奇星（內(nèi)蒙古包頭市第四十六中學(xué)）

關(guān)于初中數(shù)學(xué)新教學(xué)模式的探索

奇星
（內(nèi)蒙古包頭市第四十六中學(xué)）

在新課標(biāo)教學(xué)理念的引導(dǎo)下，改革傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式，推行自主學(xué)習(xí)模式是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的理念指導(dǎo)。從我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的問題和建立數(shù)學(xué)教學(xué)新模式兩個方面進(jìn)行闡述，說明新教學(xué)模式對學(xué)生和教師都是一種有效的“解放”方式，教師不再“一言堂”，學(xué)生也提高了自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)方式；新教學(xué)模式；自主學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門在受教育的各個階段都不可回避的必修課。然而數(shù)學(xué)作為一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，有其學(xué)習(xí)過程的特殊性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個在已經(jīng)知識基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新構(gòu)建的過程，這一過程包括自主探索、實踐與交流合作過程的結(jié)合。尤其是新課標(biāo)體系下的教學(xué)理念，要求教學(xué)工作者尋求一種能夠符合初中生認(rèn)知和學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)模式；同時鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流，能靈活解決數(shù)學(xué)問題。并力求達(dá)到使不同程度的學(xué)生數(shù)學(xué)水平能夠得到不同程度的提高，并督促學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與實踐相結(jié)合，為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做引導(dǎo)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的問題

1.教學(xué)方式單一

長期以來，我國數(shù)學(xué)教學(xué)方式一直以教師主講、學(xué)生聽講為主，這種單一的輸送式教學(xué)方式忽視了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的理念，使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望沒有提高，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)知識沒能相應(yīng)提高。

2.目標(biāo)單一

我國數(shù)學(xué)教學(xué)長期以來都是應(yīng)試教學(xué)，初中數(shù)學(xué)教師對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求都是以考試成績?yōu)閷?dǎo)向標(biāo)，所以，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時都是以講為主，要求學(xué)生只要認(rèn)真聽就可以，課下再進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，只要數(shù)學(xué)成績提上來，能夠順利通過中考就可以了。

二、建立數(shù)學(xué)教學(xué)新模式

傳統(tǒng)的教育方式是利用現(xiàn)有的學(xué)習(xí)知識解決當(dāng)前已經(jīng)發(fā)生的問題，其主要目標(biāo)是提高學(xué)生的應(yīng)試能力，使學(xué)生能在當(dāng)前應(yīng)試教育下勝出，但是傳統(tǒng)教育對學(xué)生的自我認(rèn)知能力卻沒有足夠的重視。新課標(biāo)的出臺，使我國傳統(tǒng)教育者認(rèn)識到了自己的不足，因此很多教育工作者開始進(jìn)行新教育模式的探索。

1.建立自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式

自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)是相對于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育而言的。自主創(chuàng)新的模式從根本上要求在整個教學(xué)過程中把學(xué)生放在主體地位，教師在整個備課、教學(xué)過程中都必須從學(xué)生的學(xué)際出發(fā)，同時在課堂上做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，使學(xué)生能夠最大限度地完成手、口、腦的全面運用，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和積極性，完成學(xué)生主動學(xué)習(xí)的參與能力。在教學(xué)過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)新知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力和鉆研的精神。要想完成自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式需要遵循以下幾個原則：（1）明確學(xué)習(xí)的主體，不可本末倒置。自主創(chuàng)新的主體是學(xué)生，如果老師放不下架子，認(rèn)為給學(xué)生自主權(quán)可能會使學(xué)生“無法無天”。那么，自主的創(chuàng)新教學(xué)將無從談起。（2）教師要完成以主導(dǎo)為目的的教學(xué)。教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，只是在教學(xué)過程中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生個體的差別，然后再進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，完成教師的引導(dǎo)責(zé)任。（3）如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師面臨的首要問題，所以，在備課及學(xué)習(xí)過程中探索學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在濃厚的學(xué)習(xí)興趣的前提下進(jìn)行下一步的探究，完成主動學(xué)習(xí)過程。

2.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識

在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，一個人的學(xué)習(xí)過程認(rèn)知是有限的，只有與周圍同學(xué)之間的交流溝通之后才能“取人之所長，補(bǔ)已之所短”。所以在新教學(xué)過程中，將全班學(xué)生分成小組，小組按3～6人為單位。在學(xué)生個體對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)有所感悟之后，再進(jìn)入小組進(jìn)行討論，討論可以各抒己見；小組間討論過后可以進(jìn)行小組與小組之間的交流，教師在每個小組進(jìn)行交流時可以參與進(jìn)去，但前提是只能進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)，且這時師生之間的關(guān)系是在平等和民主的前提下進(jìn)行的。通過學(xué)生在個人團(tuán)隊中的參與和交流，將學(xué)生個體的思考結(jié)果成為全班共同的成果，不但提高了學(xué)生個體的自我肯定，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。

3.加強(qiáng)練習(xí)，拓展新知識

新教學(xué)模式要求學(xué)生在做鞏固練習(xí)之前要進(jìn)行反思，這種反思需要在教師的組織和引導(dǎo)下進(jìn)行，這種反思是將所學(xué)的數(shù)學(xué)新知識重新整理歸納，在鞏固新知識的同時發(fā)現(xiàn)這一知識點關(guān)聯(lián)的其他知識并進(jìn)行探尋的過程。所以自主學(xué)習(xí)的練習(xí)分為三個層次：在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)時，應(yīng)該將基礎(chǔ)練習(xí)做好，只有做好了基礎(chǔ)練習(xí)才能在課堂上將自己的自主學(xué)習(xí)所得與大家進(jìn)行討論分享；綜合練習(xí)是在基礎(chǔ)練習(xí)和課堂討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行的鞏固式練習(xí)，這項練習(xí)要求學(xué)生能夠?qū)ΜF(xiàn)有知識進(jìn)行深入理解；拓展性練習(xí)是在綜合練習(xí)的基礎(chǔ)上有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

初中數(shù)學(xué)較小學(xué)數(shù)學(xué)抽象思維能力加強(qiáng)，如何能讓學(xué)生在新環(huán)境下更快地適應(yīng)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是每一位初中數(shù)學(xué)教師面臨的問題。采用新教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃樱鰪?qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。教師由前臺走向后臺，與學(xué)生建立平等和民主的關(guān)系，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)搭建自主學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)生在適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能夠提升初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，從而使初中數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到理想效果。

扈萬富.初中數(shù)學(xué)新教材教學(xué)探索.小作家選刊：教學(xué)交流，2013.

·編輯魯翠紅