潘軼群 曹繼偉 劉瑩

（北京城市學(xué)院 北京 100083）

關(guān)于民辦高校教師發(fā)展中心功能和作用的研究

潘軼群 曹繼偉 劉瑩

（北京城市學(xué)院 北京 100083）

根據(jù)《國(guó)家教育發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃綱要（2010～2020年）》內(nèi)容，將“提高教育質(zhì)量、建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)”作為一個(gè)重要的戰(zhàn)略主題提出。而提高教師教學(xué)能力是提高高等教育質(zhì)量的基礎(chǔ)，是提高高等教育質(zhì)量的必然要求和根本舉措。因此，大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展問題受到了高度重視，建立高校教師教學(xué)發(fā)展中心已經(jīng)成為我國(guó)高等教育質(zhì)量提升的重要政策。

民辦高校 教師發(fā)展中心 教師發(fā)展

國(guó)家2011年7月頒發(fā)的《教育部財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見》提出：“引導(dǎo)高等學(xué)校建立適合本校特色的教師教學(xué)發(fā)展中心，積極開展教師培訓(xùn)、教學(xué)改革、研究交流、質(zhì)量評(píng)估、咨詢服務(wù)等各項(xiàng)工作，提高本校中青年教師教學(xué)能力，滿足教師個(gè)性化、專業(yè)化發(fā)展和人才培養(yǎng)特色的需要?！?/p>

2012年3月印發(fā)的《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》也提出：“推動(dòng)高校普遍建立教師教學(xué)發(fā)展中心，重點(diǎn)支持建設(shè)一批國(guó)家級(jí)教師教學(xué)發(fā)展示范中心，有計(jì)劃地開展教師培訓(xùn)、教學(xué)咨詢等，提升中青年教師專業(yè)水平和教學(xué)能力?！?/p>

一、教師發(fā)展中心建設(shè)目標(biāo)

教學(xué)發(fā)展中心，給其下一個(gè)簡(jiǎn)單的定義：將教學(xué)研究的成果應(yīng)用于大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展，以提高和改進(jìn)教學(xué)水平為基本目的的專門化服務(wù)組織。這個(gè)概念突出了大學(xué)教師發(fā)展中心的三個(gè)特征：專門化、研究型、服務(wù)性。它是作為學(xué)校教師教學(xué)發(fā)展的研究、規(guī)劃、評(píng)價(jià)與保障機(jī)構(gòu)，在職能配置和運(yùn)行機(jī)制上均有別于傳統(tǒng)的行政管理部門，其工作目的是以推進(jìn)高校教師發(fā)展工作的常態(tài)化，專業(yè)化，系統(tǒng)化，切實(shí)提高教師教學(xué)能力和水平，建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

二、教師發(fā)展中心功能定位

目前根據(jù)我國(guó)高校教師發(fā)展中心建設(shè)的工作目標(biāo)，高校對(duì)其中心建設(shè)進(jìn)行了定位，大致存在四種類型。

一是：綜合性的教學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)。集“教學(xué)、服務(wù)、管理”為一體，帶有一定的行政色彩，屬于行政驅(qū)動(dòng)的組織。

二是：學(xué)術(shù)與教學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)。以“教學(xué)、學(xué)術(shù)、研究”為核心，是一種學(xué)術(shù)研究組織，不是管理機(jī)構(gòu)。

三是：純粹的學(xué)術(shù)型服務(wù)機(jī)構(gòu)。圍繞“學(xué)術(shù)、服務(wù)”開展工作，是一種學(xué)術(shù)服務(wù)組織，而非權(quán)力性機(jī)構(gòu)。

四是：教學(xué)輔助機(jī)構(gòu)。作為學(xué)校教務(wù)處或其他職能部門的科室，類似一種協(xié)會(huì)組織，基本上是教師互助模式。它既不是行政機(jī)構(gòu)，也不是研究機(jī)構(gòu)，而是“教學(xué)服務(wù)，教師發(fā)展”的服務(wù)機(jī)構(gòu)。

三、教師發(fā)展中心組織機(jī)構(gòu)及人員配置

教師發(fā)展中心應(yīng)該具有專門的組織機(jī)構(gòu)，因?yàn)樗墙處煱l(fā)展中心正常運(yùn)作的有效載體。為了工作順利進(jìn)行與開展，中心必須建立一套完善的組織運(yùn)行機(jī)構(gòu)及足夠的人員配置。

四、教師發(fā)展中心工作職責(zé)及工作任務(wù)

根據(jù)民辦高校教師發(fā)展中心建設(shè)目標(biāo)和功能定位，確定教師發(fā)展中心的主要工作。圍繞“教師培訓(xùn)、研究交流、質(zhì)量評(píng)估、咨詢服務(wù)和教學(xué)資源建設(shè)”等重點(diǎn)內(nèi)容展開具體工作。

五、教師發(fā)展中心運(yùn)作的基礎(chǔ)保障及經(jīng)費(fèi)管理

民辦高校教師發(fā)展中心工作需專項(xiàng)建設(shè)資金。目前經(jīng)費(fèi)來(lái)源包括省市及學(xué)校配套的專項(xiàng)建設(shè)。?？顚Ｓ茫瑢W(xué)校應(yīng)每年拿出一部分資金專門用來(lái)教師發(fā)展促進(jìn)項(xiàng)目使用。

六、協(xié)同合作，形成合力

教師發(fā)展中心雖是獨(dú)立的組織機(jī)構(gòu)，但其工作卻與學(xué)校很多部門之間有交集，比如：人事處、教務(wù)處等，做好組織協(xié)調(diào)、配合工作，使其共同推進(jìn)教師發(fā)展中心工作，從而促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展。

七、民辦高校教師發(fā)展中心工作方向

簡(jiǎn)單地說，教師發(fā)展中心工作的職責(zé)是為學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)、教師教學(xué)能力、科學(xué)研究能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展提供平臺(tái)；是以實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展與教師個(gè)人發(fā)展的統(tǒng)一為指導(dǎo)思想，貫徹戰(zhàn)略性、實(shí)用性、業(yè)務(wù)和文化并重、考核和激勵(lì)相結(jié)合的原則，以穩(wěn)定和開發(fā)學(xué)校人才隊(duì)伍為工作目標(biāo)；以“更新教學(xué)觀念，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量”為工作思路；遵循高等教育教學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，優(yōu)化整合全校教師在提高教師教學(xué)能力方面的工作基礎(chǔ)與資源；通過教師培訓(xùn)、教學(xué)交流、成果分享、推薦評(píng)優(yōu)、咨詢服務(wù)等形式，滿足教師個(gè)性化、專業(yè)化發(fā)展和人才培養(yǎng)特色的需要。

1．豐富培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)模式

教師培訓(xùn)分為日常培訓(xùn)、集中培訓(xùn)兩大模塊。

（1）日常培訓(xùn)包括網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、主題沙龍、學(xué)術(shù)講座等。其目的，一方面針對(duì)教師教學(xué)、科研技能提升等具體且普適性問題展開時(shí)空靈活的深入系統(tǒng)培訓(xùn)，滿足教師培訓(xùn)個(gè)性化需求；另一方面促進(jìn)教師身心健康，搭建教師溝通交流的平臺(tái)。

（2）集中培訓(xùn)包括新教師培訓(xùn)和集中專題培訓(xùn)。

2．調(diào)研培訓(xùn)需求，制定培訓(xùn)方案

為促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，并全面提高學(xué)校教學(xué)的質(zhì)量，制定培訓(xùn)方案之前，應(yīng)面向教師，通過問卷調(diào)查，進(jìn)行了一次培訓(xùn)需求的調(diào)研，通過對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析和得出的結(jié)論，制定本年度的培訓(xùn)計(jì)劃，這也為后來(lái)的培訓(xùn)效果奠定了基礎(chǔ)。

八、目前教師發(fā)展中心建設(shè)存在共性問題

1．工作目標(biāo)問題

工作目標(biāo)是否明確是教師發(fā)展中心建設(shè)的前提條件。工作目標(biāo)應(yīng)該遵循“明確、具體、可實(shí)現(xiàn)性與工作任務(wù)密切相關(guān)”的原則。

2．人員配置問題

人員配置是否合理是教師發(fā)展中心建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的基本條件。目前教師發(fā)展中心一部分工作掛靠在人事處，一部分工作掛靠在教務(wù)處。工作人員也是人事處和教務(wù)處教師兼任，不是專職教師負(fù)責(zé)，就會(huì)出現(xiàn)一人多職、一心多用問題。

3．針對(duì)問題，完善和改進(jìn)工作

（1）理清教師發(fā)展中心工作思路，規(guī)劃教師發(fā)展。（2）建立科學(xué)有效的管理制度、激勵(lì)措施、良性的運(yùn)行機(jī)制和流程，使其工作過程中有制度可依，使得工作更加規(guī)范化、系統(tǒng)化、制度化、科學(xué)化。（3）教師成長(zhǎng)研究。調(diào)查研究教師發(fā)展需求，針對(duì)需求科學(xué)設(shè)計(jì)教師發(fā)展中心各項(xiàng)具體工作。（4）重視教學(xué)研究，促進(jìn)共同成長(zhǎng)，建立和完善教師培訓(xùn)體系。 （5）推進(jìn)研討交流 。（6）建設(shè)資源平臺(tái) 。（7）加強(qiáng)激勵(lì)、福利和保障機(jī)制。（8）加大教師發(fā)展中心工作的宣傳力度。

最后，筆者認(rèn)為學(xué)校教師發(fā)展中心應(yīng)建設(shè)成為適合本校、具有本校特色、在國(guó)內(nèi)高校發(fā)揮示范和輻射作用的教師發(fā)展示范中心，推進(jìn)教師教學(xué)發(fā)展各項(xiàng)工作的常態(tài)化、制度化、專業(yè)化，系統(tǒng)化，切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、提高教師教學(xué)能力和水平，使其成為教師生涯的加油站、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的聚寶盆、教學(xué)名師的孵化器、教學(xué)改革的制高地和學(xué)校戰(zhàn)略的推進(jìn)器。