高文麗（河北省黃驊市第四中學）

初中語文“五環(huán)節(jié)閱讀教學法”的實踐探索

高文麗
（河北省黃驊市第四中學）

語文教學的要素是由學生、教師、教學方法和教學內(nèi)容等構成的，我國古代著名的學者朱熹先生曾經(jīng)說過：“事必有法，然后可成?！辈浑y看出從古至今在教學中，方法都是至關重要的。由此可見，在語文教學系統(tǒng)中，正確地找到一個教學方法是十分重要的。因此，語文教學的教學方法也逐漸成為我國在教育教學中一個重要的課題，隨著教育改革的不斷發(fā)展，語文教學的教學理念和教學方法也在不斷地更新和發(fā)展，并且隨之做出變化。主要研究的是在初中語文教學中有關五環(huán)節(jié)閱讀教學法的應用。

初中語文；五環(huán)節(jié)閱讀教學法；實踐探索

由于我國對教育越來越重視，初中作為九年義務教育中最為重要的一個時間，在對學生的培養(yǎng)和教育上就更加需要重視，特別是在授課的方式上，語文作為教育的重中之重，在其教育方式和教育過程中更加被我國的教育部門重視，本文根據(jù)五環(huán)節(jié)閱讀教學法在教學中的實際應用進行了分析和討論。如何更好地應用五環(huán)節(jié)閱讀教學法，使其在教育中得到更高效率。

一、將文章進行解題并且介紹作家的作品

所謂對文章進行解題，其主要指的就是根據(jù)一篇文章的題目來對文章進行簡要的分析，如魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，教師可以讓學生根據(jù)題目來對文章進行猜想，通過題目學生能夠發(fā)現(xiàn)一些什么，得到一些什么，這樣可以讓學生在第一時間內(nèi)對文章有一個大致的了解，其次教師可以讓學生應用自己的語言來給文章進行擬題，如將魯迅先生的《從百草園到三味書屋》這篇文章的題目改為《在三味書屋學習的時光》，讓學生在重新擬題的過程中更好地理解文章。最后可以讓學生根據(jù)文章的內(nèi)容來對文章進行副標題的擬題。讓學生做這些的目的就是幫助學生在最短的時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)文章的含義，很多時候一篇文章的題目往往高度概括了整篇文章的內(nèi)容和中心思想，所以在閱讀之前需要對文章的題目進行理解和分析。

文章的作者往往是一篇文章的整體寫作基調(diào)，適當?shù)亓私庖恍┳髡叩纳绞论E可以有效地幫助學生掌握整篇文章的感情基調(diào)，幫助學生更快速地理解文章的中心思想。

二、根據(jù)文章中所應用的文字來進行教學

中華文化博大精深，特別是在漢字的應用方面，在進行中學語文閱讀教學的時候，不同的語言環(huán)境下其漢字的含義以及發(fā)音都是不同的，如遇到差、藏、樂等多音字的使用。這些多音字在不同的詞語中的發(fā)音以及意義都是不同的，這些都需要學生在閱讀的過程中掌握，不僅如此這些不同意義的文字也會導致文章中的主旨和中心思想以及所表達的感情不同。學生在學習過程中只有更好地發(fā)現(xiàn)這些詞語的意義才能夠更好地去理解文章。

三、從文章的整體去感知文章

所謂從文章的整體去感知文章，其主要指的就是學生在語文閱讀的時候，需要從所閱讀的整篇文章來進行理解，不是單純地從一個小的段落或是句子來進行分析，而是從整篇文章所講述的內(nèi)容來進行學習。很多時候?qū)W生會對文章有進行分段的習慣，雖然這是一個好的學習習慣，但是有些時候這個習慣也會影響到學生從整體來感知文章。

四、對文章進行精細閱讀并分析文章

在進行語文閱讀的過程中，有很多時候需要學生對文章進行精讀，認真仔細地閱讀文章，并且對于文章中的重要段落進行反復閱讀，甚至做到逐字閱讀，對于文章中的重要語句以及段落要進行透徹的分析以及理解，如果文章中有作者進行引用的部分，就需要學生更加著重進行閱讀。

五、對于課堂上所學習的內(nèi)容進行拓展和延伸

語文除了需要學習在課堂中老師所講述的內(nèi)容，更重要的是把課程進行開發(fā)、對新的資源進行整合，將生活逐漸地引入課堂，讓學生能夠在脫離開書本上的知識之后，仍然能夠感受到學習的樂趣、感受到閱讀的樂趣。但是在進行課堂延伸脫離書本的時候也不能盲目地進行脫離，而是要立足于書本卻高于書本，讓學生所學習的東西豐富于書本，并且在進行拓展延伸的時候，其延伸內(nèi)容不能夠完全偏離正常的教學目標，這樣會導致在教學過程中失去教學方向。

根據(jù)本文的討論可以知道，在初中語文教學過程中應用五環(huán)節(jié)閱讀教學方式可以有效地幫助學生提高學生的閱讀效率和學習效率，由于這一教學方式的思維方式相對于較為特殊，可以更好地幫助學生了解文章的內(nèi)容和主旨，讓學生可以更加快速和方便地理解文章，和傳統(tǒng)的語文閱讀方式比較，這一方式有效地提升了教學效率。

［1］江永芹.初中語文“五環(huán)節(jié)閱讀教學法”的實踐探索［D］.南京師范大學，2014.

［2］鄧薇.初中語文“五環(huán)節(jié)閱讀教學法”的運用研究［J］.新課程：中，2015（8）：80.

［3］黃群華.初中語文閱讀構建生本對話式教學的實踐與探索［D］.廣州大學，2013.

·編輯魯翠紅