郝亞麗（陜西省咸陽(yáng)市彬縣范公中學(xué)）

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高中地理教學(xué)中如何運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)

郝亞麗
（陜西省咸陽(yáng)市彬縣范公中學(xué)）

摘要：為了滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)于高素質(zhì)、綜合型人才的需求，新課改要求教師在高中教學(xué)的過(guò)程中，必須提高學(xué)生的實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。因此，教師在進(jìn)行高中地理教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。本文主要就教師在高中地理教學(xué)中，如何運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐內(nèi)容

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，已經(jīng)成為高中地理教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要目標(biāo)。通過(guò)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)情景，讓學(xué)生參與其中，并使其通過(guò)積極思索與合作討論，體驗(yàn)到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如何在高中地理教學(xué)中合理運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)，以幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，成為當(dāng)前地理教學(xué)中面臨的一大難題。

一、教師應(yīng)當(dāng)提高自身實(shí)踐教學(xué)的能力

教師在進(jìn)行地理教學(xué)的過(guò)程中，要想合理運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生對(duì)于地理學(xué)習(xí)的理解力和實(shí)踐能力，首先必須培養(yǎng)自己對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的意識(shí)。首先，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。從一定程度上說(shuō)，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)決定著地理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的制定和開(kāi)展。其次，教師應(yīng)當(dāng)提高自己的實(shí)踐能力，包括社會(huì)實(shí)踐調(diào)查能力、地理考察能力、正確使用地理儀器的能力等等，如果在教學(xué)過(guò)程中安排了野外考察活動(dòng)，教師還應(yīng)當(dāng)多進(jìn)行野外考察鍛煉，以提升自己的野外考察能力。最后，教師應(yīng)當(dāng)選擇最佳的實(shí)踐教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠通過(guò)花費(fèi)較少的時(shí)間和精力，獲得盡可能多的知識(shí)。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，必須敢于打破傳統(tǒng)，以創(chuàng)新的思維方式開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，提高地理教學(xué)的課堂質(zhì)量。

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)習(xí)地理教材之外的知識(shí)，不斷地拓寬自己的知識(shí)面，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。而且，高中學(xué)生的課余時(shí)間相對(duì)較少，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)，在課堂上播放與地理相關(guān)的一些紀(jì)錄片，比如《地理中國(guó)》等，拓寬學(xué)生的眼界，使學(xué)生能夠接觸到的地理知識(shí)，不再僅僅局限于地理教材。與學(xué)生一起進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，對(duì)于地理教師而言，可能是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。但是只有這樣，教師和學(xué)生才能在寓教于樂(lè)的過(guò)程中，快速獲得更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。[1]

二、選擇合適的實(shí)踐內(nèi)容

在高中地理教學(xué)的過(guò)程中，教師如果想要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，就必須設(shè)計(jì)合適的實(shí)踐內(nèi)容，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，緩解學(xué)生的疲勞狀態(tài)。而且，通過(guò)在地理教學(xué)的課堂上運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)，可以活躍課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于教師和學(xué)生而言，都具有重要的意義。

地理教材中有許多活動(dòng)設(shè)計(jì)題，教師可以利用教材中的這些活動(dòng)設(shè)計(jì)題，設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生參與其中。在以往的地理教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生都趨向于尋找相同的答案，這就會(huì)造成學(xué)生的思維僵化，不利于學(xué)生形成創(chuàng)新性思維。因此，教師在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)的內(nèi)容要盡可能地發(fā)散學(xué)生的思維，并且不規(guī)定和限制答案。比如教材的設(shè)計(jì)題中有一些是關(guān)于地理知識(shí)的辯論，教師可以選取適當(dāng)?shù)恼n題，比如“太陽(yáng)輻射對(duì)地球影響的利弊”、“地球人口三種觀點(diǎn)的辯論”、“馬爾薩斯的人口學(xué)說(shuō)”等等，讓學(xué)生針對(duì)選題查詢(xún)相關(guān)的資料，以小組為單位進(jìn)行辯論，并通過(guò)小組來(lái)進(jìn)行分?jǐn)?shù)評(píng)定。而教師則應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐活動(dòng)中起引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出其思考的優(yōu)勢(shì)與不足，并適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的想法，使學(xué)生真正享受到實(shí)踐教學(xué)的好處。[2]

三、通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

由于在高中地理教學(xué)過(guò)程中，很少有機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行野外或?qū)嵉乜疾?，因此教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)與教材相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，來(lái)幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容，并理解地理知識(shí)之間的聯(lián)系。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程中，一般都需要小組成員之間進(jìn)行合作，因此，實(shí)驗(yàn)不僅可以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，還能鍛煉他們之間的團(tuán)隊(duì)合作能力。而且地理實(shí)驗(yàn)通常需要借助于地理儀器才能完成，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生可以熟悉實(shí)驗(yàn)儀器，形成一定的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)能力。

地理教材中有許多實(shí)踐題，可以為教師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)提供一定的靈感，比如“觀察月相”、“通過(guò)觀測(cè)日影，來(lái)測(cè)量學(xué)校所處的經(jīng)度”等較為簡(jiǎn)單有趣的實(shí)驗(yàn)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生，利用一定的地理儀器觀測(cè)日影，然后借助相關(guān)的地理知識(shí)，大致獲得學(xué)校所在的經(jīng)度。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，不僅可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，還能提高學(xué)生對(duì)于地理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

結(jié)論：

合理運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)，不僅有助于提高地理教師自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，還能幫助學(xué)生更為容易地理解地理知識(shí)，拓寬地理知識(shí)面，提升地理教學(xué)的效果。但是教師在運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要注意科學(xué)地配合課堂教學(xué)，將提升學(xué)生的知識(shí)和能力統(tǒng)一起來(lái)，并且要注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位。雖然高中學(xué)生面臨著高考?jí)毫?，地理學(xué)科的課堂教學(xué)時(shí)間比較緊湊，但是只要教師認(rèn)真思考，精心準(zhǔn)備，并堅(jiān)持將實(shí)踐活動(dòng)合理運(yùn)用到課堂教學(xué)中，必定會(huì)取得良好的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]郭四化.如何在高中地理教學(xué)中用好教材的活動(dòng)設(shè)計(jì)[J].教學(xué)與管理，2008,04:67-69.

[2]許月芹.試論實(shí)踐活動(dòng)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2013,34:203-204.