馮 輝

(哈爾濱市馬家溝小學(xué) 黑龍江哈爾濱 150001)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略

馮 輝

(哈爾濱市馬家溝小學(xué) 黑龍江哈爾濱 150001)

本文主要探討了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在素質(zhì)教育的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為他們今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)策略

我國偉大的教育家孔子曾經(jīng)說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。由此可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說非常重要，只有在愉快、和諧的情境之中，學(xué)生的智力才能夠得到更加有效地發(fā)揮。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，只有對學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，他們才會對知識產(chǎn)生探索的欲望，不斷進入到新的學(xué)習(xí)境界，達到自我認知的最高點。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生進行教育的過程中，要善于利用各種教學(xué)手段為學(xué)生營造一個良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠?qū)處煹恼n堂教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣才能達到課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。要想在課堂上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)老師可以從以下幾個方面入手：

一、充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用

在傳統(tǒng)的教育模式下，我國的小學(xué)課堂教學(xué)采用的是灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生在課堂上不能充分發(fā)揮自己的思維能力，這也導(dǎo)致了很多學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中沒有興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)活動中來，在對學(xué)生進行課堂教學(xué)的過程中，教師要對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，要相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造一個良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中對問題進行思考與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮自己的思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。[1]

比如，在對學(xué)生進行《比長短、高矮》這節(jié)課的教學(xué)時，可以讓學(xué)生拿出自己的筆，然后跟自己的同桌比較一下，誰的筆長，誰的筆短，還可以讓學(xué)生伸出自己的手觀察一下各個手指之間的長短關(guān)系，讓學(xué)生積極回答他們在比較中發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生在這樣實際的比較當(dāng)中，很容易得出結(jié)論，既鍛煉了學(xué)生的動手能力，還增加了他們的知識，學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)中，能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、數(shù)學(xué)課堂要盡量貼近生活

數(shù)學(xué)知識具有很強的抽象性，小學(xué)生智力發(fā)育不夠成熟，所以學(xué)習(xí)起來有一定的困難性，教師在對小學(xué)生進行教學(xué)的過程中，一定要多為學(xué)生找一些貼近實際生活的例子，把他們熟悉的生活場景運用到課堂知識的講解之中，把數(shù)學(xué)課堂變得更加生動與具體，這樣一來，學(xué)生就會跟數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種親近感，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力也能夠極大的調(diào)動起來，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)才會有足夠的興趣。

比如，老師在為學(xué)生講《線段》這節(jié)課時，可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好生活當(dāng)中經(jīng)常會遇到的文具盒、鉛筆、鐵絲、毛線等，在對學(xué)生進行課堂教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生仔細觀察他們帶到課堂上的東西，然后說出他們發(fā)現(xiàn)了什么，讓學(xué)生說出他們所帶的東西有哪些是直的，哪些是彎的。然后老師可以利用學(xué)生帶來的東西對學(xué)生進行教學(xué)，引出線段的概念，教師利用學(xué)生熟悉的事物進行課堂教學(xué)，可以減少學(xué)生與知識間的距離感，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在對學(xué)生講解兩位數(shù)的加減法時，可以讓學(xué)生利用課余時間去附近的菜市場調(diào)查一下蔬菜的價格，然后讓他們看看利用五十元能夠買到多少蔬菜，到了課堂上讓他們說出自己的調(diào)查結(jié)果。這種教學(xué)方式把學(xué)生的課外作業(yè)利用社會實踐的形式展現(xiàn)出來，學(xué)生在進行社會實踐的過程中，既對課堂上的知識進行了熟悉，又鍛煉了自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也會大大增加。

三、為學(xué)生設(shè)計一些課堂小游戲

小學(xué)生一般都比較好動，注意力不能夠長時間的集中，但是他們的模仿力比較強，他們的思維比較形象、具體，在無意注意方面占有相當(dāng)大的優(yōu)勢，這些都是由小孩子的年齡特征所決定的。[2]能夠引起小學(xué)生無意注意的一般都是他們比較感興趣的事物，游戲就是其中的一種，游戲教學(xué)能夠以其極大的趣味性引起學(xué)生的無意注意，讓學(xué)生能夠在無意識當(dāng)中記住學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們在對小學(xué)生進行課堂教學(xué)時，不能夠一味的灌輸知識，要給學(xué)生設(shè)計豐富多彩的游戲活動，把數(shù)學(xué)知識點的學(xué)習(xí)融入游戲之中，讓學(xué)生在歡樂的游戲氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在對學(xué)生進行認識物體與圖形這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時，可以為學(xué)生設(shè)計一種“瞎子猜物”的游戲，數(shù)學(xué)老師可以把一些不同形狀的物體放入一個不透明的袋子之中，讓學(xué)生伸手去袋子里摸東西，然后告訴大家自己摸到的東西是什么形狀的，然后把物體拿出來驗證自己答案的準(zhǔn)確性，在這樣的游戲中，學(xué)生能夠在愉快的游戲氛圍中掌握物體與圖形的認識，也增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

結(jié)語

小學(xué)生年齡一般都比較小，認知能力有限，對于抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起來比較困難，我們在對小學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，一定要根據(jù)小學(xué)生的階段性特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，促進小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

[1]譚艷蘭.淺談新課程背景下如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)興趣課堂[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究, 2010(6)：73-73.

[2]顏景安.寓教于樂,以趣激學(xué)——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的幾種做法[J].科技信息, 2013(27)：288-289.