黃顯明

(黑龍江省龍江縣景星鎮(zhèn)小學(xué) 黑龍江龍江 161100)

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考與實(shí)踐

黃顯明

(黑龍江省龍江縣景星鎮(zhèn)小學(xué) 黑龍江龍江 161100)

小學(xué)數(shù)學(xué)一直以來都被當(dāng)做小學(xué)其他學(xué)科及初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，成為小學(xué)必考科目之一，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)成長及未來發(fā)展都有著直接的影響關(guān)系，即小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好，則未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就好，相應(yīng)的未來發(fā)展就好，印證“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”這句話，可想而知小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生未來的重要性，故家長及小學(xué)數(shù)學(xué)老師都應(yīng)該提高對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重視，尤其是對小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視。核心素養(yǎng)代表著高尚的品德及文化素質(zhì)，所以成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要培養(yǎng)內(nèi)容，故本文對小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行了簡要分析。

小學(xué)數(shù)學(xué) 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)措施

小學(xué)階段對于核心素養(yǎng)培養(yǎng)來說是十分重要的，因?yàn)楹诵乃仞B(yǎng)直接關(guān)系著小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)成長及人生發(fā)展，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為小學(xué)教育領(lǐng)域中的重要組成部分，其核心素養(yǎng)培養(yǎng)直接關(guān)系著小學(xué)生的整體素質(zhì)及文化水平的提高，故而一直得到家長及老師們的重視。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性，使在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)老師們的重要任務(wù)，可想而知小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。

一、小學(xué)生的思維特點(diǎn)分析

了解小學(xué)生思維特點(diǎn)是進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)及重要前提。小學(xué)生年齡基本處于5～12歲之間，而這個年齡階段恰好是學(xué)生思維能力發(fā)展最迅速的階段，所以該年齡階段的學(xué)生其思維呈現(xiàn)出多元化特點(diǎn)，具體體現(xiàn)在間接性強(qiáng)、過渡性強(qiáng)和敏感性強(qiáng)三方面，如果利用不恰當(dāng)，將導(dǎo)致小學(xué)生心理扭曲，故進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)時要特別主語小學(xué)生的思維特點(diǎn)[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性分析

1.有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

第一，進(jìn)而小學(xué)數(shù)學(xué)核心素質(zhì)培養(yǎng)時，需要加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平的提高，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)，所以在 一定程度上提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，所以具有提高學(xué)生綜合素質(zhì)的作用；第二，老師在進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)時對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識技能進(jìn)行了培養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[2]。

2.有利于學(xué)生數(shù)據(jù)分析效率及運(yùn)算能力的提高

當(dāng)前，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育與數(shù)學(xué)知識密切相關(guān)，也與學(xué)生解決當(dāng)前問題的能力密不可分。在現(xiàn)代生活與工作中，數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到廣泛運(yùn)用，其核心素質(zhì)之一就是運(yùn)算能力。運(yùn)算能力的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生尋找合理、便捷的運(yùn)算方式，能夠培育其快速理解的能力。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)反映了數(shù)學(xué)的價(jià)值與本質(zhì)，只有不斷推動核心素養(yǎng)的培育，才能深刻理解數(shù)字感知、符號意識、數(shù)據(jù)分析等概念。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的實(shí)踐

1.通過認(rèn)真研讀教學(xué)內(nèi)容來挖掘核心素養(yǎng)

第一，老師要對、小學(xué)數(shù)學(xué)中“認(rèn)數(shù)、計(jì)算及測量”等數(shù)學(xué)知識及思維方法進(jìn)行人認(rèn)真研究，以進(jìn)一步了解小學(xué)數(shù)學(xué)中核心素養(yǎng)，為學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定良好的理論基礎(chǔ)；第二，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，老師需要將教學(xué)中的各個知識點(diǎn)相聯(lián)系在一起，以從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不斷挖掘出核心素養(yǎng)并加以培養(yǎng)。

例如：學(xué)校組建了總?cè)藬?shù)為35人的美術(shù)興趣小組，小組總?cè)藬?shù)中男生的人數(shù)是小組中女生人數(shù)的2/3，計(jì)算出該小組中男生與男生的人數(shù)共多少？對于該數(shù)學(xué)題，老師要先認(rèn)真研究出題目涉及到的相關(guān)知識點(diǎn)，然后帶領(lǐng)學(xué)生對這些知識點(diǎn)進(jìn)行簡單的了解，并引導(dǎo)學(xué)生找出知識點(diǎn)之間的數(shù)量關(guān)系，最后幫助學(xué)生構(gòu)造問題解決思路，并根據(jù)思路找出問題解決辦法，請問美術(shù)興趣小組的男生與女生各有多少人？在這個題目中，教師根據(jù)當(dāng)前核心的教學(xué)思路，認(rèn)真研讀該題目所涉及的知識要點(diǎn)，并幫助學(xué)生理清數(shù)量關(guān)系，最終老師可以使用柱狀圖及線條長短來表示男生人數(shù)及男生人數(shù)，以培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

2.通過加強(qiáng)教學(xué)技能鍛煉來培養(yǎng)核心素養(yǎng)

第一，老師要積極培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)基本知識技能，如小學(xué)數(shù)學(xué)公式，相關(guān)知識法則、性質(zhì)、定理與規(guī)則等的內(nèi)容及其應(yīng)用；第二，培養(yǎng)學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算、測量與圖畫等基本技能；第三，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確思維模式的發(fā)展，并建立良好的知識結(jié)構(gòu)，以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問題發(fā)現(xiàn)能力、分析能力及解決能力。

例如，進(jìn)行“乘法的初步認(rèn)識”教學(xué)時，老師可以出一道題來讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算，如：在游樂場，小火車一共有3節(jié)車廂，每節(jié)車廂可坐 5個人，請計(jì)算出所有車廂能坐多少人？此時老師可以通過多媒體技術(shù)不斷播放相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生在圖片中去找到計(jì)算思路，然后引出乘法計(jì)算方法。

3.通過加強(qiáng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力來實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)

只有不斷增強(qiáng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力，才能夠有效塑造其核心素養(yǎng)。

例如，在數(shù)學(xué)實(shí)踐課程中，體積一樣的水，分別放在不同形狀的容器中，其中高度一致嗎？在這個數(shù)學(xué)案例中，可以促使學(xué)生分析水的容積與高度的關(guān)系，最終思考其中的邏輯關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力。

結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，不但能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能夠有效提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析效率及運(yùn)算能力，更是適應(yīng)了小學(xué)思維發(fā)展的特性，所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師的我們不但要通過認(rèn)真研讀教學(xué)內(nèi)容來挖掘核心素養(yǎng)，還要通過加強(qiáng)教學(xué)技能鍛煉來培育核心素養(yǎng)，更要通過加強(qiáng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力來實(shí)現(xiàn)對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

[1]徐國明.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考與實(shí)踐[J].中小學(xué)教師培訓(xùn),2016,07：42-45.

[2]公丕軍,張晶.淺談對小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考[J].中國校外教育,2017,01：6+24.