王浩（遼寧省撫順市東洲中學(xué)）

初中體育糾錯(cuò)教學(xué)有效性分析

王浩
（遼寧省撫順市東洲中學(xué)）

在初中體育教學(xué)中，想要學(xué)生掌握正確的動(dòng)作技術(shù)，就需要針對(duì)學(xué)生常見(jiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行分析，進(jìn)行有效糾錯(cuò)教學(xué)，指出錯(cuò)誤動(dòng)作、錯(cuò)誤技術(shù)定型帶來(lái)的傷害，在教學(xué)中有的放矢，對(duì)癥施教，才能提高教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)初中體育運(yùn)動(dòng)中錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行糾錯(cuò)，規(guī)范學(xué)生正確運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能發(fā)展。

初中體育；體育教學(xué)；糾錯(cuò)教學(xué)

在初中體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)一些錯(cuò)誤動(dòng)作，究其原因是因?yàn)樯眢w機(jī)能不協(xié)調(diào)、不規(guī)范或技術(shù)問(wèn)題導(dǎo)致，對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)和身體健康有不利影響。故此，筆者將錯(cuò)誤動(dòng)作看作初中體育教學(xué)資源，關(guān)注學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作，幫助學(xué)生分析、歸納錯(cuò)誤動(dòng)作，善用錯(cuò)誤進(jìn)行有效教學(xué)，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作，有效降低技術(shù)動(dòng)作錯(cuò)誤率，幫助學(xué)生從錯(cuò)誤中汲取運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，獲得體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，提高體育教學(xué)效率。筆者從初中體育運(yùn)動(dòng)中學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作糾錯(cuò)出發(fā)，分析學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作原因，提出相應(yīng)糾錯(cuò)對(duì)策，讓學(xué)生再認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤動(dòng)作，有效提高體育糾錯(cuò)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)質(zhì)量。

一、錯(cuò)誤動(dòng)作原因

在初中體育教學(xué)中，涉及教與學(xué)兩大主體，故此筆者認(rèn)為出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作可以從教師和學(xué)生兩個(gè)角度分析原因：（1）教師層面導(dǎo)致錯(cuò)誤動(dòng)作，主要是因?yàn)轶w育教學(xué)組織不當(dāng)，初中體育教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際身體情況安排，如果脫離學(xué)生安排體育教學(xué)，將導(dǎo)致教與學(xué)雙方應(yīng)付；體育教學(xué)方法不當(dāng)，在體育教學(xué)中對(duì)于運(yùn)動(dòng)動(dòng)作教學(xué)，很多教師只是沿用傳統(tǒng)動(dòng)作示范教學(xué)方法，沒(méi)能很好地教導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)作錯(cuò)誤；體育教學(xué)示范不標(biāo)準(zhǔn)，有的體育教師在講解動(dòng)作技術(shù)時(shí)，沒(méi)能很好地做示范標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生存在錯(cuò)誤動(dòng)作。（2）學(xué)生層面導(dǎo)致錯(cuò)誤動(dòng)作，主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)動(dòng)作術(shù)語(yǔ)不懂，初中體育教學(xué)對(duì)象是初中生，他們很多對(duì)專業(yè)動(dòng)作術(shù)語(yǔ)不是很懂，導(dǎo)致難以真正理解動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)和技巧；現(xiàn)在有的初中生身體素質(zhì)較差，缺少體育鍛煉，身體機(jī)能協(xié)調(diào)性差，難以靈活完成運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，只是身體機(jī)能影響，制約學(xué)生動(dòng)作的準(zhǔn)確性和規(guī)范性；學(xué)生體育學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確或態(tài)度不端正，有的初中生認(rèn)為體育課只是為了讓自己放松，并非主要文化課學(xué)習(xí)，故此有的學(xué)生在體育學(xué)習(xí)時(shí)，沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)動(dòng)作規(guī)范，導(dǎo)致后續(xù)出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作。

二、初中體育糾錯(cuò)教學(xué)策略

1.正誤對(duì)比，自覺(jué)糾正

針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，教師可以應(yīng)用正誤對(duì)比教學(xué)方法，讓學(xué)生自己對(duì)比分析正確動(dòng)作和錯(cuò)誤動(dòng)作，明白其中道理，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

如，初中男生很多都喜歡踢足球，但是有的學(xué)生在踢足球的時(shí)候，存在錯(cuò)誤動(dòng)作，他們用腳尖踢足球，導(dǎo)致足球的方向出現(xiàn)很大的偏離，方向目標(biāo)感不對(duì)。踢足球正確的動(dòng)作應(yīng)該是用腳背外側(cè)、正腳背、腳弓位置。為了讓學(xué)生更好地掌握踢足球的正確動(dòng)作，我應(yīng)用正誤對(duì)比教學(xué)法，給學(xué)生設(shè)計(jì)了踢足球?qū)嶒?yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，我將學(xué)生帶隊(duì)至足球場(chǎng)，我用正確的踢足球動(dòng)作和學(xué)生踢足球的錯(cuò)誤動(dòng)作分別踢足球，目標(biāo)是足球場(chǎng)的球門，在多次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我分別示范正確動(dòng)作和模仿學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作，讓學(xué)生自己觀看足球進(jìn)球率，正確踢足球動(dòng)作基本都可以把握踢球方向和目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)束后，我問(wèn)學(xué)生：“如果可以選擇的話，大家希望用哪種動(dòng)作踢足球呢？”學(xué)生異口同聲答道：“正確動(dòng)作踢足球?！比缓?，我讓學(xué)生自己用正確動(dòng)作踢足球，在不知不覺(jué)中自己糾正錯(cuò)誤動(dòng)作?？梢?jiàn)，在初中體育教學(xué)中，應(yīng)用正誤對(duì)比，讓學(xué)生自覺(jué)糾正是一個(gè)很好的教學(xué)方法。

2.步步強(qiáng)化，體驗(yàn)糾正

在初中體育教學(xué)中，有的學(xué)生即使在教師講授和示范正確動(dòng)作后，也很難掌握正確動(dòng)作。這就需要教師另辟蹊徑，應(yīng)用體驗(yàn)糾正教學(xué)法。體驗(yàn)糾正教學(xué)法是在教師示范正確動(dòng)作后，讓學(xué)生親自練習(xí)動(dòng)作，在體驗(yàn)中掌握正確動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)正確動(dòng)作學(xué)習(xí)的步步強(qiáng)化。

如，我給學(xué)生講述投擲實(shí)心球項(xiàng)目時(shí)，給學(xué)生講解了正確動(dòng)作，尤其給學(xué)生強(qiáng)調(diào)了后仰引臂的動(dòng)作。但是，很多學(xué)生在實(shí)際運(yùn)動(dòng)中，還是存在持球動(dòng)作不當(dāng)、提前脫手、出手慢、后屈臂等各種錯(cuò)誤動(dòng)作，導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績(jī)不理想，甚至有的學(xué)生運(yùn)動(dòng)受傷。為了糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，我讓學(xué)生試用后仰投擲的動(dòng)作，學(xué)生在嘗試后，取得了較好的成績(jī)。然后，我讓學(xué)生思考為什么后仰投擲的成績(jī)要高一些？是什么原因？學(xué)生開(kāi)始陷入思考。看到學(xué)生都感興趣后，我給學(xué)生畫(huà)出了兩種不同的投擲動(dòng)作，然后讓學(xué)生自己比較向前投擲和后仰投擲動(dòng)作，通過(guò)對(duì)不同動(dòng)作進(jìn)行比較分析，讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)動(dòng)作，逐步強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，掌握正確動(dòng)作后，就可以取得理想的體育成績(jī)?？傊?，通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，讓學(xué)生從切身感受出發(fā)，逐步強(qiáng)化學(xué)生正確動(dòng)作，規(guī)劃運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，取得好成績(jī)。

在初中體育教學(xué)中，由于教師和學(xué)生雙層因素，導(dǎo)致錯(cuò)誤動(dòng)作的存在，但是如何進(jìn)行有效性糾錯(cuò)教學(xué)就成為一大難題。筆者在本文中，從教師和學(xué)生兩個(gè)角度對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作存在的原因進(jìn)行分析后，提出在初中體育教學(xué)中可以采取正誤對(duì)比，自覺(jué)糾正和步步強(qiáng)化，體驗(yàn)糾正兩大糾錯(cuò)教學(xué)策略，做好體育糾錯(cuò)教學(xué)，營(yíng)造和諧體育教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)初中體育有效教學(xué)。

黃耀.破解中學(xué)生體育錯(cuò)誤動(dòng)作的策略［J］.考試周刊，2012（4）.

·編輯張珍珍