師在課堂上將四個(gè)學(xué)生結(jié)為一個(gè)小組，然后給各個(gè)小組編號(hào)，每答對(duì)一題加上一分，最后給最優(yōu)秀的小組成員獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)遇到一個(gè)難題時(shí)，可以由學(xué)生自主討論，自主學(xué)習(xí)，在找到解決問(wèn)題的方法時(shí)跟大家分享。這樣學(xué)生扮演的就不是一個(gè)聽(tīng)教師來(lái)講的角色，而是一個(gè)學(xué)習(xí)的主人了。

最后，由于高中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜，教師還可以將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，然后利用多媒體為學(xué)生展示，并用紅色標(biāo)注出重點(diǎn)內(nèi)容、容易出錯(cuò)的部分等，在播放的過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，并對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固與復(fù)習(xí)，所謂“溫故而知新”，以便學(xué)生能夠有新的解題方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總之，將多媒體運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中將直觀地呈現(xiàn)出高中數(shù)學(xué)的一些知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，大大提高高中數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，將多媒體運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是最先進(jìn)的教學(xué)方式，是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是最有效的方法。

以上就是我跟大家分享的一些高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)方式，也希望能夠幫助到大家。

·編輯杜嫣然