沈潔（寧夏中寧縣中寧二中）

回歸生活，打造高效課堂
——初中思想政治生活化教學模式探討

沈潔
（寧夏中寧縣中寧二中）

初中思想政治教師應(yīng)結(jié)合實際情況，恰當而靈活地將生活化的教學模式運用在日常的教學實踐活動之中。

初中思想政治；生活化教學模式；時事熱點

《義務(wù)教育思想政治課程標準》明確指出：“教師要善于開發(fā)和利用初中生已有的生活經(jīng)驗，積極選取學生所關(guān)注的社會熱點話題組織、展開教學，確保教學內(nèi)容充分面向豐富多彩的社會生活?！惫P者認為，初中思想政治新課標的上述理念實質(zhì)上是要求教師在教學實踐中貫徹、落實生活化的教育教學模式。

一、生活化教學模式的內(nèi)涵

初中思想政治生活化的教學模式具體是指，教師在初中思想政治教學過程中從初中階段學生已有的社會生活實踐經(jīng)驗或者感興趣的社會生活話題出發(fā)，并將其轉(zhuǎn)化為學生認識新知識、理解新知識、掌握新知識的切入要點，從而確保學生實現(xiàn)對所學初中思想政治學科內(nèi)容的更深刻認識與了解。綜合實踐來看，初中思想政治生活化教學模式最大的優(yōu)點在于能促使學生更加細致、認真地觀察生活、感受生活，并在不斷豐富自身生活感知體驗的基礎(chǔ)之上真正領(lǐng)略到所學政治知識點的深刻內(nèi)涵。

那么，如何才能確保初中思想政治教學內(nèi)容同學生所熟悉的生活形成緊密的聯(lián)系呢？筆者認為，可以嘗試從以下兩個方面著手：

二、初中思想政治生活化教學模式的落實途徑

1.初中思想政治內(nèi)容應(yīng)確保與社會生活形成緊密聯(lián)系

以往教師在初中思想政治教學過程中，單純照抄、照搬教材，一味地對學生進行灌輸式、填鴨式的理論教育，其結(jié)果只能是激發(fā)起學生的厭學心理，并不能收到良好的課堂教育效果。因此，筆者認為，教師在初中思想政治的教學實踐中應(yīng)做到基于教材，又高于教材，即，將教材上的理論知識點同學生的實際社會生活形成緊密結(jié)合，實施教學資源開放化的生活化模式。只有這樣，才能保證學生在積極關(guān)注周圍社會生活行為的同時，實現(xiàn)對于所學初中思想政治理論知識的夯實與鞏固。

例如，在學習“正確對待理想與現(xiàn)實”這部分內(nèi)容時，我為學生設(shè)置了同他們實際生活有著緊密聯(lián)系的案例供他們在課堂上參與、分析與研究：

小明上初二時，還沒有明確、端正的學習目標，不僅課堂上時常開小差，注意力不集中，課下對老師布置的作業(yè)也經(jīng)常完不成，考試成績更是一塌糊涂。寒假假期到了，在某名牌高中就讀的堂哥來小明家?guī)退o導功課，堂哥淵博的學識、開闊的視野讓小明嘆為觀止，他甚至暗暗下定決心：一定要像表哥一樣考上該名牌高中。在懷揣對名牌高中無限向往的同時，小明開始發(fā)憤圖強、用功學習。每天早上，小明是背著書包第一個進入教室早讀的學生，傍晚，又是最后一個離開教室；就連周末，其他學生結(jié)伴游玩的時候，他還堅持在家復(fù)習或者預(yù)習功課。等到初三時，小明的成績已經(jīng)穩(wěn)定在班級前三名了。最終，小明如愿以償成功考取了該名牌高中。

（1）如果小明像以前那樣懶散不堪，在學習上不務(wù)正業(yè)，整天除了玩還是玩，結(jié)果會如何？

（2）請結(jié)合材料談?wù)?，小明理想的實現(xiàn)對你們有哪些啟示？

如此，上述與生活實際緊密聯(lián)系的案例設(shè)置就幫助教師將“理想與現(xiàn)實”這一原本理論、抽象的初中思想政治理論知識轉(zhuǎn)化成為學生所熟悉的生活認知體驗，既大大激發(fā)了學生熱情探索、主動探究的學習興趣以及積極性，同時更是幫助他們借助自身已有的體驗實現(xiàn)對于“理想與現(xiàn)實”相關(guān)理論知識點的深刻理解與充分掌握，從而在一定程度上保證了當堂教學效果的優(yōu)化與改善。

2.思想政治內(nèi)容應(yīng)確保與時事熱點形成緊密聯(lián)系

時事熱點是一定時期內(nèi)社會生活關(guān)注度最高、討論范圍最廣的新聞話題總稱，有著較強的流行性與話題性。初中階段的學生已經(jīng)有了豐富的社會生活經(jīng)驗，對某些事物也形成了自身的獨特看法與認識，這就為初中思想政治教師實現(xiàn)所教學內(nèi)容同時事熱點形成緊密的聯(lián)系奠定了堅實的基礎(chǔ)。對此，初中思想政治教師只需要將符合初中生興趣的社會熱點話題適當?shù)厍度氲秸n堂教學活動之中，并引導、鼓勵學生積極展開分析與討論，在必要時給予學生知識范圍的有效延伸，相信，這樣就能幫助學生形成對所討論初中思想政治知識更好的認識與掌握的同時，極大地擴寬他們的文化視野范圍以及認知深度與廣度，最終促進其自身思想政治修養(yǎng)及思維素質(zhì)的更好發(fā)展。

如，在學習“計劃生育基本國策”這一知識點時，我就向?qū)W生補充、擴展了當下引發(fā)人們廣泛關(guān)注與討論的“全面放開兩孩”這一時事熱點話題：全國人大常委會宣布：全面二孩將于2016年1月1日起正式實施！

要求班上學生自由結(jié)合成學習小組，并在自身所理解的范圍內(nèi)同小組成員一起對如下問題嘗試進行分析與討論：

我國為什么要實施計劃生育政策？

我國計劃生育取得了哪些成就？

全面兩孩政策的內(nèi)涵是什么？

為什么要實施全面兩孩政策？

實施全面兩孩政策是否意味著要取消計劃生育基本國策？

實施全面兩孩政策，對我國資源環(huán)境、社會經(jīng)濟增長會帶來什么影響？

如此，借助“全面放開兩孩”這一時事熱點話題就幫助學生從計劃生育政策的制定背景、原因、成就以及當今全面放開兩孩政策的原因，以及可能帶來的影響等多方面內(nèi)容都形成了更為直觀與立體的認知，而這些都為他們實現(xiàn)對于“計劃生育”這一基本國策的多方位、深角度認知做足了充足的準備工作，有利于當節(jié)教學效果的大大提升。

總之，初中思想政治教師應(yīng)結(jié)合實際情況，恰當而靈活地將生活化的教學模式運用在日常的教學實踐活動之中，如此，即可使學生深刻地體會到初中思想政治內(nèi)容“源于生活，服務(wù)于生活”的內(nèi)涵，此外，更是可以在有效調(diào)動他們學習興趣積極性的同時實現(xiàn)對所學初中思想政治理論知識的強化、鞏固與擴充。

賴瓊，邱際綠.關(guān)于初中思想品德生活化教學模式的探索［J］.中學政史地：教學指導版，2015.

·編輯段麗君