江蘇揚州市江都區(qū)龍川小學（225003）韓　莉

?

多元設計話評價，渲染濃郁語文味

江蘇揚州市江都區(qū)龍川小學（225003）韓莉

［摘要］評價是課堂教學的重要組成部分。教師在具體設計時，需要考慮多種因素，關聯(lián)教材、關聯(lián)情感、關聯(lián)表達，用濃濃的語文味覆蓋教學評價。這樣就能使學生在潛移默化中形成語文素質(zhì)。

［關鍵詞］小學語文課堂評價多元設計語文味

《義務教育語文課程標準》明確指出：“語文課程評價具有檢查、診斷、反饋、激勵、甄別和選拔等多種功能，其目的不僅是為了考查學生實現(xiàn)課程目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學?！苯處煂W生進行課堂評價，這是教學激勵措施的重要外化形式。為提升學生學習的主動性，為凸顯語文教學的本色，教師不僅要給予學生積極的鼓勵，還要進行多元設計，賦予評價濃郁的語文味，為語文學習注入更多內(nèi)驅(qū)力。

一、關聯(lián)教材，體現(xiàn)評價文本味

語文課堂教學中的評價要蘊涵語文味，這是現(xiàn)代課堂教學的本色要求。教學評價要體現(xiàn)語文味，就要從語文視角出發(fā)，對語文文本、情感、表達等多種因子進行觀照。關聯(lián)教材，體現(xiàn)評價的文本味，是指教師評價學生表現(xiàn)時，要結合文本的學習內(nèi)容，讓學生對文本進行個性感知，從文本介入的過程中體驗學習經(jīng)歷。這樣的評價設計帶有專業(yè)屬性，學生從中獲得的信息也會更豐實。

在學習《云雀的心愿》時，教師設計思考問題：“小云雀和云雀媽媽飛到沙漠上空看到了什么？”學生回答：“小云雀和云雀媽媽看到了漫天飛沙、貧瘠的土地、森林樹木被亂砍濫伐。小云雀和云雀媽媽都非常傷心和失望?！苯處熃o出評價：“你回答得非常全面，而且能夠聯(lián)系小云雀和云雀媽媽的感受來說，這說明你對課文有比較深透的了解，對其中的人物思想也把握到位了?！睂W生聽了這樣的評價興奮不已。教師對學生的回答給予極高的肯定，特別是聯(lián)系文本內(nèi)容展開評價，學生感觸深，學習研究文本的積極性就被激發(fā)了出來。這樣的評價自然帶有濃郁的語文味，學生從中也能汲取更多的語文營養(yǎng)。

二、關聯(lián)情感，體現(xiàn)評價人情味

小學生對教師的評價非常敏感，教師的一句贊美，也許會給學生帶來無窮的動力。在評價設計時關聯(lián)情感，就是要體現(xiàn)教師那濃濃的關心之情。教師在評價設計時，首先要關注學生實際，不同年齡段學生對教師的評價會有不同的回饋。如“你表現(xiàn)很棒”“你說得真好”等評價語，對小學低年級學生而言，其激勵效果也許很顯著，但若是針對高年段學生，恐怕就沒有太多刺激效果了。其次是評價內(nèi)容要體現(xiàn)個性化，學生存在個體差異，對待教師的評價也會呈現(xiàn)出不同態(tài)勢，教師具體實施評價時，要提升評價語言的針對性，讓每一個學生都能夠獲得最需要的激勵。

人情味包含眾多內(nèi)涵，有激勵、有關心、有贊美、有批評，教師在評價中賦予其個性特質(zhì)，給學生帶來的自然是獨特的情感體驗。在學習《第一朵杏花》時，教師讓學生以小組為單位分角色朗讀課文。具體展示時，教師根據(jù)學生不同的表現(xiàn)給出評價：“飾演竺可楨老爺爺?shù)耐瑢W，朗讀語氣把握得很好?？上ёx得太快了，老爺爺說話哪會這樣快??！如果再慢一點，你的表現(xiàn)就是非常完美的。飾演小孩的這位同學，你讀得很有個性，表現(xiàn)出天真、單純的性格特征，語氣、語速都把握得較好……”學生聽到教師評價得這樣中肯，都點頭稱是。教師對學生的表現(xiàn)展開人情味十足的評價，學生深受啟發(fā)，激勵效果相當明顯。

三、關聯(lián)表達，體現(xiàn)評價藝術味

語文課堂教學評價要體現(xiàn)語言的藝術性，這也是語文學科教學的根本訴求。教師評價學生的表現(xiàn)未必要用多么精美的語言，但一定要符合語言規(guī)范要求。教師要注意啟動學生的思維，引導學生反思，讓評價充分發(fā)揮語言的魅力，給學生帶來重要的鼓舞力量。“一樣話可以十樣說”，說的就是表達藝術。教師評價語言的設計也是如此，要考慮學生的實際感受，用語言表達的技巧贏得評價的正能量，這也是語文味的實踐應用。

在學習《九寨溝》時，教師讓學生讀課文，說說課文介紹了九寨溝的哪些景物，課文描寫了哪些珍稀動物。學生經(jīng)過討論，給出了圓滿回答。教師對學生進行個性化評價：“你說得很細致，我聽得很入迷，你的描繪讓九寨溝更有魅力，我相信大家已經(jīng)心馳神往了?！薄澳憧隙ㄈミ^九寨溝，不然怎么說起九寨溝，你像是如數(shù)家珍呢？如果你的爸爸媽媽要去九寨溝，你就是合格的導游了?！苯處煹脑u價引起了學生一陣陣的騷動，這說明教師的評價語言設計得很有藝術性，不僅靈動形象，還有很強的贊美意味，學生自然非常受用。可見，教師評價語言的設計非常重要，學生喜歡聽，還能夠受到震動，這樣的評價才是成功的。

語文課堂評價設計需要關注多維因素，體現(xiàn)濃郁的語文味。結合教材，體現(xiàn)評價文本味；關注情感，體現(xiàn)評價人情味；關聯(lián)表達，體現(xiàn)評價專業(yè)性。這樣，學生在接受教師評價時，也能夠獲得語文的熏陶。俗話說：“三句話不離本行?！闭Z文課堂教學評價也應如此。教師在進行評價設計時，要注意從專業(yè)角度出發(fā)，結合學生的表現(xiàn)給出客觀公正的評價，在激勵學生進步的同時，培養(yǎng)學生的語文意識。

（責編劉宇帆）

［中圖分類號］G623.2

［文獻標識碼］A

［文章編號］1007-9068（2016）01-055