■劉 蕾

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高中生物學(xué)科提高復(fù)習(xí)效率的幾點(diǎn)做法

■劉 蕾

一、正確領(lǐng)會(huì)《考試說明》的實(shí)質(zhì)與要求，正確處理好與教材之間的關(guān)系

每年的《考試說明》都清楚地闡明了當(dāng)年考試性質(zhì)、內(nèi)容、形式及試卷結(jié)構(gòu)和題型示例。因此，考生必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究。

在學(xué)習(xí)中，考生要力求抓住五點(diǎn)：①知識點(diǎn)；②考點(diǎn)；③能力點(diǎn)；④實(shí)踐應(yīng)用點(diǎn)(涉及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防科技、生活環(huán)保等方面)；⑤章節(jié)結(jié)合點(diǎn)。依據(jù)這五點(diǎn)，考生要正確認(rèn)清《考試說明》與教材的關(guān)系。

二、在教學(xué)過程中，要遵循以下三個(gè)原則

一是抓綱靠本，夯實(shí)三基。這里的“綱”為考綱；“三基”指基礎(chǔ)知識、基本技能、基本觀點(diǎn)和理論。夯實(shí)“三基”，立足點(diǎn)首先放在課本上，課本是生物知識的載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)基礎(chǔ)知識、形成基本技能的“藍(lán)本”，應(yīng)該重視課本的基礎(chǔ)地位和示范作用。

二是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，形成能力。橫向的拓展和縱向的深化首先體現(xiàn)在知識網(wǎng)絡(luò)體系的建立上。其次，還體現(xiàn)在知識的內(nèi)涵和外延上，表現(xiàn)在考題中就是與教材內(nèi)知識相關(guān)但側(cè)重于實(shí)踐應(yīng)用型題目和創(chuàng)新性題目的大量出現(xiàn)。

三是關(guān)注現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用。不拘泥于課本教材，關(guān)注熱點(diǎn)，關(guān)注科技前沿，關(guān)注生活實(shí)踐。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生應(yīng)多去涉獵與生物學(xué)科相關(guān)的新聞報(bào)道、時(shí)事信息等，以增強(qiáng)所學(xué)知識的實(shí)踐應(yīng)用性。

三、掌握方法，提升能力

(一)復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)突出主干、突出重點(diǎn)

主干知識內(nèi)容不僅包括學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)也是高考試題中出現(xiàn)頻率相對較高、相對集中的考點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生只有對這些主干知識內(nèi)容的理解有了一定的深度和廣度，才能較為從容地去分析和解決與生活實(shí)踐、科技前沿相關(guān)的新問題。

(二)重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)要重視實(shí)驗(yàn)知識的生成過程以及科學(xué)方法的訓(xùn)練，掌握好與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的知識和技能。

(三)遵循生物學(xué)科的思維方法

思維方法指導(dǎo)著學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法是思維方法在學(xué)習(xí)中的具體體現(xiàn)。高三階段是掌握方法、提升能力的關(guān)鍵性時(shí)期，遵循生物學(xué)科的思維方法很有必要。

(四)重視強(qiáng)化訓(xùn)練，提高分析解決問題的效率和能力

能力考查是近年來高考的主打方向。而強(qiáng)化訓(xùn)練，能使學(xué)生以潛移默化的方式，實(shí)現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化，達(dá)到及時(shí)檢查復(fù)習(xí)的效率。

四、建立錯(cuò)題本，便于分析失誤、查漏補(bǔ)缺

每位學(xué)生還應(yīng)把自己做過的各類試卷中錯(cuò)誤的部分裝訂成差錯(cuò)本，復(fù)習(xí)時(shí)仔細(xì)看看，邊看邊思考，找出易錯(cuò)知識和易錯(cuò)原因;檢查是否能夠活用知識，有無臨場應(yīng)變的能力。

山東省沂水縣第二中學(xué)，山東臨沂 276400)

(責(zé)任編輯：甄鴻啟)