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        自主性高中物理課堂的有效構(gòu)建

        2016-03-02 16:21:26韓成君呼和滿都拉
        新課程(下) 2016年11期
        關(guān)鍵詞:高中物理物理探究

        韓成君,呼和滿都拉

        (1.內(nèi)蒙古烏蘭察布豐鎮(zhèn)市第一中學(xué);2.集寧師范學(xué)院)

        自主性高中物理課堂的有效構(gòu)建

        韓成君1,呼和滿都拉2

        (1.內(nèi)蒙古烏蘭察布豐鎮(zhèn)市第一中學(xué);2.集寧師范學(xué)院)

        《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“高中物理課程應(yīng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實(shí)驗、勤于思考。通過多樣化的教學(xué)方式,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識與技能,培養(yǎng)其科學(xué)探究能力,使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神?!币簿褪钦f,在高中物理教學(xué)中,教師要注重自主學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生在多種學(xué)習(xí)方式中真正成為高中物理課堂的主人。所以,在新課程改革下,教師要通過自主性高效物理課堂來確保學(xué)生在主動求知、自主探索、小組合作以及動手實(shí)驗中掌握基本的物理知識,同時也為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障性工作。

        自主性;高中物理;探究;實(shí)驗;講評

        在高考的壓力下,在應(yīng)試教育思想的影響下,一線教師采取的都是灌輸式教學(xué)模式,目的就是要在有限的時間里讓學(xué)生掌握最多的知識,以期能夠靈活地應(yīng)對高考中出現(xiàn)的各種問題。事實(shí)上,這種被動的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生越來越找不到物理學(xué)習(xí)的興趣,課堂參與度也比較低。所以,課改下,為了改變這一現(xiàn)象,也為了確保物理課程價值的最大化實(shí)現(xiàn),一線物理教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念,要通過對教學(xué)思想的重新塑造以及自主性教學(xué)方法的應(yīng)用和教學(xué)活動的組織來幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)意識,使學(xué)生在主動求知中掌握知識、鍛煉能力。因此,本文就從以下幾個方面入手對如何構(gòu)建自主性的高效物理課堂進(jìn)行論述。

        一、組織學(xué)生自主探究物理問題

        自主探究問題是學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的主要形式之一,也是鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考能力,培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要方面。所以,在高中物理教學(xué)時,教師要結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)有效的物理情境來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考探究,以確保學(xué)生在問題探究和思考中掌握基本的物理知識,同時也能為學(xué)生知識應(yīng)用能力的提高做好保障性工作。

        以“重力勢能”的教學(xué)為例,為了提高學(xué)生的探究能力,也為了保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,鍛煉學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力,在本節(jié)課的教學(xué)時,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了下面的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個問題:

        1.回憶:什么是重力勢能?

        2.重力勢能的影響因素是什么?

        3.思考:重力勢能的變化與重力做功之間的關(guān)系?

        ……

        組織學(xué)生從自己已有的經(jīng)驗出發(fā),結(jié)合初中物理所學(xué)的相關(guān)內(nèi)容對上述問題進(jìn)行思考,之后,再組織學(xué)生帶著問題對教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí),以為高質(zhì)量物理課堂的實(shí)現(xiàn)做好基礎(chǔ)性工作??梢姡谶@樣的過程中,學(xué)生的獨(dú)立思考、自主解決問題、自主對教材的學(xué)習(xí)都能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,同時也有助于高效物理課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

        二、組織學(xué)生自主操作物理實(shí)驗

        實(shí)驗是物理教學(xué)中的重要組成部分,也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的主要方面。但是,在應(yīng)試教育思想的影響下,實(shí)驗教學(xué)一直呈現(xiàn)的狀態(tài)是“背實(shí)驗”“做實(shí)驗題”的模式,在學(xué)生眼里“實(shí)驗”就是一個名詞,與其他物理學(xué)習(xí)知識沒有區(qū)別,導(dǎo)致實(shí)驗課的價值得不到發(fā)揮,實(shí)驗操作能力也得不到提高。因此,在構(gòu)建“自主性”的高效物理課堂中,教師、學(xué)生都要轉(zhuǎn)變對物理實(shí)驗的認(rèn)識,通過組織學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗來鍛煉學(xué)生的能力,使學(xué)生在體驗實(shí)驗中真正理解物理,提升科學(xué)素養(yǎng)。

        例如:在教學(xué)“驗證力的平行四邊形定則”時,為了強(qiáng)化學(xué)生對物理相關(guān)知識的理解,也為了鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,更為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)驗操作能力,在本節(jié)課的教學(xué)過程中,我組織學(xué)生以小組為單位,借助木板、圖釘若干、橡皮條、白紙、彈簧秤兩個、三角板、刻度尺等實(shí)驗器材進(jìn)行自主實(shí)驗,并結(jié)合教材自主設(shè)計實(shí)驗步驟,明確實(shí)驗?zāi)康?、?shí)驗原理等,同時還要在自主實(shí)驗中總結(jié)實(shí)驗過程中應(yīng)該注意的事項,如:在同一次實(shí)驗中,橡皮條拉長后的結(jié)點(diǎn)位置O必須保持不變,等等??梢?,在學(xué)生自主動手實(shí)驗、自主分析問題中不僅能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,而且對高效實(shí)驗課堂的實(shí)現(xiàn)也起著重要作用。

        三、組織學(xué)生自主講評物理習(xí)題

        習(xí)題講解是物理教學(xué)中不可缺少的一部分,也是幫助學(xué)生明確改進(jìn)方向,更是顯現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在問題的平臺。所以,在新課程改革下,教師要改變以往的講評思想,要鼓勵學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主講評,以確保學(xué)生在互相交流和思考中掌握基本的解題技巧。

        例如:一個物體沿著高低不平的自由路面做勻速率運(yùn)動,在下面幾種說法中,正確的是 ( )

        A.動力做的功為零 B.動力做的功不為零

        C.動力和阻力做功的代數(shù)和為零 D.合力做的功為零

        組織一名學(xué)生以“小教師”的身份進(jìn)行講解,比如:該題的考查點(diǎn)、題干的分析等來鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,加強(qiáng)生生之間的交流,以確保高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

        總之,在高中物理教學(xué)中,教師要樹立自主學(xué)習(xí)思想,要通過組織恰當(dāng)?shù)淖灾鲗W(xué)習(xí)活動來鍛煉學(xué)生的能力,使學(xué)生在自主交流和思考探究中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時也促使學(xué)生在高效、自主、探索的物理課堂中健康成長。

        [1]韓軍.探究式物理課堂的流程及構(gòu)建策略[J].理科考試研究,2015(5).

        [2]彭知文.高中物理多元化自主課堂研究[J].科技信息,2011(12).

        ●編輯 溫雪蓮

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