賴(lài)華平（江西省德興市李宅中學(xué)）

“茶館式教學(xué)法”在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

賴(lài)華平
（江西省德興市李宅中學(xué)）

初中歷史是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的重要學(xué)科，是學(xué)生健全發(fā)展中不可缺少的一部分。但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，教師往往在歷史課堂一直運(yùn)用的是“講授式”教學(xué)模式，導(dǎo)致歷史課堂枯燥、無(wú)趣，嚴(yán)重不利于學(xué)生歷史素養(yǎng)的形成，也不利于歷史課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。所以，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，有效地將“茶館式教學(xué)法”應(yīng)用到歷史教學(xué)活動(dòng)之中，以確保高效歷史課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

“茶館式教學(xué)法”；憂(yōu)患意識(shí)；鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

所謂的“茶館式教學(xué)法”是指讓學(xué)生在“讀讀、議議、練練、講講”的過(guò)程中掌握基本的歷史知識(shí)。所以，在課程改革下，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要有效地將“茶館式教學(xué)法”應(yīng)用到歷史課堂活動(dòng)之中，以確保學(xué)生在教師的指導(dǎo)下養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，同時(shí)，也為學(xué)生歷史素養(yǎng)的形成做好保障工作。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何構(gòu)建“茶館式”的高效歷史課堂進(jìn)行論述，以確保學(xué)生在高效課堂中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、讀一讀

對(duì)于“茶館式教學(xué)法”來(lái)說(shuō)，讀讀是基礎(chǔ)，也是其他環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的保障。所以，在新課程改革下，教師要相信學(xué)生，要引導(dǎo)學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)行讀一讀，一來(lái)是要減少學(xué)生讀一讀的盲目性，提高學(xué)習(xí)效率，二來(lái)是要保護(hù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)高效課堂的實(shí)現(xiàn)也有著促進(jìn)作用。因此，教師要有效地凸顯學(xué)生的課堂主體性，要鼓勵(lì)學(xué)生在讀一讀中輕松地掌握基本的歷史知識(shí)。

例如，在教學(xué)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也為了有效地發(fā)揮“茶館式教學(xué)法”的作用，在“讀讀”這一環(huán)節(jié)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即，林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙和中英《南京條約》，英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因和鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的憂(yōu)患意識(shí)和歷史使命感，等等。接著，組織學(xué)生帶著目標(biāo)結(jié)合教材進(jìn)行讀一讀活動(dòng)。這樣的過(guò)程不僅能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生讀一讀的效率，而且，在這個(gè)過(guò)程中，還要引導(dǎo)學(xué)生將自己產(chǎn)生的疑問(wèn)勾畫(huà)出來(lái)，或者是進(jìn)行總結(jié)，以為后面的教學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備工作。

二、議一議

議一議環(huán)節(jié)是指讓學(xué)生以小組為單位對(duì)讀一讀環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題進(jìn)行討論，也是確?！安桊^式教學(xué)法”價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是高效歷史課堂順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。所以，在該環(huán)節(jié)中，我們首先要在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的分組，以確保討論活動(dòng)在優(yōu)等生的帶動(dòng)下輕松地掌握教材內(nèi)容，同時(shí)，也有助于課堂面向全體學(xué)生，當(dāng)然，對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題能力的培養(yǎng)以及探究意識(shí)的形成都起著非常重要的作用。

還以教學(xué)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》為例，在該環(huán)節(jié)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生自主討論“讀讀”環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題，如：有學(xué)生提出：為什么說(shuō)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)使得中國(guó)從封建社會(huì)淪為半殖民地半封建社會(huì)？還有學(xué)生提出：在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中清政府全力以赴了嗎？等等，組織學(xué)生在小組內(nèi)自主討論，以幫助學(xué)生理解本節(jié)課的知識(shí)。接著，我通過(guò)對(duì)教材的研究，同樣也引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個(gè)問(wèn)題：（1）鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)了哪些危害？（2）鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)社會(huì)最主要的矛盾是什么？（3）林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙產(chǎn)生了怎樣的歷史意義？……組織學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)上述的問(wèn)題進(jìn)行重新討論和思考，這樣的過(guò)程不僅能夠幫助學(xué)生突破教材中的重難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知，而且，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的理解，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效率都起著非常重要的作用。

三、練一練

在結(jié)束了上述兩個(gè)環(huán)節(jié)之后，我組織學(xué)生進(jìn)入“練一練”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主完成相關(guān)的練習(xí)題，一來(lái)是為了鞏固自己所學(xué)的內(nèi)容，確保自學(xué)效率高效實(shí)現(xiàn)；二來(lái)是為了檢驗(yàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率，對(duì)下一環(huán)節(jié)的活動(dòng)指明方向。所以，在“茶館式教學(xué)法”教學(xué)的應(yīng)用環(huán)節(jié)，我們要深入研究教材，選擇一些具有代表性的或者是經(jīng)典的試題進(jìn)行練習(xí)，以確保高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

還以教學(xué)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》為例，在該環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生完成了下面幾道練習(xí)題，如：（1）“如果不趕快禁煙，幾十年后，恐怕沒(méi)有能作戰(zhàn)的士兵，也沒(méi)有充任軍餉的白銀了。”這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的；（2）中英《南京條約》的各項(xiàng)內(nèi)容中，能說(shuō)明我國(guó)領(lǐng)土主權(quán)遭到嚴(yán)重破壞的是___；（3）為什么說(shuō)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史的起點(diǎn)？

……

組織學(xué)生練習(xí)上述的習(xí)題，以確保高效歷史課堂順利實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，也有助于學(xué)生歷史素養(yǎng)的大幅度提升。

四、講一講

講一講這一環(huán)節(jié)貫穿始終，作為教師的我們要針對(duì)其他三個(gè)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題以及本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講一講，目的就是要確保本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)能夠高效完成。同時(shí)，我們還要組織學(xué)生“講一講”，讓學(xué)生將教材中的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)起來(lái)，或者是簡(jiǎn)單地以時(shí)間為線索，對(duì)重要的人物、事件等進(jìn)行講解練習(xí)。這樣的過(guò)程不僅能夠鍛煉學(xué)生的能力，確保高效課堂順利實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，對(duì)歷史課程魅力的展現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。

素質(zhì)教育下的歷史課堂應(yīng)該是自主的、應(yīng)該是順應(yīng)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)規(guī)律的，所以，我們要充分展現(xiàn)“茶館式教學(xué)法”的價(jià)值，以確保歷史課堂高效實(shí)現(xiàn)。

龐振軍.淺談“茶館式”歷史教學(xué)模式化的弊端［J］.新一代：下半月，2010（12）.

·編輯段麗君