王惠（吉林省長春市第十八中學）

促進初中體育學生主體參與方法的研究

王惠
（吉林省長春市第十八中學）

體育活動對于學生來說不僅能夠保證身體健康以及強健的體魄，同時還能提升學生的心理素質(zhì)。在傳統(tǒng)的教學方式中，并沒有重視體育對學生的重要性，這是對學生成長的一種缺失。所以，在素質(zhì)教育下，需要對學生的身體與心理素質(zhì)都有所提升，這樣才能讓學生達到全面成長。主要通過對初中體育教學意義的講述，然后找到如何才能更好地進行體育教學互動，達到最好的效果。

初中體育；主體參與；應(yīng)用方法

在素質(zhì)教育模式下，新課程改革要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，不僅需要確定學生的學習主體地位，還要讓學生以興趣為主導，通過自己對知識點的熱愛來投身于學習當中。在初中體育課堂上也是如此，教師應(yīng)該以學生的興趣為主開展課程，提升學生的學習效率，讓學生可以更加積極主動地參與到學習中，保證科學合理的教學方式。

一、主體參與模式在初中體育教學中的重要意義

在一個有效的課堂中，學生應(yīng)該是整個課堂的主體，應(yīng)該通過發(fā)揮自己的主觀能動性提升學習積極性，然后不斷學習。但是，在傳統(tǒng)的教學模式中，教師已經(jīng)占據(jù)了課堂的主體地位，讓學生按照教師安排的路線和步驟進行學習，一刻也不能放松，這就沒有辦法保證學生的學習效率。所以，對于體育教師而言，首先要讓學生了解到自己學習體育的動機，讓學生可以不斷接受體育這門課程，在學習的過程中發(fā)揮特長，全面成長。其次，作為體育教師，也要通過自己的教學方式來提升學生的學習興趣，讓學生通過教師的引導更加熱愛體育學習。

在實際的教學活動中，教師應(yīng)該給學生更多的鍛煉空間，可以讓學生自己得到正確鍛煉，這樣才能讓學生有活動和言論的自由，能不斷與其他學生進行有效交流，保證了學習的積極性，并且在活動過程中，還能鍛煉學生的思考能力，讓學生更好地進行體育活動，不僅鍛煉了學生的身體，還能提升學生的思維能力。

二、主體參與模式在初中體育教學當中的應(yīng)用

1.提升學生課堂練習的積極性

在確定學生的主體地位之后，教師也要對自己的教學角色進行有效調(diào)整，必須要突出學生的學習主體地位，然后通過對學生的引導讓學生在主體地位上發(fā)揮自己的主觀能動性，讓學生更好地學習相關(guān)知識。在授課過程中，教師還要與學生進行良好的溝通，隨時了解學生心中的想法和對體育運動的興趣，讓學生與教師之間更加親密，教師就可以了解學生對體育課堂的看法，并且還能對學生學習過程中存在的問題進行有效糾正和指導。教師還要對學生進行正確的評價和批評，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)缺點，根據(jù)這些進行有效的評價，才能讓學生樹立學習的信心。由于學生的學習背景以及身體素質(zhì)不同，在一些體育項目上也會有擅長和不擅長的內(nèi)容，所以，教師可以通過與學生的溝通了解到學生的具體情況，把學生擅長的部分指導成為更加專業(yè)的內(nèi)容，然后把一些比較不是特別擅長的項目進行積極引導，讓學生也可以得到相應(yīng)的鍛煉。通過這樣的方式能夠保證學生的學習信心，提高學習效率。

2.為學生營造良好的學習氛圍

體育課的優(yōu)勢在于能通過體育活動和戶外鍛煉給學生帶來更加愉快的課堂體驗，為學生提供良好的運動環(huán)境，保證了學生與教師之間的有效溝通，還能讓學生認識到更多的知識內(nèi)容。在傳統(tǒng)教學模式中，教師大多是根據(jù)教材上的內(nèi)容學習，沒有結(jié)合學生的實際情況進行創(chuàng)新，很多學習內(nèi)容并不適合學生學習，讓課堂氛圍非常被動并且不好融入。所以，教師要為學生創(chuàng)造一個輕松、愉快的環(huán)境，讓學生能夠更好地融入其中，保證學生是真正喜歡并且想要投入到體育課堂之中。

例如，在進行足球運動學習的時候，可以把學生分成幾個小組進行學習，在教學的時候與學生溝通好，在學習之后要進行每個小組之間的足球比賽，學生學習的時候就會特別認真。在小組中學生可以根據(jù)小組成員的情況進行比賽，球場上不同位置的選擇，在比賽中還能發(fā)揮特長，也能把教師講授的內(nèi)容通過實踐進行鞏固和體會，有更加深刻的印象。通過比賽這樣的形式，還能提升學生的競技精神和學習熱情，小組學習方法還能鍛煉學生的團隊意識以及團結(jié)協(xié)作能力，讓課堂更加活躍，并且還能讓學生更好地接受學習內(nèi)容。

3.學生競爭力的培養(yǎng)

在體育活動中，教師為學生提供一些競賽類的活動內(nèi)容，可以讓學生通過活動的開展激發(fā)學生的運動積極性，尤其是在一些團隊協(xié)作的活動中，不僅能加強學生的團結(jié)協(xié)作能力，還能讓學生更好地感受到團隊力量。通過競賽運動的開展，還能讓學生更加關(guān)注運動的內(nèi)容，做到教學效果與學生參與性的共同提升。

總之，在初中體育教學過程中，一定要秉承以學生為主的觀念，讓學生可以全面發(fā)展提升，不僅在體育成績上，還要全面提升綜合素質(zhì)，讓學生的身體以及心理得到全面提高。教師還要注重教學方式的轉(zhuǎn)化，充分提升學生的主觀能動性與創(chuàng)造力，讓學生可以在學習過程中不斷找到適合自己的學習方式，然后加強學生學習體育的興趣，讓學生能夠主動投身到體育運動中，加強體育學習的效果。

楊克琴.探析初中體育教學中主體參與模式的應(yīng)用實踐［J］.學周刊，2014（36）.

·編輯孫玲娟