劉青（吉林師范大學(xué)）

淺析初中語(yǔ)文寫作教學(xué)

劉青
（吉林師范大學(xué)）

在初中語(yǔ)文教學(xué)中寫作教學(xué)占有很大的比重，所以提高學(xué)生的寫作能力對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是非常有必要的，主要就怎樣提高學(xué)生的寫作能力進(jìn)行了分析和探討。

初中語(yǔ)文；寫作教學(xué)；寫作能力

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，寫作對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)是尤為重要的。但是面對(duì)一道作文題，有的學(xué)生常常咬筆頭，皺眉頭，感到茫然失措，每次都是硬著頭皮往上寫。其實(shí)寫作需要的是真實(shí)情感的表達(dá)，學(xué)生只有將內(nèi)心的感受融入其中，好的文章自然而然也就寫出來(lái)了。下面對(duì)在寫作過(guò)程中初中生存在的種種問題，提高初中生的語(yǔ)文寫作能力已經(jīng)變得尤為重要。本文主要就初中生在語(yǔ)文寫作中存在的一些問題提出幾點(diǎn)對(duì)策。

一、從生活中提取有價(jià)值的素材

寫作來(lái)源于生活，寫作素材需要我們?cè)谏钪腥カ@得。有些學(xué)生對(duì)寫作沒什么興趣，主要是因?yàn)樗X得沒什么可寫的。所以我們?cè)谶M(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，魏書生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)路邊的廣告、食物的包裝袋等一系列的事物都是我們寫作的材料，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從生活中搜集有價(jià)值的材料，并用真實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

二、增加學(xué)生閱讀量，學(xué)會(huì)借鑒

寫作和閱讀是相輔相成的。閱讀是人們積累寫作知識(shí)的一種重要手段。在大量的閱讀過(guò)程中，不僅能拓寬學(xué)生的眼界，還能豐富自己的寫作內(nèi)容，從中積累豐富的寫作材料。寫作能力的提高依賴于學(xué)生的閱讀量，讀的文章越多，一方面能使學(xué)生對(duì)所學(xué)文章的結(jié)構(gòu)構(gòu)思更了解，對(duì)寫作中的格式運(yùn)用也能更加靈活；另一方面，龐大的閱讀量會(huì)增加寫作素材，每一篇文章都包含作者對(duì)生活的體驗(yàn)和思考，擴(kuò)大閱讀量，能夠使學(xué)生不會(huì)無(wú)話可寫，還能使學(xué)生在閱讀過(guò)程中借鑒前人的優(yōu)秀寫作經(jīng)驗(yàn)。所以，教師應(yīng)該在日常教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多地去閱讀大量有價(jià)值的文章，使學(xué)生在閱讀過(guò)程中能有自己的感受與想法，為以后進(jìn)行寫作做鋪墊，從而提高寫作能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

興趣對(duì)于學(xué)生的寫作來(lái)說(shuō)是非常重要的，提高學(xué)生的寫作興趣可以優(yōu)化學(xué)生的思維能力，緩解學(xué)生的情緒。而現(xiàn)今不愛寫作文是多數(shù)中學(xué)生的通病，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生也就喪失了寫作的興趣。所以，教師在日常教學(xué)中多加培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的寫作觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。只有將學(xué)生寫作的興趣和積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能使學(xué)生愛上寫作文、才會(huì)寫作文。為此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生日常多加訓(xùn)練，教師可以制定寫作計(jì)劃。比如每周進(jìn)行一次或者兩次的寫作練習(xí)，對(duì)學(xué)生的寫作成績(jī)進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。以此來(lái)訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，使學(xué)生愛寫作、會(huì)寫作。

四、利用影像激發(fā)學(xué)生想象能力，豐富寫作內(nèi)容

學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)可能會(huì)有一點(diǎn)靈感，只是欠缺正確的引導(dǎo)，為此教師可以根據(jù)所寫內(nèi)容的不同來(lái)為學(xué)生搜集素材，然后用影像清晰直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生可以結(jié)合教師所放影像發(fā)揮自身的想象能力，突破時(shí)間和空間的限制，靈活地進(jìn)行構(gòu)思，豐富自己的寫作內(nèi)容。許多觸景生情的作品都是通過(guò)想象產(chǎn)生的。例如，在進(jìn)行寫景作文教學(xué)時(shí)，教師可以盡可能多地放映一些比較有代表性的景物圖片，使學(xué)生有感而發(fā)，激發(fā)學(xué)生的寫作能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣能夠幫助學(xué)生提高寫作能力和寫作效率。初中語(yǔ)文老師應(yīng)在作文教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自己逐漸形成反復(fù)修改習(xí)作的習(xí)慣。文章寫出來(lái)之后，需要去認(rèn)真地一字一句地潤(rùn)色加工，反復(fù)地修改。在修改過(guò)程中，中學(xué)生需要借助所學(xué)的語(yǔ)感與語(yǔ)法修辭知識(shí)，自我審查與檢閱，以求達(dá)到更高的水平。養(yǎng)成與老師同學(xué)相互交流和探討的習(xí)慣，將自己在寫作中遇到的問題及時(shí)解決，逐漸養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣。

六、幫助學(xué)生樹立寫作信心

對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹立寫作的信心。教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生的寫作是有很大影響的，缺乏教師的鼓勵(lì)，長(zhǎng)此以往，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸地喪失了寫作的信心。因此，教師在寫作教學(xué)過(guò)程中多加關(guān)注寫作成績(jī)不理想的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其在習(xí)作中取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，要及時(shí)給予鼓勵(lì)，從而幫助學(xué)生樹立寫作的信心；而對(duì)待優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)該提出更高的要求表?yè)P(yáng)與批評(píng)并行，使學(xué)生養(yǎng)成謙虛謹(jǐn)慎的習(xí)慣，在不斷地訓(xùn)練中積極進(jìn)取。只有這樣他們寫作的欲望才會(huì)更強(qiáng)烈。

綜上所述，寫作是一項(xiàng)需要長(zhǎng)時(shí)間的積累與訓(xùn)練的工作，需要教師與學(xué)生的共同努力，教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成正確的寫作習(xí)慣，使學(xué)生在不斷地積累與訓(xùn)練中獲得寫作能力的提高。

［1］柴曉霞.初中語(yǔ)文寫作教學(xué)的探討［J］.亞太教育，2015（6）.

［2］張瑩.初中作文教學(xué)研究［D］.沈陽(yáng):沈陽(yáng)師范大學(xué)，2014.

［3］郭麗輝.初中語(yǔ)文寫作教學(xué)［J］.學(xué)周刊，2014（3）:140.

·編輯魯翠紅