姜炳炎

我剛一回家，兒子就跑上來：“爸爸，這次考試我又前進(jìn)了5名?！蔽腋吲d地說：“每次取得小進(jìn)步，過段時(shí)間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己進(jìn)步很大?？煺f你要什么獎(jiǎng)勵(lì)？”他立馬回答：“當(dāng)然是買書嘍?！?/p>

書籍始終伴隨兒子成長(zhǎng)。小學(xué)一年級(jí)時(shí)，兒子不適應(yīng)新環(huán)境，常說：“真不想長(zhǎng)大，最好永遠(yuǎn)上幼兒園?！蔽?guī)綍曩I來各種畫冊(cè)，指著上面的交通工具、兵器建筑，對(duì)著拼音一起朗讀，仔細(xì)講解這些事物的廣泛用途。在掌握知識(shí)的同時(shí)，兒子提高了探尋未知世界的興趣。

進(jìn)入二年級(jí)，兒子忽然沉迷于電腦游戲，不愿再看任何書。這可咋辦？我沒有簡(jiǎn)單地批評(píng)他，而是想出了一個(gè)新辦法：周末書店一開門，就開車送他去，中午才接他回來。書店里的小朋友特別多，濃厚的讀書氛圍，讓兒子不由自主地拿起一本書來讀，并跟小朋友討論起來。時(shí)間久了，他養(yǎng)成習(xí)慣，周末去書店成了必修課。

近年來，社會(huì)上弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的氛圍很濃，我家把古典詩歌確定為重點(diǎn)。三年級(jí)后，兒子經(jīng)常背誦唐詩，說要當(dāng)“古詩大王”，我不時(shí)地看他的課本，并找來相關(guān)輔導(dǎo)書，跟他一起讀。兒子只會(huì)搖頭晃腦地背：“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。”我問他：“什么意思？”他瞪大眼睛說：“風(fēng)已經(jīng)刮到夜郎西邊去了，不會(huì)是描寫刮風(fēng)的詩吧？”

當(dāng)年我像兒子這么大時(shí)，也只會(huì)死記硬背。隨著時(shí)光的流逝、閱歷的增加，我對(duì)若干詩句的理解，日漸豐盈起來。想到這里，我拿起王維的《鳥鳴澗》：“人閑桂花落，夜靜春山空；月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中?！蔽腋f了我的理解：山間一片靜寂，桂花落地了，皎潔的月光升起來，映襯著作者悠閑的心境，忽然傳來小鳥清脆的鳴叫，喚出春天的氣息，充滿著恬靜與溫馨的韻味，定格成了永恒的畫面。兒子聽得入神了，好久才說：“爸爸，這么美呀！”兒子已逐漸體會(huì)到唐詩語言和唐詩情感表達(dá)的微妙之處。

我一看兒子聽得很有興趣，又拿起王維的《送元二使安西》，這也是多年來我一直吟誦在心的詩歌。

“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！鼻謇实奶?、潔凈的路、青青的客舍、翠綠的楊柳，構(gòu)成了一幅色調(diào)清新的圖景。這是一場(chǎng)深情的離別，但透出的是一種輕快而富于希望的韻味。一邊是邊關(guān)功業(yè)，一邊是親朋友情，唐詩的藝術(shù)魅力由此氤氳開來。

我和兒子沉浸其間，在輕聲朗讀和講解中，兒子的表情逐漸嚴(yán)肅起來，他或許已深深體會(huì)到蘊(yùn)含在這首詩里的濃濃家國情懷。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，日子一天天過去，兒子終于成為“古詩大王”。我也隨時(shí)將心中的所思、所想、所盼寫下來，先后有700余篇文章發(fā)表在報(bào)紙雜志上。兒子也拿起筆來，時(shí)常為校報(bào)寫稿。在一頁頁翻閱書籍的過程中，積淀化作了土壤。用筆播下文字的種子發(fā)芽了，漸漸地變?yōu)橐荒ㄐ戮G，在這綠蔭中，感情是枝，詩句是葉，相伴微風(fēng)輕舞。

書香陶醉父子情。隨著時(shí)光的流逝，我發(fā)現(xiàn)歲月的枝頭悄然開出了一朵朵清新淡雅的花兒，有不曾言說的幸福和滿足。