潘秀霞

（吉林省白山市撫松縣露水河鎮(zhèn)中學(xué) 吉林白山 134500）

淺談活動(dòng)課教學(xué)在初中思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用

潘秀霞

（吉林省白山市撫松縣露水河鎮(zhèn)中學(xué) 吉林白山 134500）

初中思想品德活動(dòng)課是適應(yīng)新課程改革的要求而形成的新課程類型。其目的是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生的理解、運(yùn)用、創(chuàng)造等多種能力，提高學(xué)生的綜合能力。因此，思想品德活動(dòng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)必須遵循發(fā)揮學(xué)生主體性和主導(dǎo)性的原則，最大限度地讓每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)設(shè)計(jì)及具體活動(dòng)，在參與過程中拓展和延伸思想品德學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉理論聯(lián)系實(shí)際的能力、創(chuàng)新能力等，發(fā)展學(xué)生的思維。

面對新《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，如何實(shí)施活動(dòng)課教學(xué)，我認(rèn)為“在活動(dòng)中學(xué)，在活動(dòng)中用”是對思想品德課教學(xué)提出的一項(xiàng)新的要求。開展活動(dòng)課教學(xué)并不是為了活動(dòng)而活動(dòng)，其目的就在于學(xué)生在活動(dòng)過程中學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)和能力；體驗(yàn)情感，發(fā)展個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。初中思想品德課應(yīng)本著“在活動(dòng)中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中感悟、在感悟中自我發(fā)展”的理念。采取豐富多彩的活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自我發(fā)展，使學(xué)生在自主探索的過程中產(chǎn)生共鳴。讓每個(gè)學(xué)習(xí)者都能從自身的實(shí)際與需要出發(fā)，在45分鐘課堂里真正學(xué)到東西，真正獲得收益。

初中思想品德課從生活中來，是為生活服務(wù)的。因此，教師在活動(dòng)課教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)教材以外的生活情境，積極關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓課堂教學(xué)從一味地“拓展知識(shí)”轉(zhuǎn)向“回歸生活”，把課堂還給學(xué)生，把生活還給學(xué)生，把快樂還給學(xué)生。這就要求教師轉(zhuǎn)變觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用生動(dòng)的“活動(dòng)”教學(xué)形式，把“活動(dòng)課”作為重要教學(xué)形式。但活動(dòng)課又不能脫離教學(xué)實(shí)際，為了活動(dòng)而活動(dòng)是不可取的。那么活動(dòng)課教學(xué)中應(yīng)該注意哪些問題呢？

一、活動(dòng)課設(shè)計(jì)的問題要適度、解決問題要具體合理

活動(dòng)課設(shè)計(jì)的問題既要有一定的深度，又要面向大多數(shù)學(xué)生；既要考慮到優(yōu)生，又要考慮到中下層學(xué)生。設(shè)計(jì)的問題要有一定的難度，既不能過于簡單，又不能太難。過于簡單，每個(gè)學(xué)生都會(huì)，那就失去了問題的意義；難度太大，學(xué)生無從下手，最終也不利于教學(xué)。問題最好來源于生活，從學(xué)生認(rèn)知的問題著手，這樣才符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。實(shí)踐證明，學(xué)生對發(fā)生在自己身邊的事例和社會(huì)上熱點(diǎn)問題很感興趣，并且記憶深刻，所以在教學(xué)過程中，思想品德課必須盡量地圍繞學(xué)生所熟悉的熱門話題展開教學(xué)。這樣，既提高了學(xué)生的興趣，又達(dá)到了教育的目的。這就要求教師在日常生活中，多關(guān)注社會(huì)生活，捕捉生活中的熱點(diǎn)問題，了解學(xué)生的興趣所在，從學(xué)生的優(yōu)勢發(fā)展需要出發(fā)，從現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、活動(dòng)課的形式要多樣化

在活動(dòng)式教學(xué)法摸索中，我深切地感受到：要切實(shí)提高活動(dòng)課教學(xué)法的實(shí)效性，教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地處理教材，選準(zhǔn)切入點(diǎn)，靈活處理。在組織學(xué)生活動(dòng)時(shí)，要把教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性有機(jī)地結(jié)合起來。引導(dǎo)學(xué)生在范例分析中展示觀點(diǎn)，在價(jià)值沖突中識(shí)別觀點(diǎn)，在比較鑒別中確認(rèn)觀點(diǎn)，在探究活動(dòng)中提煉觀點(diǎn)。這樣，才能有效地提高學(xué)生理解、認(rèn)同、確信正確價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的能力。而且老師要在思想上高度重視，走近學(xué)生，走近新課程，創(chuàng)造學(xué)生喜愛的活動(dòng)課形式，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。以活動(dòng)促教學(xué)，達(dá)成活動(dòng)課乃至思想品德課的教學(xué)目標(biāo)，真正培養(yǎng)出當(dāng)代社會(huì)所需要的高素質(zhì)人才。

三、讓多媒體走進(jìn)活動(dòng)課，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

多媒體與活動(dòng)課整合，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代教育理念的結(jié)合，既突出了多媒體的示范、指導(dǎo)、激趣作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。比如“時(shí)事評論課”，通過多媒體多角度、多方位展示相關(guān)資料，開拓了學(xué)生視野、擴(kuò)大了知識(shí)容量，為學(xué)生評論提供充足的素材；與思想品德課密切相關(guān)的時(shí)政新聞，因與上課時(shí)間沖突，學(xué)生無法準(zhǔn)時(shí)收看，而多媒體網(wǎng)絡(luò)則有利于在課上進(jìn)行“新聞補(bǔ)報(bào)”；初次參加辯論賽或知識(shí)競賽的同學(xué)因沒有經(jīng)驗(yàn)、不熟悉競賽規(guī)則而不敢面對，即使老師極力發(fā)動(dòng)亦難以奏效，而通過多媒體圖文并茂的畫面展示競賽現(xiàn)場，使同學(xué)們猶如身臨其境，連續(xù)幾次觀摩，同學(xué)們便能基本掌握一些參賽技巧、規(guī)則，并擁有了充分的自信，即使是初次參賽同學(xué)，也能從容上場，坦然面對，“萬事開頭難”也不再難了?？傊?，多媒體彌補(bǔ)了活動(dòng)課中的不足，豐富了活動(dòng)課內(nèi)容，最大程度地培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力、實(shí)踐能力等多方面的綜合能力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，新課程強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生主體參與的各種活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中獲得發(fā)展，只有學(xué)生主體親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，所獲得的東西才是真實(shí)有效的。因此，教師在開展活動(dòng)時(shí)要以學(xué)生為中心，從學(xué)生實(shí)際水平和學(xué)生所能接受的活動(dòng)方式出發(fā)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)程序，激發(fā)學(xué)生的求知欲和參與感。活動(dòng)教學(xué)過程中，不僅要關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的廣度，也要關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的深度。課堂活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)以學(xué)生為核心，立足于每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，尊重學(xué)生的興趣、愛好和特長，給每個(gè)學(xué)生以發(fā)揮和展示的機(jī)會(huì)，為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮開辟廣闊的空間。

學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，成為活動(dòng)的真正主人，這體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，體現(xiàn)了以人為本的教育理念。也只有當(dāng)活動(dòng)教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，這樣才能在活動(dòng)開展中最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中來，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)教學(xué)的目的。離開了學(xué)生的主動(dòng)參與，課堂活動(dòng)也只能是名存實(shí)亡了。

讓課堂煥發(fā)生命活力，就要求教師要善于經(jīng)營課堂教學(xué)活動(dòng)，用知識(shí)激活知識(shí)，用生命激揚(yáng)生命，用心靈激動(dòng)心靈，用人格激勵(lì)人格，積極創(chuàng)設(shè)回歸學(xué)生生活、激蕩學(xué)生情趣的活動(dòng)情境，讓學(xué)生能真真切切地體驗(yàn)到成長的快樂，讓他們的生命在“活動(dòng)”的課堂中涌動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)人的和諧和全面發(fā)展。