陳永強(qiáng)（浙江省新昌縣小將中學(xué)）

初中數(shù)學(xué)開放題教學(xué)實(shí)踐

陳永強(qiáng)
（浙江省新昌縣小將中學(xué)）

教育越來越希望滿足社會(huì)對人才的需求，教育者正在不斷探索新的教學(xué)方式和教學(xué)途徑，使學(xué)生能夠掌握更為實(shí)用的知識(shí)和技能。目前社會(huì)對具有創(chuàng)新思維的人才有很大的需求量，因此，初中教育也在嘗試著培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，利用開放題培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維。

初中教學(xué)；數(shù)學(xué)學(xué)科；開放題教學(xué)

在初中階段學(xué)生的思維能力不斷增強(qiáng)，學(xué)生的思維處于高速發(fā)展的階段，在這個(gè)階段如果能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，學(xué)生的思維能力就能得到大幅度的提升。在初中階段，數(shù)學(xué)是最能夠鍛煉學(xué)生思維能力的學(xué)科之一，為了鍛煉學(xué)生的開放性思維，初中數(shù)學(xué)教師重視開放性題目的講解。本文在分析數(shù)學(xué)開放題的內(nèi)涵與必要性的基礎(chǔ)上，探討開放題教學(xué)實(shí)踐。

一、數(shù)學(xué)開放題教學(xué)的含義

數(shù)學(xué)開放題教學(xué)是指初中數(shù)學(xué)教師通過向初中生講解數(shù)學(xué)開放題，提高學(xué)生解決開放題的能力，培養(yǎng)初中生的開放性思維，在數(shù)學(xué)開放題教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師需要為學(xué)生創(chuàng)造一種具有開放性、層次性以及發(fā)展性的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)通過自身的努力進(jìn)行探索，并尋得解決問題的辦法。一般情況下開放題的解題方法以及解題思路都不是固定的，而是可以通過不同的方法和思路尋得答案。目前數(shù)學(xué)開放題教學(xué)已經(jīng)得到越來越多的初中數(shù)學(xué)教師的重視，因?yàn)橥ㄟ^開放題教學(xué)，不僅能夠提高初中學(xué)生的開放思維能力，對于提升初中生的整體素質(zhì)也是非常有幫助的。

二、初中數(shù)學(xué)開放題教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)

1.初中階段學(xué)生的思維特點(diǎn)

首先，初中階段學(xué)生通過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，在思維方面經(jīng)過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)以及生活閱歷的不斷增加，初中階段學(xué)生已經(jīng)初步培養(yǎng)起基礎(chǔ)的思維能力，如，行動(dòng)思維、形象思維、辯證思維、直覺思維、分析思維、習(xí)慣性思維、聚合思維等，這些基礎(chǔ)性的思維為初中生理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)開放題目打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，初中階段的學(xué)生能夠理解復(fù)雜的生活問題，能夠找到事物的內(nèi)在聯(lián)系，并利用邏輯思維來分析事物的本質(zhì)。再次，初中生喜歡與他人爭論來保護(hù)自己的行為和語言，并且很多時(shí)候能夠打破思維定式。初中生的思維特點(diǎn)為初中數(shù)學(xué)教師開展開放題教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

2.初中階段學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心

根據(jù)兒童專家的研究，兒童具有強(qiáng)烈的好奇心，在初中階段兒童的這種好奇心和求知欲達(dá)到了最強(qiáng)烈的程度，在強(qiáng)烈的求知欲和好奇心的驅(qū)使下，初中生在面對數(shù)學(xué)開放題目時(shí)具有強(qiáng)烈的意愿來一探究竟。尤其是對于具有挑戰(zhàn)性的題目，學(xué)生更是希望自己能夠嘗試，在找到答案之后，學(xué)生會(huì)感受到成就感，這種成就感又會(huì)鼓勵(lì)初中生繼續(xù)關(guān)注開放題目。因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)開放題教學(xué)時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師可以利用初中生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心來激烈學(xué)生探索開放題的解題思路和方法，進(jìn)而提高學(xué)生的發(fā)散思維能力。除此之外，初中階段學(xué)生的好勝心也非常強(qiáng)烈，初中生喜歡戰(zhàn)勝具有難度的數(shù)學(xué)開放題，也希望自己能夠比別的同學(xué)更快找到題目的答案，這也為開展數(shù)學(xué)開放題教學(xué)提供了條件。

3.新課標(biāo)教材為初中數(shù)學(xué)開放題教學(xué)提供了資源

在現(xiàn)行的新課標(biāo)數(shù)學(xué)教材中，有很多鍛煉初中生開放思維的內(nèi)容設(shè)置，這些設(shè)置為初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行數(shù)學(xué)開放題教學(xué)提供了參考依據(jù)。一方面，新課標(biāo)數(shù)學(xué)教材中提供了一系列經(jīng)典的數(shù)學(xué)開放題目，為初中教師進(jìn)行開放題目教學(xué)提供了資源；另一方面，在新課標(biāo)數(shù)學(xué)教材中，有很多與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連的素材，為初中數(shù)學(xué)教師設(shè)置開放教學(xué)的情景提供了依據(jù)。新課標(biāo)教材作為初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行數(shù)學(xué)開放題教學(xué)最基本和最重要的依據(jù)，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該利用好這一資源。

三、初中數(shù)學(xué)開放題教學(xué)實(shí)踐的具體途徑

1.在進(jìn)行初中開放題教學(xué)之前的鼓勵(lì)工作

初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)開放題教學(xué)之前，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，一方面，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該告訴初中生，作為教師的自己非常相信學(xué)生的解題能力，相信學(xué)生的智商是非常高的，讓學(xué)生在面對開放題之前對自己有足夠的信心，自信心能夠幫助初中生提高解題效率，從某種程度上也能夠幫助降低開放題的難度，在自信滿滿的狀態(tài)下學(xué)生的思維也更加活躍，因此，在進(jìn)行開放題教學(xué)之前，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的鼓勵(lì)。另一方面，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)開放題之前最好不要夸大開放題的難度，很多初中生認(rèn)為開放題非常難，這種想法導(dǎo)致很多初中生在面對開放題時(shí)就自動(dòng)放棄了，因此，初中數(shù)學(xué)教師需要讓學(xué)生相信數(shù)學(xué)開放題并不難，但是需要學(xué)生進(jìn)行思考和探究。如，在進(jìn)行正式的開放題教學(xué)之前，初中數(shù)學(xué)教師可以向?qū)W生提問：在四邊形當(dāng)中，在什么條件下，四邊形的對角線是相互垂直的。很多學(xué)生都能夠找到答案，學(xué)生會(huì)得到鼓舞。

2.利用發(fā)現(xiàn)法的教學(xué)形式來引導(dǎo)學(xué)生

布魯納認(rèn)為不是只有發(fā)現(xiàn)人類未知的事情量的有關(guān)“南海美景”的資料收集，配上音樂做成影片，然后讓學(xué)生欣賞，這樣我就創(chuàng)設(shè)了故事性的課堂教學(xué)情境，并通過故事情境提出問題，引起學(xué)生思考，讓其形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這是取得良好教學(xué)效果的重要條件，從學(xué)生的反應(yīng)來看，效果很好，導(dǎo)入很成功，學(xué)生很好地掌握了本節(jié)內(nèi)容。

2.創(chuàng)設(shè)陶冶性問題情境，使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際

抓住學(xué)生的思維特點(diǎn)，不斷創(chuàng)設(shè)有創(chuàng)意的與生活實(shí)際密切的問題情境，讓學(xué)生身臨其境，感受信息技術(shù)課給他們帶來的樂趣，從而自主地探究問題的解決途徑，優(yōu)化解決方法。如，我在上七年級信息技術(shù)上冊第三單元第6課“不夜之城千燈湖”時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：

伴隨著優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，我亮出一幅看不清楚里面是什么內(nèi)容的圖片，讓學(xué)生“擦亮雙眼，尋找文明”：其實(shí)這是發(fā)生在公交車上的一幕，漆黑的夜晚，一位阿姨抱著小孩乘車，車上卻沒有一個(gè)人讓座。學(xué)生都非常好奇，睜大眼睛集中精力觀察，有的甚至戴上眼鏡：

生：老師，這幅圖片太暗了，看不清楚呀？

生：這是不是公交車呀？

生：里面好像很多人，但很模糊，無法看清。

師：同學(xué)們都很認(rèn)真，只是這張圖片太暗了，讓我們很難看清楚，那同學(xué)們想不想知道眼前這幅圖片究竟發(fā)生了什么事情呀？

生：想（同學(xué)們異口同聲）。

師：好，既然大家都想知道，那請同學(xué)們翻開課本第119頁，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，下面我們就一起來學(xué)習(xí)PS里的“亮度與對比度”。

3.創(chuàng)設(shè)競爭性問題情境，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

初中生具有好勝的特點(diǎn)，夸美紐斯曾說過：“應(yīng)用一切可能的方式把孩子們的求知和學(xué)的欲望激發(fā)起來?！毙睦韺W(xué)研究表明，動(dòng)機(jī)能激發(fā)人們的奮斗精神。因此，信息技術(shù)課中創(chuàng)設(shè)競爭機(jī)制可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)作水平進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。如組織一些個(gè)人比賽、小組比賽、班級比賽等，激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)。

例如：在七年級信息技術(shù)第四單元第9課展出“魅力南?！眻D片的教學(xué)中，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)里我是這樣設(shè)計(jì)的：我先給出本節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容，然后按照學(xué)習(xí)小組進(jìn)行作品創(chuàng)作，素材他們可以從網(wǎng)上下載，或者從老師的共享素材里獲取，作品設(shè)計(jì)好了后要采用組內(nèi)互評、組間互評、教師點(diǎn)評等多種方式，最后由組員一起來投票評選產(chǎn)生“最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)”和“最佳優(yōu)秀合作小組”。我話音未落，學(xué)生就開始思考、設(shè)計(jì)、創(chuàng)新，最后通過努力完成創(chuàng)作，整節(jié)課學(xué)生在緊張又刺激、愉快的氣氛中獲取知識(shí)，同時(shí)，又體驗(yàn)了成功的喜悅。

總之，“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法?！闭n堂導(dǎo)入時(shí)我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，將結(jié)合教學(xué)對象的實(shí)際情況、教師的自身特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，并與其他導(dǎo)入方法有機(jī)整合、靈活運(yùn)用。本人經(jīng)過多年的探索和教學(xué)實(shí)踐，在初中信息技術(shù)課中應(yīng)用“激趣導(dǎo)學(xué)”取得了一定的效果，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)、創(chuàng)新的能力，課堂充滿活力。

［1］陶增樂.信息技術(shù)與基礎(chǔ)［M］.浙江教育出版社，2012.

［2］鮑美景.例談信息技術(shù)課堂教學(xué)的導(dǎo)課藝術(shù)［J］.中小學(xué)信息技術(shù)教育，2010.

·編輯張珍珍