女兒的小作文《小狼犬》

在一個(gè)很冷很冷的地方，住著一個(gè)叫小麗的女孩兒。小麗養(yǎng)了一只小狼犬，小狼犬非?？蓯?ài)，常常和小麗一起玩耍。小麗有個(gè)愿望，讓六只小狗拉著雪橇，和她一起參加滑雪橇比賽，可是小麗的愿望一直沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。

有一天，小狼犬看見(jiàn)五只小狗，就跟上去說(shuō)：“你們好，你們?cè)诟墒裁茨兀俊毙」穫冋f(shuō)：“我們找不到爸爸媽媽了?！痹瓉?lái)這些小狗剛剛來(lái)這里，不熟悉路跑丟了。小狼犬想了想說(shuō)：“我熟悉這里的路，我來(lái)幫你們找爸爸媽媽吧?！?/p>

到了中午，小狗們終于找到了爸爸媽媽。狗媽媽對(duì)小狼犬說(shuō)：“為了表示感謝，我們?cè)笧槟阕鲆患虑椤！毙±侨f(shuō)：“我的小主人有一個(gè)愿望，希望你們能和我一起幫她實(shí)現(xiàn)?！比缓笮±侨桶研←惖脑竿嬖V了小狗們，小狗們爽快地同意了。

小狼犬回到家，小麗問(wèn)：“上午你去哪兒玩了？”小狼犬得意地一叫，五只小狗全出來(lái)了。小麗非常高興，開(kāi)始訓(xùn)練這些小狗，最后參加滑雪橇比賽得了一等獎(jiǎng)。后來(lái)，小麗還收養(yǎng)了這些可愛(ài)的小狗。

這是桐桐三年級(jí)時(shí)候?qū)懙囊黄魑?。一個(gè)三年級(jí)的孩子能寫(xiě)出這樣語(yǔ)句順暢，想象力豐富且充滿童趣的作文，這與我對(duì)她的特殊引導(dǎo)分不開(kāi)的。

我的引導(dǎo)：鼓勵(lì)孩子講故事

在我的電腦里，一直保存著一個(gè)小故事。它是由僅僅三歲的桐桐講的——《燈泡的故事》：

一只燈泡吃雞蛋。

吃了一只大蟲(chóng)子，它就吃死了。

去看大夫，大夫給他治病，治好了，它的眼睛又睜開(kāi)了。

故事完畢。

這是我所記得的桐桐最早自己編的故事。當(dāng)時(shí)她還不會(huì)寫(xiě)字，我替她記下來(lái)。這是一個(gè)什么故事呢？老實(shí)講我也說(shuō)不太清楚，讀后的感覺(jué)是非常神奇！作為一個(gè)成人，我肯定想不到這樣的故事。

在桐桐很小的時(shí)候，我很喜歡給她講故事，她也非常喜歡聽(tīng)故事。每當(dāng)講完故事時(shí)，我都會(huì)說(shuō)一句“故事完畢”。所以桐桐講完這個(gè)《燈泡的故事》后，同樣加了一句“故事完畢”。

那時(shí)，在睡覺(jué)前我也有想偷懶的時(shí)候，桐桐想聽(tīng)故事，我便給她出難題：“你先給爸爸講一個(gè)故事，然后爸爸再給你講?！庇谑?，桐桐開(kāi)始自己編故事。

我經(jīng)常鼓勵(lì)桐桐講故事，我沒(méi)有特別的要求，而是讓她隨便講，想到哪里講到哪里。我還會(huì)對(duì)她講的故事情節(jié)表示出十二分的興趣，隨著故事的發(fā)展我配以豐富的表情，以激發(fā)桐桐更大的講故事的勁頭。有時(shí)候我也會(huì)跟她一起編故事，把一個(gè)故事編得更合理、更動(dòng)聽(tīng)、更好玩。

如果孩子愿意講故事，至少說(shuō)明這個(gè)故事激起了孩子的興趣，刺激了他用語(yǔ)言表達(dá)和與人分享的欲望。鼓勵(lì)孩子講故事，無(wú)論他是受到電視、電影或者書(shū)本啟發(fā)而編故事，還是完全由自己想象出來(lái)。這個(gè)過(guò)程本身對(duì)孩子想象力、邏輯思維能力、語(yǔ)言組織能力的培養(yǎng)都有極大好處，當(dāng)然有助于提高孩子的寫(xiě)作水平。

可以說(shuō)，學(xué)著講故事寫(xiě)故事，是提高寫(xiě)作水平的一條捷徑。

（亦農(nóng) 中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，冰心兒童圖書(shū)獎(jiǎng)、曹禺獎(jiǎng)獲得者）