朱燦梅

（重慶市江津區(qū)支坪小學(xué)）

淺議教師、家長和學(xué)生的情感關(guān)系

朱燦梅

（重慶市江津區(qū)支坪小學(xué)）

隨著社會的發(fā)展，教師越來越強烈地感受到，要教育好一個孩子，必須教師、家長和學(xué)生共同努力。所以，教師、學(xué)生和家長應(yīng)該是密切聯(lián)系在一起的。

信任；溝通；互動；情感

學(xué)生、教師、家長和社會是教育事業(yè)的基本組成部分，他們的關(guān)系猶如行船，社會是洶涌澎湃的河流，學(xué)生是激流中逆流而上的小船，教師是岸上的纖夫，家長是各船的舵手。把船拉到目的地是纖夫和舵手共同的責任。

筆者認為，看著身邊逐漸長大的學(xué)生，心理、身體各自也隨之開始變化。不再愿意接受別人的支配，不愿意一味地聽指揮受束縛。相反，開始有了逆反心理，而且喜歡照著自己思路、想法去做，即使錯了，也不后悔。有一種“初生牛犢不怕虎”的精神。他們喜歡用自己的方式來表達自己的感情或想法，喜歡用自己的行為來證明自己的能力。

時代在前進，知識在更新，作為即將成為教師的我們，也要學(xué)會與時俱進，不能一味存在于“發(fā)號施令”的舊模式中。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，要求學(xué)生提高素質(zhì)，老師要先提高素質(zhì)。特別是班主任，作為班級的組織者和管理者。

家庭是學(xué)生成長的第一所學(xué)校，父母是學(xué)生的第一任老師，家長的品行修養(yǎng)、文化水平、教育方法以及家庭環(huán)境等對學(xué)生品德和心理的成長有著直接而重大的影響。要讓每個家長都知道孩子走向社會，成為普通人的居多，是小草就讓其點綴大地，是大樹就讓其成為棟梁。如果脫離子女的實際水平，一味追求高水平的期望并不現(xiàn)實。

那么如何與學(xué)生家長交往，建立良好關(guān)系，尊重和理解家長、進行有效、和諧的合作呢？比如，我在假期布置了作業(yè)，就是“親子活動”，形式、內(nèi)容不定，目的是讓學(xué)生與家長多一些接觸、了解和相互關(guān)心，這樣就能使學(xué)生受益終身。也使學(xué)校教育與家庭教育形成互補關(guān)系，使我們雙方緊密結(jié)合，這樣就會使我們的工作事半功倍，取得意想不到的效果。而決定這三角關(guān)系的紐帶離不開情感。

在學(xué)生、教師和家長三者之間情感起著聯(lián)系作用。情感是學(xué)生學(xué)好知識的“催化劑”，在由“知”到“行”的過程中起著中介作用，也是我們教師打開學(xué)生心靈的一把金黃色鑰匙，掌握了它，就架起了溝通師生關(guān)系的新橋梁，也縮短了師生之間的差距。曾經(jīng)有位教育家說過：“捧著一顆心來，不帶半棵草去，你們抱著這種精神去教導(dǎo)小朋友，總是不會錯的。”

情感是學(xué)生普遍共有的。豐富而健康的情感可以使學(xué)生生活得充實，可以提高學(xué)生的活力。巨大的熱情和激情能驅(qū)動和激勵學(xué)生積極進取，取得豐富的學(xué)習(xí)效果。情感具有很強的感染力，這雖是在潛移默化中進行的，但形成的力量和結(jié)果卻是巨大的和有形的。后進者急起上進，失望者燃起信心，冷漠者出現(xiàn)熱情，敵視者轉(zhuǎn)為友善，悲觀者勇氣倍增，常常都是因多情感的轉(zhuǎn)變。所以，只有通過情感的交流來感化學(xué)生，才能使他們健康成長。

關(guān)注每個學(xué)生，使學(xué)生感受到集體的溫暖。愛是孩子最迫切的心理需要。父母的愛能夠使孩子充分享受到安全感、幸福感，父母親的輕輕的微笑、一句夸獎、一次擁抱、一次撫摸都能使孩子體驗到無限的快樂和滿足。

情感是相互的，當你付出了，就會有更多的回報。學(xué)生有著敏感的心靈、細膩的想象，他在活動參與中，在平等交往與對話中，在感受到被人賞識中，在被人關(guān)愛的溫暖與幸福中，在不知不覺中學(xué)生學(xué)會了關(guān)愛。在潛移默化的情感教育中，學(xué)生感受到的是輕松、愉悅。

總之，無論是學(xué)校教育，還是家庭教育，學(xué)生是老師和家長教育的主體，他們需要后兩者的指引、教導(dǎo)。其中，這既要老師和家長的共同配合與齊心協(xié)助，同時又離不開學(xué)生的主動性。只有三者形成一種默契，我們才能真正培養(yǎng)好一個孩子。

周弘.賞識你的孩子［M］.廣東科技出版社，2007.

·編輯王團蘭