彭曉玉（江蘇省昆山市周市中學(xué)）

現(xiàn)代信息技術(shù)在初中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用研究

彭曉玉
（江蘇省昆山市周市中學(xué)）

如今，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助音樂(lè)課堂教學(xué)，成為廣大初中音樂(lè)教師目前廣泛使用的一種教學(xué)形式?，F(xiàn)代信息技術(shù)，具有的教學(xué)優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)是傳統(tǒng)教學(xué)工具不能比擬的，它可以極大地豐富課堂教學(xué)信息，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供實(shí)施空間，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情境，大大激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化和音樂(lè)課堂教學(xué)效率的提高，有著十分重要的推動(dòng)作用。所以，廣大音樂(lè)教師都應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)于課堂教學(xué)所起到的重要作用，并積極運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中。

現(xiàn)代信息技術(shù)；初中音樂(lè)；運(yùn)用；教學(xué)情境；容量；教學(xué)方法

將現(xiàn)代信息技術(shù)有效運(yùn)用到初中音樂(lè)教學(xué)中，是培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力、提升課堂教學(xué)效果和加速教育現(xiàn)代化的有效途徑。那么，在音樂(lè)課中如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，才能獲得良好的音樂(lè)教學(xué)效果呢？筆者在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了諸多實(shí)踐和探討，現(xiàn)結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在初中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用研究進(jìn)行一番詳細(xì)的說(shuō)明和探討。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，的確，興趣是促使學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力和內(nèi)在源泉?！读x務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出了“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的有效前提”，所以，在音樂(lè)教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是身為初中音樂(lè)教師的我們首先要關(guān)注和研究的問(wèn)題。但是，如今的音樂(lè)教學(xué)，教學(xué)形式基本上是以教師的教唱為主，這種枯燥單調(diào)的教學(xué)形式，早已使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中顯得非常被動(dòng)，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。而現(xiàn)代信息技術(shù)，集圖、文、聲于一身，可以將音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容以優(yōu)美生動(dòng)的畫面、言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)、動(dòng)聽(tīng)悅耳的聲音等形式呈現(xiàn)出來(lái)，從而將音樂(lè)內(nèi)容所體現(xiàn)的意境美、藝術(shù)美等充分地表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生變得真正愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)音樂(lè)。

比如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)中《臺(tái)灣風(fēng)情畫》時(shí)，這是一首充滿了濃郁臺(tái)灣風(fēng)情的管弦樂(lè)，但是，學(xué)生對(duì)于臺(tái)灣并沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)和了解，只能通過(guò)觀看一些影視劇和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)它有一些淺層意義上的認(rèn)知和感受，于是，在上這節(jié)課時(shí)，我就利用現(xiàn)代信息技術(shù)，制作了介紹臺(tái)灣的Flash課件，課件中，包含了各種介紹臺(tái)灣的信息與資料，如歷史、地形地貌、氣候生態(tài)、政治體制、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、風(fēng)土人情、飲食文化、美術(shù)戲劇、音樂(lè)電影等等，這樣，圖文并茂、聲像并舉的呈現(xiàn)形式，立即吸引了學(xué)生的注意力，抓住了學(xué)生的眼球，之后，我繼續(xù)說(shuō)道：“下面，就請(qǐng)大家聆聽(tīng)一首有關(guān)臺(tái)灣的管弦樂(lè)——《臺(tái)灣風(fēng)情畫》，看看在歌中，臺(tái)灣是什么樣子的?！边@樣，我通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)臺(tái)灣的圖片和視頻資料，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種生動(dòng)直觀的教學(xué)情境，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生全身心地進(jìn)入到對(duì)這首歌曲的聆聽(tīng)和學(xué)唱中。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)容量，開(kāi)闊學(xué)生的文化視野

現(xiàn)代信息技術(shù)具有進(jìn)行高密度知識(shí)傳授和大信息量?jī)?yōu)化處理的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，我們除了利用它完成基本的教學(xué)任務(wù)，還能給學(xué)生呈現(xiàn)大量的其他與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)和資料，從而大大提高課堂教學(xué)容量，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的文化視野得到開(kāi)闊和擴(kuò)大。所以，作為初中音樂(lè)教師，我們可以在音樂(lè)教學(xué)中利用現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生呈現(xiàn)一些在課本上沒(méi)有的和我們運(yùn)用口頭語(yǔ)言無(wú)法詳細(xì)講解清楚的音樂(lè)知識(shí)，讓學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)學(xué)到無(wú)限的音樂(lè)課程知識(shí)，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)容量，開(kāi)闊學(xué)生文化視野的良好效果。

比如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)中《伏爾加船夫曲》這首歌曲時(shí)，我就利用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生介紹了這首歌曲，如它是一首由夏里亞賓創(chuàng)作、莫斯科雅闊夫演唱的俄羅斯歌曲，揭示了在沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)人民群眾處在水深火熱之中，他們?nèi)倘柝?fù)重，卻饑寒交迫，以堅(jiān)韌不拔的精神，擔(dān)負(fù)起歷史所賦予的重任，踏平世界的不平，然后，還利用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生介紹了俄羅斯其他的民歌，如，《貨郎》《卡林卡》《黑眼睛黑眉毛》《莫斯科郊外的晚上》等，隨后，讓學(xué)生根據(jù)所看到的資料和自己腦海中形成的信息，對(duì)聽(tīng)到的這些俄羅斯民歌，發(fā)表自己的一些觀點(diǎn)和看法。這樣，我通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，既完成了基本的教學(xué)任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)歐洲民族民間音樂(lè)的興趣，又給學(xué)生展現(xiàn)了很多與音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的其他信息，極大地提高了課堂教學(xué)容量，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的文化視野和音樂(lè)知識(shí)得到了極大的開(kāi)闊，能夠使學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)得到全面而充分的發(fā)展。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

當(dāng)前的初中音樂(lè)教學(xué)，教學(xué)流程基本是教師教唱，學(xué)生學(xué)唱，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性被忽視，學(xué)習(xí)個(gè)性被壓制。古人云：“授人以魚，不如授人以漁?！睉?yīng)用到教育教學(xué)領(lǐng)域中，它的意思為教給學(xué)生知識(shí)不如教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。而現(xiàn)代信息技術(shù)，具有強(qiáng)大的資源搜索功能和存儲(chǔ)功能，學(xué)生利用它，可以自行發(fā)現(xiàn)和獲取與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生在課堂上的角色由接受者變?yōu)樘骄空撸瑥亩浞煮w現(xiàn)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主體地位。所以，作為初中音樂(lè)教師，在音樂(lè)課堂上我們要給學(xué)生提供一些讓學(xué)生自己去獲取知識(shí)和發(fā)展能力的機(jī)會(huì)，即運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)去自行搜索和收集與音樂(lè)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，使課堂教學(xué)方法得到創(chuàng)新，讓原來(lái)以教師為主體的講授型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的探究型模式，從而充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、獲取知識(shí)的能力。

比如，在學(xué)習(xí)音樂(lè)小網(wǎng)站《中國(guó)戲曲選介》這部分內(nèi)容時(shí)，在課前，我就要求學(xué)生四人為一組，利用現(xiàn)代信息技術(shù)搜索與中國(guó)戲曲內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，如發(fā)展歷程、藝術(shù)特色、藝術(shù)品貌、戲曲行當(dāng)、戲曲音樂(lè)等等，并將搜集到的這些資料制作成PPT課件，課堂上，每組推選出一名代表，對(duì)本組所制作的課件進(jìn)行演說(shuō)和講解，講解過(guò)程中，隨時(shí)與臺(tái)下的學(xué)生就課件中的內(nèi)容進(jìn)行交流和互動(dòng)，最后，由我們對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在這項(xiàng)活動(dòng)被提出以后，學(xué)生明顯表現(xiàn)出了極強(qiáng)的參與熱情，制作出來(lái)的課件也讓我非常驚喜，如有的小組在課件中穿插了介紹中國(guó)戲曲的視頻，演示和講解的方式也十分風(fēng)趣生動(dòng)，臺(tái)下觀看的學(xué)生表現(xiàn)出了濃厚的興趣，課堂氣氛也因此變得十分積極活躍。這樣一來(lái)，我就使原本傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法得到了創(chuàng)新，充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，而且有利于加深學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的理解和認(rèn)識(shí)，為提高本單元的教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，作為初中音樂(lè)教師，我們一定要充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)音樂(lè)教學(xué)所起到的重要意義和作用，并大力尋找和探索將二者進(jìn)行有效整合的契機(jī)，充分發(fā)揮出現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的審美素質(zhì)和對(duì)音樂(lè)的欣賞能力，進(jìn)而更高層次地完成我們的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，我們不能對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)產(chǎn)生依賴，不能用它完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)手段，而是將二者的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行有效的結(jié)合，促使初中音樂(lè)課堂的教學(xué)效果在它們的科學(xué)輔助下獲得大幅提高。

［1］苗青.初中多媒體音樂(lè)教學(xué)實(shí)效性的分析與策略研究［D］.東北師范大學(xué)，2009.

［2］葛琴.合理運(yùn)用多媒體課件，實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新［J］.中國(guó)教育信息化，2014（10）.

［3］韓旭雯.關(guān)于初中音樂(lè)運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)的探討［J］.北方音樂(lè)，2014（5）.

·編輯張珍珍