黃為明（福建省順昌縣洋口中學(xué)）

如何在初中化學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

黃為明
（福建省順昌縣洋口中學(xué)）

化學(xué)新課程改革，強調(diào)對化學(xué)核心概念的引領(lǐng)，同時重視化學(xué)思維和學(xué)習(xí)方式的形成培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生親自參與的，充滿豐富、生動的概念活動或思維活動的組織過程，是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，是提高課堂教學(xué)有效性的重要途徑。積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力已成為廣大教師的共識。結(jié)合上學(xué)年對該課題所開展的研究及結(jié)題心得，談了對該問題的幾點做法。

初中化學(xué)；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)；習(xí)慣養(yǎng)成

當前課堂教學(xué)雖然進行化學(xué)新課程改革，但是受“傳統(tǒng)”課堂模式影響，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，效率低。傳統(tǒng)“填鴨式”的課堂上，?？吹揭恍W(xué)生，被動機械聽課，只聽不思考，甚至打瞌睡、做小動作等，不良的學(xué)習(xí)行為，久而久之會造成成績下降，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，心理背上沉重的負擔，漸漸對學(xué)習(xí)失去了興趣和信心。針對上述問題，對“傳統(tǒng)”的課堂教學(xué)大膽進行改革勢在必行，下面談?wù)務(wù)n堂上如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)能力的幾點做法。

一、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在學(xué)習(xí)中感悟、體驗后在內(nèi)心深處產(chǎn)生需要的積極傾向，它是學(xué)習(xí)的前提，是主體參與學(xué)習(xí)活動的動力。所以我們只要將化學(xué)與生產(chǎn)、生活實際緊密聯(lián)系，化學(xué)就會變得易學(xué)、生動、有趣。因此，教學(xué)中教師就應(yīng)多聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際，特別要善于從學(xué)生身邊、從學(xué)生感興趣的事物中取材，使學(xué)生認識到化學(xué)研究的內(nèi)容就在自己身邊，與自己的生活密切相關(guān)，使其感到親切、有趣，容易接受。如講解常溶液的酸喊性一節(jié)時，可采用提前布置，分小組課外進行“自制酸堿指示劑”，并在課堂上展示與交流；同時補充，讓學(xué)生使用pH試紙測定日常生活中的食醋、肥皂水及本地土壤等液體的pH值。這些化學(xué)生活化的知識，學(xué)生特別感興趣，讓“要我學(xué)”，變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進學(xué)生的學(xué)生方式從接受學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)變。

二、創(chuàng)設(shè)和諧平等的課堂氣氛

教育學(xué)家奧蘇伯爾說：“對于身心尚未成熟的學(xué)生來說，教師的情感力量能產(chǎn)生強烈的吸引力和驅(qū)動力，激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣和愿望，去克服一個個困難獲得學(xué)習(xí)的成功?！比谇⒌恼n堂氣氛，和諧的師生感情，使學(xué)生能放松地學(xué)習(xí)，放心地思考，不用擔心老師的責(zé)罵，同學(xué)的譏諷。這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)效率最高，最易產(chǎn)生靈感，見解最易獨到。和諧平等的氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會大大提高。古訓(xùn)“親其師而信其道”，也正是這個道理。課堂教學(xué)實際，教師要耐心細致地指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，做他們的良師益友；對于不善于主動表達和交流的學(xué)生，就需要教師經(jīng)常主動與其談心、交流，樹立平等、民主的師生觀。教育家沙塔諾夫說：“在課堂上創(chuàng)造一種普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的氣氛是每一個教師的首要責(zé)任?！庇纱丝梢?，課堂氣氛對教學(xué)活動的開展很重要，只有這樣，課堂上學(xué)生才會樂學(xué)、好學(xué)、主動去學(xué)。

三、喚醒學(xué)生自我意識

喚醒自我意識是提高自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基說：“沒有自我的教育就沒有真正的教育?！边@句話深刻表明了自我的教育喚醒對于教育的重要意義，還有德國教育家第斯多惠也說：“教學(xué)的藝術(shù)不在傳授本領(lǐng)，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞?！边@句話也道出了喚醒自我意識之于教育的重要意義。兩者都認為學(xué)生是具有自我意識的學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。喚醒學(xué)生自我意識，從三個方面入手：喚醒主人翁意識、主動性意識和主體性意識。

1.喚醒主人翁意識

主人翁意識是自主學(xué)習(xí)的靈魂。課堂中強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，對于學(xué)習(xí)有高度的責(zé)任心、積極性和自主能力，學(xué)習(xí)上教師要讓學(xué)生用腦去思考，用眼去觀察，動嘴去說、去討論，動手去嘗試，還給學(xué)生一個自由的空間，在學(xué)習(xí)的每一個過程中，人人充當主人翁。

2.喚醒主動性意識

個體的主動性意識是自主學(xué)習(xí)的性格特征。課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)、自愿、自覺地投入到學(xué)習(xí)中去，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。針對自主學(xué)習(xí)，教師需要注意教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的好奇心，以提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的意識，讓學(xué)生更積極、更主動地去思考、去研究、去分析。

3.喚醒主體性意識

主體性意識是學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)涵。每個人都是世界上獨一無二的，都有情感、有意識、有能動性、有信念。所以，相信學(xué)生有自我教育和管理的能力，課堂上教師應(yīng)盡可能為每位學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自由發(fā)展留下時間和空間。教師要認識自己扮演的角色——充當好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進者、合作者，而不是領(lǐng)導(dǎo)者、制定者和傳遞者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人和主體。

總之，實踐證明，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望是強烈的，潛力是巨大的，只要教師充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚醒學(xué)生課堂的自我意識，重視化學(xué)思維和學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)，把學(xué)生作為課堂的主體，學(xué)習(xí)的主人，就能使學(xué)生逐步形成具有較強自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)者。

［1］陳旭遠.新課程新理念［M］.東北師范大學(xué)出版社，2003.

［2］劉知新.化學(xué)學(xué)習(xí)論［M］.廣西教育出版社，2007.

［3］王祖浩.化學(xué)教師教學(xué)指導(dǎo)書［M］.上海教育出版社，2008.

·編輯魯翠紅