沈永新/廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院

簡述分類和比較法在英語形容詞學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

沈永新/廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院

論述對英語形容詞進(jìn)行分門別類，比較修飾同一事物的形容詞、比較形容詞的各種構(gòu)詞規(guī)律、比較一詞多義的形容詞的各種用法、比較同義近義形容詞等方法，幫助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和記憶英語形容詞，掌握形容詞的準(zhǔn)確用法的學(xué)習(xí)方式。

形容詞； 分類； 對比； 學(xué)習(xí)方法； 運(yùn)用

英語形容詞是英語詞匯的重要組成部分，正確地使用形容詞可以幫助人們準(zhǔn)確地表達(dá)思想。由于英語形容詞數(shù)量眾多，一詞多義現(xiàn)象普遍，致使許多英語學(xué)習(xí)者耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力都難以掌握。在英語學(xué)習(xí)中，歸納修飾同一事物的形容詞，并把這些詞進(jìn)行適當(dāng)分類，形成若干組詞，將每組內(nèi)的詞按一定順序排列，然后進(jìn)行比較的學(xué)習(xí)方法，可以幫助學(xué)習(xí)者梳理詞匯，構(gòu)建條理清晰的形容詞框架，提高記憶的效率，擴(kuò)大詞匯量，提升運(yùn)用英語的語言能力。

一、我國英語學(xué)習(xí)者掌握英語形容詞的困難

我國許多英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語多年，但能記住的英語形容詞數(shù)量十分有限。能夠正確使用的形容詞更少。

首要原因是他們掌握英語形容詞的主要途徑是通過閱讀對話和課文，記憶一定語境中的形容詞的詞義和語義，因此，掌握的形容詞及其用法非常有限。

其次，許多學(xué)習(xí)者對形容詞的一詞多義現(xiàn)象基本沒有進(jìn)行過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和記憶。例如幾乎每個(gè)英語學(xué)習(xí)者都知道big表示（體積、程度、數(shù)量）“大的、巨大的”意義，但許多人沒有注意到big還可表達(dá)具有諷刺意義的“大方、慷慨的”的意思，如;

He gave me an extra five pounds for two hours’ work. I thought’That’s big of you’.我做了兩個(gè)小時(shí)的工作，他多給我五英鎊，我心想“你真大方”。

第三，英語形容詞是較大的開放性的詞類。大多數(shù)學(xué)習(xí)者只重視記憶形容詞，而不注意區(qū)別形容詞的同義、近義詞，因此，很難掌握它們的用法。如: big 、large 詞意相同，但它們在用法上有許多的差異。如表示“許多人”可以說a large number of people，而不能說 a big number of people，表示“賺大錢”可以說 earn big money，而不說 earn large money 。

第四，我國的英語學(xué)習(xí)者基本處在非英語環(huán)境下，因此，學(xué)習(xí)和使用英語的時(shí)間和機(jī)會(huì)有限，此外，他們對學(xué)習(xí)英語的策略知之甚少，所以學(xué)習(xí)效率不高。

二、分類和比較法在英語形容詞學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

（一）分類法的運(yùn)用

分類法就是根據(jù)認(rèn)識(shí)對象的相異點(diǎn)或相同點(diǎn)將認(rèn)識(shí)對象區(qū)分為不同類別的思維方法。使用分類法學(xué)習(xí)英語形容詞，可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)和記憶目標(biāo)的需要，將學(xué)習(xí)內(nèi)容分門別類，

構(gòu)成適當(dāng)?shù)娜舾山M詞，再將每一組內(nèi)的詞按一定的順序排列，進(jìn)行比較學(xué)習(xí)和記憶。

例如，學(xué)習(xí)者要掌握描述人的體態(tài)外貌的形容詞，首先使用歸納法列出相關(guān)13個(gè)詞匯，然后根據(jù)它們的詞義，將它們分為如下三類:

1.描述人的體型： tall高，short矮，overweight太胖，fat胖，medium height不胖不瘦，slim苗條，tubby矮胖，Skinny 太廋了。

2.評(píng)價(jià)人的外形：elegantly優(yōu)雅，good-looking好看，muscular plain 一般 。

3.評(píng)價(jià)人的著裝：well dressed穿著漂亮，neatly dressed衣著干凈整潔。

通過歸納和分類，將13個(gè)形容詞分成三組詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，其中，第一組詞按高-矮-胖-瘦排列。第二、三組詞按優(yōu)到劣排列。通過分類學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者很快就掌握了這些詞的準(zhǔn)確用法。學(xué)習(xí)者歸類、排序和對比的思維過程，不僅使記憶內(nèi)容條理化，而且還降低記憶難度，提高了的記憶容量和準(zhǔn)確率，使機(jī)械記憶變成有意記憶，使被動(dòng)學(xué)習(xí)變成創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

（二）比較法的運(yùn)用

比較法就是確定認(rèn)識(shí)對象之間相異點(diǎn)和相同點(diǎn)的思維方法。比較，有多種方法。如數(shù)量比較、質(zhì)量比較、縱向比較、橫向比較、形式比較、內(nèi)容比較、結(jié)構(gòu)比較、功能比較、理論與事實(shí)比較等等。在英語形容詞學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)學(xué)習(xí)的形容詞的特點(diǎn)，選擇使用適當(dāng)?shù)谋容^方法。

1．學(xué)習(xí)者可以根據(jù)形容詞的前、后綴特征，比較動(dòng)詞與相關(guān)形容詞、名詞與相關(guān)形容詞的詞形、形容詞和副詞的詞形和詞義，掌握形容詞的構(gòu)詞規(guī)律，從而舉一反三，擴(kuò)大詞匯量。如；加后綴 less 的形容詞表示否定的意義；thought 想法—thoughtless欠考慮的，worth價(jià)值—worthless無價(jià)值的，hope希望---hopeless無望的。

2．學(xué)習(xí)者可以比較不同類別的形容詞的構(gòu)詞特點(diǎn)，分組學(xué)習(xí)和掌握形容詞。

如；比較現(xiàn)在分詞、過去分詞構(gòu)成的形容詞，掌握其詞義和用法

Interesting有趣的--interested 感興趣的 exciting令人興奮的---excited興奮的

3．掌握復(fù)合形容詞的構(gòu)詞規(guī)律，可以通過列表的方式，比較名詞、形容詞、副詞和數(shù)詞開頭的復(fù)合形容詞的結(jié)構(gòu)特征，使錯(cuò)綜復(fù)雜的構(gòu)詞形式變得簡單、明了。如下圖所示：

第一類第二類名詞/形容詞/副詞/+現(xiàn)在分詞 數(shù)詞+名詞數(shù)詞+名詞+ed/數(shù)詞+名詞+形容詞名詞/形容詞/副詞/+過去分詞名詞/形容詞/副詞/+名詞名詞/形容詞/ +名詞+ed

4．比較常用形容詞的同義詞、近義詞，弄清它們在使用范圍和詞義上的異同，可以有效地提高學(xué)習(xí)者的英語表達(dá)能力。準(zhǔn)確地掌握詞匯的用法，如在漢英詞典中查找”矮”這個(gè)詞匯，將low/small/undersized/slight一系列表達(dá)人身材矮的詞匯列出，學(xué)習(xí)它們的詞義，形成同義、近意詞匯體系。

small—指身材矮，小個(gè)子。同義詞a short person = a small person

slight—身材瘦小,纖細(xì)（small and thin in size ）a slight woman 瘦小的女子

undersized-小于一般的、較矮小的（not as big as normal）

low---離地面近，低的、矮的，（not high or not tall; not far above the ground）一般不指認(rèn),a low wall 矮強(qiáng)

這樣，學(xué)習(xí)者就明白了程度不同的“矮”，它們各自的意義也就不會(huì)混淆。學(xué)習(xí)者在使用的時(shí)候，也不會(huì)因詞匯量不夠而無法貼切的表達(dá)自己的原意。

5．比較形容詞的一詞多義的用法，也是提高形容詞運(yùn)用能力的好途徑。

如學(xué)習(xí)fat 這個(gè)詞，學(xué)習(xí)者可以查閱英語雙解詞典，學(xué)習(xí)fat的用途，由一個(gè)熟悉的詞fat,通過比較、聯(lián)想記憶等學(xué)習(xí)，掌握多個(gè)新的表達(dá)方式和近義詞。有效的擴(kuò)大記憶容量，此外，在語境中學(xué)習(xí)詞匯，能更好的辨別詞匯的差異，避免混淆。

分類與比較是密不可分。比較與分類之間存在著互為前提、互為因果的關(guān)系，在學(xué)習(xí)形容詞過程中，學(xué)習(xí)者要靈活地綜合地使用分類和比較方法，將大的學(xué)習(xí)目標(biāo)按需要或知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分門別類，變成相互聯(lián)系的若干小目標(biāo)，這樣，層層分類細(xì)化，構(gòu)建脈絡(luò)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于記憶和掌握，學(xué)習(xí)效率也會(huì)成倍提高。

總之，使用分類和比較的方法學(xué)習(xí)形容詞，可以很好的解決了形容詞數(shù)量多，構(gòu)詞方式多樣，用法重疊交錯(cuò)，記憶和掌握難度大的問題。這種學(xué)習(xí)方式使學(xué)習(xí)者在長期的學(xué)習(xí)過程中，能充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和創(chuàng)造性，依據(jù)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，依據(jù)自身的興趣和特長，進(jìn)行符合記憶規(guī)律的、有效的學(xué)習(xí) ，將艱難的學(xué)習(xí)勞動(dòng)變成快樂地自我能力的展示活動(dòng)。

[1]薄冰主編. 薄冰英語語法[M].開明出版社.1996.6.

[2]危東亞主編.漢英詞典（第三版）[M].外語教學(xué)與研究出版社2010年7月.

[3]A S Hornby .牛津高階英漢雙解詞典 （第七版 [M].商務(wù)印書館．牛津大學(xué)出版社，2009年6月.