■隋玉華 徐 艷

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小學(xué)“陽(yáng)光教育”課程體系的構(gòu)建

■隋玉華 徐 艷

進(jìn)入21世紀(jì)以后,世界范圍內(nèi)的教育改革取向開(kāi)始超越單純的教育體制改革，開(kāi)始關(guān)注課程與教學(xué)層面的革新，致力于把教育改革的理念落實(shí)到課程與教學(xué)、課堂與師生活動(dòng)的微觀層面，在學(xué)校教育的日常生活中體驗(yàn)發(fā)展、尋求超越?；A(chǔ)教育課程改革在世界范圍內(nèi)受到前所未有的重視。

《青島市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2011-2020年)》第二章關(guān)于青島教育事業(yè)發(fā)展主要任務(wù)——深入實(shí)施素質(zhì)教育的論述中指出：要“構(gòu)建有利于人才成長(zhǎng)的課程體系。建立理念先進(jìn)、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、適應(yīng)性強(qiáng)的基礎(chǔ)教育三級(jí)課程體系。重視地方課程建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)校開(kāi)發(fā)有特色的學(xué)校課程”。由此可以看出，獨(dú)具特色的學(xué)校課程，對(duì)于學(xué)校、教師和學(xué)生發(fā)展具有深遠(yuǎn)的、潛移默化的巨大影響。

一、基于人的全面發(fā)展與學(xué)?，F(xiàn)狀的思考

隨著課程改革的不斷深入，我們?cè)絹?lái)越清醒地認(rèn)識(shí)到，課程改革的目的就是提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。2011年，李滄區(qū)啟動(dòng)了“多彩教育”，對(duì)多彩教育的內(nèi)涵和發(fā)展愿景做了科學(xué)的界定和具體的描述。這也引發(fā)我們重新思考我校的教育發(fā)展方向。青島虎山路小學(xué)是山東省首所太陽(yáng)能小學(xué)，學(xué)校的太陽(yáng)能系統(tǒng)自動(dòng)發(fā)電、供熱，為學(xué)校提供源源不斷的物質(zhì)能量。以此為啟示：我們的教育也要像陽(yáng)光一樣“多彩、公平、悅納、向上”。太陽(yáng)照耀世間萬(wàn)物，不會(huì)有一絲一毫的偏私，我們的教育也應(yīng)公平地關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)注每一位教師的發(fā)展，關(guān)注每一位家長(zhǎng)的成功。因此，學(xué)校提出“讓生命在陽(yáng)光下綻放”的教育理念，強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，面向?qū)W生發(fā)展的各個(gè)方面，尊重學(xué)生的需求，給予適合的教育。

“陽(yáng)光教育”，指通過(guò)創(chuàng)建尊重關(guān)愛(ài)、和諧快樂(lè)的育人氛圍和優(yōu)質(zhì)的教育活動(dòng)，讓兒童在陽(yáng)光向上、寬容友善、充滿愛(ài)心的氛圍中得到全面發(fā)展，成為樂(lè)觀向上、誠(chéng)信互助、活潑健康的陽(yáng)光兒童。它的宗旨是：為學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展?fàn)I造陽(yáng)光環(huán)境；為兒童健康發(fā)展鋪設(shè)陽(yáng)光大道；為教師專業(yè)發(fā)展搭建陽(yáng)光舞臺(tái)；為家長(zhǎng)科學(xué)家教開(kāi)辟陽(yáng)光通道。

基于以上對(duì)“陽(yáng)光教育”的理解和認(rèn)識(shí)，我們重新梳理和架構(gòu)了我?！瓣?yáng)光教育”課程體系，并進(jìn)行實(shí)踐研究。我校“陽(yáng)光課程”的整體架構(gòu)分為四個(gè)層面：“德潤(rùn)人和”的陽(yáng)光校園文化(樓間文化、樓層文化、班級(jí)文化)；“樂(lè)教善思”的陽(yáng)光教師課程(學(xué)習(xí)課程、實(shí)踐課程、研思課程)；“智慧張揚(yáng)”的陽(yáng)光學(xué)子課程(基礎(chǔ)類(lèi)課程——國(guó)家課程、拓展類(lèi)課程——語(yǔ)文雙主題課程、活動(dòng)類(lèi)課程——德育課程、自選類(lèi)課程——社團(tuán))；“和諧進(jìn)取”的陽(yáng)光家長(zhǎng)課程(校園課程、班級(jí)課程、實(shí)踐課程)。四個(gè)層面相互依托，互相支持，既面向全體又針對(duì)個(gè)體。我們希望通過(guò)這樣多元、開(kāi)放、自主的課程，給每一個(gè)孩子更多的自主選擇機(jī)會(huì)和自由成長(zhǎng)的空間，為他們提供引領(lǐng)、促進(jìn)其發(fā)展的學(xué)習(xí)媒介和知識(shí)路徑，從而實(shí)現(xiàn)兒童核心素養(yǎng)的發(fā)展，真正體現(xiàn)小學(xué)教育的價(jià)值。

二、基于學(xué)生發(fā)展的“陽(yáng)光教育”課程構(gòu)建

我?！瓣?yáng)光教育”的課程設(shè)置堅(jiān)持科學(xué)化、人性化、全面化，從學(xué)生全面發(fā)展的角度來(lái)設(shè)置多門(mén)課程，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生身心健康地發(fā)展?！瓣?yáng)光教育”課程的構(gòu)建與實(shí)施，以培養(yǎng)全面發(fā)展、樂(lè)觀向上、誠(chéng)信互助、活潑健康的陽(yáng)光兒童為落腳點(diǎn)，具體方法如下：

(一)打造“德潤(rùn)人和”的陽(yáng)光校園文化

為打造虎山特色的陽(yáng)光校園文化，營(yíng)造良好的陽(yáng)光教育氛圍，實(shí)現(xiàn)“尊重生命關(guān)注成長(zhǎng)——讓每位虎山人陽(yáng)光般燦爛”的理想，學(xué)校積極打造陽(yáng)光校園課程，培植陽(yáng)光校園文化。

1.樓間文化課程——樓樓有主題

學(xué)校教學(xué)樓共有四層：一樓修建了德育長(zhǎng)廊，一個(gè)個(gè)經(jīng)典的德育小故事滲透了中華民族傳統(tǒng)美德教育。二樓是科技長(zhǎng)廊，浩瀚的星空?qǐng)D和海洋世界把學(xué)生帶進(jìn)了神秘的科學(xué)世界。三樓是文學(xué)長(zhǎng)廊，從遠(yuǎn)古的神話傳說(shuō)到現(xiàn)代的文學(xué)故事，對(duì)中國(guó)文學(xué)史的發(fā)展脈絡(luò)做了清晰的梳理，用圖文并茂的形式呈現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生漫步其中，能感悟到中國(guó)文化的博大精深。四樓是藝術(shù)長(zhǎng)廊，這里匯集了中外知名音樂(lè)家、書(shū)畫(huà)家的介紹和作品介紹。學(xué)生可以把這里作為一個(gè)資料庫(kù)，隨時(shí)學(xué)習(xí)教材中提到的名家和優(yōu)秀作品的相關(guān)知識(shí)。

2.樓層文化課程——層層有特色

每層樓不但特色鮮明、主題明確，而且都有特色的處室。一樓有市級(jí)“宋道曄名師工作室”，這里常常舉行各級(jí)語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)，是語(yǔ)文名師的“孵化室”。二樓有“創(chuàng)客小虎隊(duì)”特色工作室和“秦和民科技”工作室，是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、驗(yàn)證自己設(shè)想的地方。在這里，他們學(xué)會(huì)了質(zhì)疑、探索、研究和實(shí)驗(yàn)。三樓有開(kāi)放式的閱覽室，藏書(shū)近萬(wàn)本，是學(xué)生課余時(shí)間最喜歡去的地方。四樓有一個(gè)露天的開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)，采用土培和水培兩種方式，由各班認(rèn)領(lǐng)，種植了幾十種蔬菜和水果。春種秋實(shí)，每次的收獲都會(huì)用于少先隊(duì)開(kāi)展的愛(ài)心義賣(mài)活動(dòng)。

3.班級(jí)文化課程——班班有特點(diǎn)

要書(shū)寫(xiě)學(xué)校的大文章，必須先做好班級(jí)的小文章?；谶@樣的共識(shí)，我們決定將班級(jí)文化建設(shè)作為展開(kāi)工作的切入點(diǎn)。每個(gè)班要張貼班級(jí)格言、班級(jí)公約，開(kāi)辟班級(jí)圖書(shū)角。除此之外，每班設(shè)置特色展示欄。展示欄由各班自己設(shè)計(jì)版面和布局，主要展示學(xué)生的優(yōu)秀作品、熱點(diǎn)時(shí)事新聞、學(xué)生家庭出游的游記、少先隊(duì)活動(dòng)感言、學(xué)生自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案等。采用學(xué)生自主推薦、班委會(huì)審核的方式挑選展出作品，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好設(shè)計(jì)展出形式。經(jīng)過(guò)師生的努力，班級(jí)展示欄成了學(xué)生文化生活交流的熱土，也成了特色班級(jí)建設(shè)的一張張名片。它熏陶、感染著群體中的每一個(gè)人，形成必然的向心力和內(nèi)聚力，從而形成群體活力。每學(xué)期，學(xué)校舉行班級(jí)文化特色的班隊(duì)觀摩活動(dòng)?！拔釔?ài)吾班”金點(diǎn)子征集、“吾愛(ài)吾班”班級(jí)文化展評(píng)等活動(dòng)，從物質(zhì)、行為、制度、精神四個(gè)層面展示了師生對(duì)“陽(yáng)光教育”的理解、追求與踐行。

學(xué)校精選了悅耳的音樂(lè)鐘，建立了啟迪心智的宣傳欄、校園導(dǎo)語(yǔ)、提示語(yǔ)、樓梯上的小腳丫……整齊的隊(duì)伍、朗朗的書(shū)聲、自信的微笑、輕聲的問(wèn)候……從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，我們感受到了學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)，也展示出他們熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好心靈和自覺(jué)行為。

(二)建設(shè)“樂(lè)教善思”的教師團(tuán)隊(duì)

“陽(yáng)光教育”課程的構(gòu)建要求“陽(yáng)光教師”不斷地成長(zhǎng)?！瓣?yáng)光教師”隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)注教育實(shí)施者的研究，做好這方面的研究對(duì)提高教師的職業(yè)幸福指數(shù)、克服職業(yè)倦怠有重要意義。學(xué)校在實(shí)施“陽(yáng)光教師”團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中通過(guò)豐富的教師文化活動(dòng)和多元的教師專業(yè)發(fā)展路徑，為教師專業(yè)成長(zhǎng)奠基。

1.以學(xué)習(xí)引領(lǐng)教師教學(xué)思想的提升

(1)抓教師讀書(shū)工程，促教師素養(yǎng)發(fā)展。學(xué)校把讀書(shū)活動(dòng)跟校本培訓(xùn)、校本教研緊密結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)教師把讀書(shū)活動(dòng)跟教育教學(xué)工作緊密結(jié)合起來(lái)，從書(shū)本中學(xué)習(xí)，在工作中應(yīng)用，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。學(xué)校有效利用教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，積極開(kāi)展靈活多樣的讀書(shū)活動(dòng)，如組織開(kāi)展“讀書(shū)論壇”、“讀書(shū)筆記展示”、“讀書(shū)沙龍”等。每學(xué)期，學(xué)校集中組織一次讀書(shū)交流反饋活動(dòng)?！敖?、訓(xùn)、學(xué)、研”結(jié)合，營(yíng)造良好的校本教研氛圍，開(kāi)展“合作、交流、互助、分享”讀書(shū)活動(dòng)，推動(dòng)讀書(shū)工程不斷走向深入。

(2)網(wǎng)絡(luò)研修、學(xué)科培訓(xùn)特色各具。學(xué)校組織教師積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，一方面通過(guò)線上學(xué)習(xí)、研討，學(xué)習(xí)新的理念、新的教學(xué)方式；另一方面通過(guò)線下實(shí)踐，將理論落實(shí)于課堂，將理念扎根于平日教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)研修使老師們不出家門(mén)便能開(kāi)闊視野，提高自己的教育教學(xué)水平。網(wǎng)絡(luò)研修的同時(shí)，我們采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方式，組織老師參加各種層次、各種形式的學(xué)科培訓(xùn)，在培訓(xùn)中反思自我、提升自我。

2.以課堂實(shí)踐研究圓融教師教學(xué)技藝

課堂是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自身專業(yè)水平的重要場(chǎng)所。真正的名師是在學(xué)校里、課堂上摔打出來(lái)的。學(xué)校把課堂實(shí)踐研究的突破口放在了更有活力的青年教師身上，引領(lǐng)青年教師將自身發(fā)展與學(xué)校發(fā)展結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展有效的課堂教學(xué)研究，在推動(dòng)青年教師成長(zhǎng)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

(1)建立個(gè)性研修團(tuán)隊(duì)，涵蓋各個(gè)學(xué)科，實(shí)現(xiàn)教師的捆綁式發(fā)展。

(2)實(shí)施名師——骨干教師——新教師梯隊(duì)式培養(yǎng)模式，促進(jìn)不同層面教師的個(gè)性發(fā)展。我校有市、區(qū)級(jí)學(xué)科名師工作室四個(gè)(市級(jí)語(yǔ)文工作室、區(qū)級(jí)語(yǔ)文工作室、數(shù)學(xué)工作室、科學(xué)工作室)，特色工作室兩個(gè)(創(chuàng)客小虎隊(duì)、扇畫(huà)苑)。以工作室為基地，帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮名師在課題實(shí)施、課程開(kāi)發(fā)、課堂教學(xué)中的引領(lǐng)作用。借助研發(fā)中心牽手發(fā)展校這一契機(jī)，為23位骨干教師拜師(每科教研員帶領(lǐng)2—3位徒弟)，使這些骨干教師獲得快速發(fā)展。學(xué)校層面實(shí)施青藍(lán)工程，對(duì)新教師進(jìn)行入職后的常規(guī)培訓(xùn)。

(3)課題引領(lǐng)、三校聯(lián)動(dòng)、八校聯(lián)合。三校聯(lián)動(dòng)，針對(duì)基礎(chǔ)教研，解決教材教法問(wèn)題。八校聯(lián)合，針對(duì)教學(xué)的熱點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)注改革和創(chuàng)新，我們共享專家資源，破解共性問(wèn)題，使得我們的教學(xué)研究厚實(shí)而有高度。在課題研究過(guò)程中，我?！蛾?yáng)光科普課程構(gòu)建與實(shí)施》獲青島市首屆教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，《小學(xué)語(yǔ)文雙主題課程構(gòu)建與實(shí)施策略研究》獲青島市首屆教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

3.以讀書(shū)活動(dòng)熔煉教師自我反思

因?yàn)橛辛死碚摵蛯?shí)踐的相互碰撞，教師的研究成果和論文取得了較好的成績(jī)，多名教師的論文在國(guó)家、省、市級(jí)刊物發(fā)表并在各級(jí)論文比賽中獲獎(jiǎng)。學(xué)校組織的讀書(shū)活動(dòng)也取得了一定的成效，學(xué)校被評(píng)為李滄區(qū)“國(guó)培(2013)——網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合項(xiàng)目”先進(jìn)單位，承辦了“閱讀悅心”李滄區(qū)全民閱讀啟動(dòng)儀式并獲最佳組織獎(jiǎng)。

4.“陽(yáng)光心理輔導(dǎo)”成就陽(yáng)光教師

通過(guò)開(kāi)展“陽(yáng)光教師心理輔導(dǎo)”活動(dòng)，老師們經(jīng)常浸潤(rùn)在正面能量之中，幸福指數(shù)不斷提升。圍繞“陽(yáng)光教師成長(zhǎng)進(jìn)行時(shí)”，從“個(gè)人成長(zhǎng)、人際互動(dòng)、高效率學(xué)習(xí)指導(dǎo)、家庭教育指導(dǎo)”四個(gè)專題開(kāi)展專項(xiàng)輔導(dǎo)。具體做到：心理培訓(xùn)常規(guī)化——一天一個(gè)心理小故事，一周一次音樂(lè)療法，一月一次沙盤(pán)體驗(yàn)……幫助教師科學(xué)管理情緒，有效緩解壓力，激發(fā)成長(zhǎng)動(dòng)力；學(xué)?；顒?dòng)經(jīng)常化——全校教師參與的野外拓展活動(dòng)，中老年團(tuán)隊(duì)的太極訓(xùn)練，青年教師的“螢火蟲(chóng)公益社團(tuán)”組織……學(xué)校針對(duì)不同年齡、不同層次的教師需求開(kāi)展不同的活動(dòng)，凝聚了團(tuán)隊(duì)力量，豐富了教師們的業(yè)余生活。

學(xué)校一系列的活動(dòng)開(kāi)展，使教師心態(tài)發(fā)生了極大的改變，面對(duì)生活，有陽(yáng)光般健康的心態(tài)與體魄；面對(duì)教研，有陽(yáng)光般積極的熱情；面對(duì)孩子，有陽(yáng)光般燦爛的笑臉；面對(duì)同事，有陽(yáng)光般溫暖的態(tài)度；面對(duì)發(fā)展，有陽(yáng)光般不息的能量。

(三)培養(yǎng)“智慧張揚(yáng)”的陽(yáng)光學(xué)子

1.樂(lè)學(xué)共生的陽(yáng)光課堂，帶動(dòng)學(xué)生優(yōu)質(zhì)高效地學(xué)習(xí)

在“陽(yáng)光教育”的理念指導(dǎo)下，學(xué)校陽(yáng)光課堂的打造著力營(yíng)造溫暖愉悅的課堂氛圍，建立平等和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建學(xué)生樂(lè)學(xué)的、和諧的、共生的“陽(yáng)光課堂”，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的三項(xiàng)轉(zhuǎn)變，即學(xué)生生存狀態(tài)的轉(zhuǎn)變、教師行走方式的轉(zhuǎn)變、課堂活動(dòng)樣態(tài)的轉(zhuǎn)變。關(guān)注課堂教學(xué)的實(shí)效性，以主題式教研為主要特色，基于問(wèn)題、夯實(shí)問(wèn)題、合作共贏。以“一課三研”為基本教研形式，以不同形式的研究課、展示課、匯報(bào)課為載體，歷練教師的執(zhí)教能力，促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

我校各學(xué)科積極展開(kāi)“陽(yáng)光課堂”教學(xué)策略的研究，以語(yǔ)文學(xué)科為例：

“低年級(jí)雙重點(diǎn)語(yǔ)文課程”——聽(tīng)說(shuō)起步，閱讀識(shí)字。以識(shí)字、閱讀為雙重點(diǎn)。將課堂調(diào)整為聽(tīng)故事、讀故事、講故事三大板塊。從聽(tīng)說(shuō)故事入手，繼而讀故事，認(rèn)生字，能有效地解決“學(xué)漢字”和“學(xué)語(yǔ)言”這一對(duì)矛盾?！奥?tīng)說(shuō)起步，閱讀識(shí)字”模式將聽(tīng)故事和說(shuō)故事的語(yǔ)言活動(dòng)作為識(shí)字的基礎(chǔ)條件，課堂教學(xué)中學(xué)生可以不受識(shí)字少的影響，通過(guò)聽(tīng)和說(shuō)的活動(dòng)，使自己的口頭語(yǔ)言在原有基礎(chǔ)上繼續(xù)得到充分發(fā)展。它和傳統(tǒng)的低年級(jí)語(yǔ)文閱讀識(shí)字教學(xué)的區(qū)別在于：這種教學(xué)模式，是以聽(tīng)和說(shuō)為主要教學(xué)途徑，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言。它不僅僅看識(shí)字?jǐn)?shù)量，還有一個(gè)非常重要指標(biāo)，就是看是否有利于兒童語(yǔ)言能力的充分發(fā)展。

“中高年級(jí)雙重點(diǎn)語(yǔ)文課程”——以單元為整體，強(qiáng)化閱讀和表達(dá)兩個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。以主題單元為依托，在整合教科書(shū)選文、教學(xué)活動(dòng)、豐富的課外資源的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全面考慮的單元整體備課教學(xué)模式?！半p主題”，就是根據(jù)教材單元內(nèi)容的特點(diǎn)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容分為“閱讀”和“表達(dá)”兩種類(lèi)型，并以此為依據(jù)確定為兩類(lèi)主題。該研究通過(guò)對(duì)教科書(shū)中閱讀能力與表達(dá)能力訓(xùn)練點(diǎn)的梳理，制訂了較為具體的目標(biāo)內(nèi)容，并根據(jù)目標(biāo)需要構(gòu)建不同的課型，從而解決了教學(xué)中目標(biāo)不明確、課型單一等問(wèn)題。這種課程模式改變了以往單一的授課方式，以單元包為整體，構(gòu)建了瀏覽課、精讀課、拓展閱讀課、習(xí)作指導(dǎo)課、習(xí)作講評(píng)課等基本課型。五種課型呈螺旋上升式，逐步展開(kāi)教學(xué)的全過(guò)程。利用長(zhǎng)、短課時(shí)不一的課型實(shí)施單元目標(biāo)，同時(shí)在全校晨誦、午秀，經(jīng)典誦讀與寫(xiě)字訓(xùn)練并重，全面提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

研究開(kāi)展以來(lái)，每個(gè)年級(jí)都建立了自己的單元包，實(shí)驗(yàn)教師的上課也以新的模式進(jìn)行，包括精讀課、拓展課、影視課、經(jīng)典誦讀課、綜合課等多種課型。這種授課模式，節(jié)約了大量的講課文、分析時(shí)間，使學(xué)生的海量閱讀成為可能。并且初步形成了學(xué)校的補(bǔ)充教材，包括《美文閱讀》和《經(jīng)典誦讀》。其中，《經(jīng)典誦讀》是為了擴(kuò)大學(xué)生積累，《美文閱讀》是為了增加學(xué)生實(shí)踐。每單元只夯實(shí)不超過(guò)四個(gè)技能訓(xùn)練目標(biāo)，課堂上講方法，《美文閱讀》讓學(xué)生來(lái)具體實(shí)踐，掌握技能，同時(shí)也起到了橋梁作用。后面附有推薦閱讀書(shū)目，使學(xué)生能夠進(jìn)行整本書(shū)的閱讀。

在陽(yáng)光課堂課程推進(jìn)過(guò)程中，我們有兩個(gè)策略：第一，自上而下，從學(xué)校層面出發(fā)，完成頂層設(shè)計(jì)，科學(xué)規(guī)劃統(tǒng)整課程設(shè)計(jì)與實(shí)施。第二，自下而上，以教研組為點(diǎn)，年級(jí)組為線，學(xué)科團(tuán)隊(duì)為面，激活每一位老師，每一個(gè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力，讓每一位老師都能參與到學(xué)校課程的探索和創(chuàng)新中去。實(shí)踐證明，我們的陽(yáng)光課堂課程為學(xué)校發(fā)展注入了不竭的動(dòng)力，也為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)開(kāi)辟了一條最佳路徑。

2.豐富多彩的活動(dòng)課程，鼓舞學(xué)生快樂(lè)自主地實(shí)踐

“陽(yáng)光教育”課程是學(xué)校德育工作的重要載體。它不但讓德育有了時(shí)間上的保證，也讓德育有了更好的文本與實(shí)踐層面的支持。同時(shí)，還讓德育的實(shí)施步入到了一個(gè)科學(xué)有效的軌道上。依據(jù)學(xué)校課程體系，我們將德育目標(biāo)進(jìn)行了課程化設(shè)計(jì)，以主題活動(dòng)為引領(lǐng)，以實(shí)踐活動(dòng)為方式進(jìn)行。德育活動(dòng)課程分節(jié)慶、儀式、基地、主題課程四個(gè)板塊，秉承引領(lǐng)、參與、實(shí)踐、體驗(yàn)的德育理念，讓學(xué)生在活動(dòng)中尋找自我、發(fā)現(xiàn)自我、展示自我、成長(zhǎng)自我。

(1)依托傳統(tǒng)文化，實(shí)施“節(jié)慶課程”。傳統(tǒng)節(jié)日里包含了許多民俗文化和傳統(tǒng)人文觀念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，可以有效增進(jìn)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同。我們將一年中的節(jié)日進(jìn)行了分類(lèi)：有季節(jié)性的，如春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)等；有歷史性的，如“五一”“六一”、國(guó)慶等；有文化性的，如端午節(jié)、清明節(jié)、教師節(jié)等。本著關(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)的宗旨，我們嘗試將節(jié)慶活動(dòng)兒童化。每年春節(jié)，我校都會(huì)開(kāi)展“記錄幸福瞬間”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生與父母用相機(jī)記錄下過(guò)年時(shí)的歡樂(lè)祥和場(chǎng)面并記錄下自己的點(diǎn)滴體會(huì)，感受和諧溫馨的家風(fēng)。每年國(guó)慶節(jié)，學(xué)校組織中高年級(jí)學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)上簽名寄語(yǔ)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以現(xiàn)代化的表達(dá)方式傳承優(yōu)秀文化，表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。清明節(jié)，組織全體同學(xué)遠(yuǎn)足到革命烈士紀(jì)念館，緬懷革命先烈、開(kāi)展革命傳統(tǒng)教育。端午節(jié)的“畫(huà)把小扇寄深情”活動(dòng)，婦女節(jié)的“護(hù)蛋行動(dòng)”，教師節(jié)的“我為老師畫(huà)張像”系列感恩體驗(yàn)課程……這些主題鮮明的活動(dòng)課程，把愛(ài)國(guó)情、親情、友情、師生情牢牢地印在了孩子們的心中。

(2)依托各種典禮，實(shí)施“儀式課程”。我們把畢業(yè)典禮改在浪漫的夜晚，除了學(xué)生，我們還邀請(qǐng)所有畢業(yè)生家長(zhǎng)參加。畢業(yè)詩(shī)朗誦拉開(kāi)典禮的序幕，接下來(lái)以“那些年”為題串起了散落在六年里的一個(gè)個(gè)精彩瞬間，家長(zhǎng)和孩子的深情表達(dá)體現(xiàn)著他們對(duì)學(xué)校的感恩與眷戀，告別演出詮釋著孩子們成長(zhǎng)的含義，最后是老師殷殷囑托并給每個(gè)孩子贈(zèng)送了特殊的禮物——書(shū)籍，寓意為“以書(shū)為伴，行者無(wú)疆”。泣不成聲的孩子，淚流滿面的老師和家長(zhǎng)，依依不舍的場(chǎng)面，師生用真誠(chéng)詮釋了“開(kāi)始”和“結(jié)束”的涵義，畢業(yè)典禮也成了學(xué)生最難忘的一門(mén)課程。

(3)依托校園節(jié)日，實(shí)施“節(jié)日課程”。節(jié)日課程包括習(xí)慣、讀書(shū)、藝術(shù)、體育、科技、感恩六個(gè)主題。以讀書(shū)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)的形式加以落實(shí)。每年10月份是我校的科技節(jié)，從開(kāi)幕到閉幕歷時(shí)一個(gè)月。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，科技節(jié)設(shè)計(jì)了航模比賽、建模競(jìng)賽、四驅(qū)車(chē)撞標(biāo)賽、天文科普知識(shí)競(jìng)賽、頭腦奧林匹克競(jìng)賽、科學(xué)小論文比賽等活動(dòng)。這樣的活動(dòng)，使一部分愛(ài)好科技的孩子脫穎而出，也為以后參加各級(jí)各類(lèi)科技比賽選拔出種子選手。在這些課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的創(chuàng)造力日益彰顯。受南方雪災(zāi)的啟發(fā)，學(xué)生發(fā)明了“多功能太陽(yáng)能電風(fēng)扇”，借助太陽(yáng)能這種新能源制作發(fā)明了小電器，為災(zāi)區(qū)的伙伴雪中送炭。中央電視臺(tái)少兒頻道《影像地帶》欄目對(duì)其進(jìn)行了專門(mén)報(bào)道，并邀請(qǐng)我校同學(xué)參加了“我是地球小衛(wèi)士”全國(guó)活動(dòng)。我校的“藍(lán)色創(chuàng)想”科技團(tuán)隊(duì)參加了全國(guó)青少年創(chuàng)意大賽，現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手制作動(dòng)力小車(chē)、太陽(yáng)能小車(chē)，一舉奪得全國(guó)第一名的好成績(jī)，為學(xué)校贏得價(jià)值15萬(wàn)元的太陽(yáng)能電站。在科技輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，學(xué)生自己動(dòng)手拼裝在學(xué)校并網(wǎng)發(fā)電。隨后，同學(xué)們自主研制的“太陽(yáng)能電站示教板”誕生了。此項(xiàng)發(fā)明一舉奪得全國(guó)勞技大賽一等獎(jiǎng)。在科技節(jié)競(jìng)賽活動(dòng)的推動(dòng)下，我校長(zhǎng)期開(kāi)設(shè)“頭腦奧賽即興題”課程。近年來(lái)，先后三次代表青島參加全國(guó)頭腦奧林匹克競(jìng)賽世界頭腦奧賽選拔賽，分別取得一、二等獎(jiǎng)。在今年的頭腦奧林匹克競(jìng)賽中，我們的團(tuán)隊(duì)充分發(fā)揮了動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)造力，取得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。幾年來(lái)，學(xué)校先后有2000余人次參加過(guò)區(qū)級(jí)以上科技大賽并獲獎(jiǎng)。

(4)依托評(píng)價(jià)方式，實(shí)施“陽(yáng)光小虎在成長(zhǎng)”課程。學(xué)校定期開(kāi)展禮儀教育、陽(yáng)光評(píng)價(jià)、“陽(yáng)光男孩女孩”評(píng)選、星級(jí)班級(jí)評(píng)選等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范言行，及時(shí)評(píng)價(jià)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，我們改變了單純的說(shuō)教，每周抽出兩天大課間前三分鐘，由班主任設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行禮儀教育，包括站的禮儀、坐的禮儀、著裝禮儀、問(wèn)候禮儀、待客禮儀、男女生交往禮儀等。引導(dǎo)學(xué)生從微笑開(kāi)始，以陽(yáng)光的心態(tài)感染同學(xué)，以陽(yáng)光的行為與同學(xué)交往，以陽(yáng)光少年的標(biāo)準(zhǔn)為自己樹(shù)立目標(biāo)。

(四)引領(lǐng)“和諧進(jìn)取”的陽(yáng)光家長(zhǎng)

家校合作是目前國(guó)際教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，建立和諧的家校關(guān)系，最終受益者是學(xué)生。本著“開(kāi)放辦學(xué)”的理念，學(xué)校成立由家長(zhǎng)、學(xué)生、教師、社區(qū)、共建單位人員組成的校務(wù)委員會(huì)，廣泛聽(tīng)取各界的意見(jiàn)與建議。為了使“陽(yáng)光教育”課程的理念落地生根于每個(gè)家庭，我校在陽(yáng)光家長(zhǎng)課程上做了大量的嘗試與探索。

1.校園課程——開(kāi)展“家委會(huì)駐?！被顒?dòng)，家長(zhǎng)參與學(xué)校決策和管理

讓家長(zhǎng)參與對(duì)學(xué)校和教師的評(píng)價(jià)，把對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)結(jié)果向社會(huì)公布，把對(duì)教師的評(píng)價(jià)結(jié)果納入年度考核，與評(píng)優(yōu)選先等掛鉤。

2.班級(jí)課程——定期召開(kāi)“班級(jí)家長(zhǎng)論壇”

學(xué)校通過(guò)微信平臺(tái)、企業(yè)號(hào)平臺(tái)開(kāi)展家長(zhǎng)論壇活動(dòng)，定期向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校工作情況，并對(duì)家長(zhǎng)的家庭教育方法進(jìn)行指導(dǎo)?！凹议L(zhǎng)論壇”形式多樣、內(nèi)容豐富、雙向互動(dòng)。同時(shí)，堅(jiān)持教師訪百家活動(dòng)，讓家訪真正成為溝通家校聯(lián)系的紐帶。

3.實(shí)踐課程——邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

為了更好地帶領(lǐng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，家長(zhǎng)自發(fā)成立了志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)，跟隨學(xué)校“螢火蟲(chóng)公益社團(tuán)”參與各項(xiàng)活動(dòng)。在活動(dòng)中，家長(zhǎng)協(xié)同學(xué)生共同制定活動(dòng)實(shí)施方案、安排活動(dòng)日程、做好后勤保障等工作。

三、碩果累累，“陽(yáng)光教育”課程綻放光彩

經(jīng)過(guò)近十年的努力，學(xué)校已成為一所辦學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)良、辦學(xué)特色鮮明的品牌學(xué)校。學(xué)校先后榮獲“山東省規(guī)范化學(xué)校”、“青島市現(xiàn)代化學(xué)?！?、“青島市科普教育基地”、“青島市藝術(shù)教育示范學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號(hào)。學(xué)校先后承辦了青島市教育教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師工作室聯(lián)盟成立儀式暨學(xué)術(shù)研討會(huì)、青島市小學(xué)科學(xué)“綠色生態(tài)”主題教學(xué)及科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)展示研討會(huì)等活動(dòng)。近幾年，學(xué)?！瓣?yáng)光教育”課程的實(shí)施逐步向更深層次發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)影響力不斷擴(kuò)大，學(xué)校辦學(xué)特色日益彰顯，也成就了師生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

目前，學(xué)校擁有一支愛(ài)崗敬業(yè)、素質(zhì)優(yōu)良的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。老師們擁有陽(yáng)光的心態(tài)，工作熱情被煥發(fā)起來(lái)，也享受到了職業(yè)幸福感。在各級(jí)各類(lèi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，有多位教師執(zhí)教省、市級(jí)公開(kāi)課。有多位教師參加市優(yōu)質(zhì)課比賽，分獲一、二等獎(jiǎng)。有了陽(yáng)光教師愛(ài)的浸潤(rùn)，我校學(xué)生也變得心態(tài)積極、勤學(xué)善思、樂(lè)觀向上。在青島市第六屆中小學(xué)生科技節(jié)活動(dòng)中有十余人獲一等獎(jiǎng)。2015年李滄區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽中，我校五項(xiàng)競(jìng)賽獲得團(tuán)體第一名，兩項(xiàng)團(tuán)體競(jìng)賽獲得第二名，同時(shí)有27人次獲一等獎(jiǎng)，34人次獲二等獎(jiǎng)，42人次獲三等獎(jiǎng)，并有三人獲李滄區(qū)科學(xué)小院士稱號(hào)。每年我們組織一次藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)為學(xué)生搭建了展示的舞臺(tái)。2015年12月組織了“多彩童年，夢(mèng)想起航”李滄區(qū)第十七屆藝術(shù)節(jié)專場(chǎng)暨虎山路小學(xué)家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)匯報(bào)演出，近500多名學(xué)生參加了器樂(lè)、合唱、舞蹈、校園劇、經(jīng)典誦讀等演出，內(nèi)容豐富多彩，展示了學(xué)校近年來(lái)“陽(yáng)光教育”課程的成果。

另外，家校良好的互動(dòng)也呈良性循環(huán)的趨勢(shì)。擁有陽(yáng)光心態(tài)的家長(zhǎng)，更加關(guān)注自己孩子的成長(zhǎng)，更加配合學(xué)校的工作，也更加善于學(xué)習(xí)科學(xué)的育人經(jīng)驗(yàn)。目前，家長(zhǎng)志愿團(tuán)已經(jīng)成為我校各項(xiàng)活動(dòng)的有力的保障團(tuán)和智囊團(tuán)，為學(xué)校的發(fā)展注入了無(wú)限的活力，學(xué)校各項(xiàng)工作穩(wěn)步提升。

四、反躬內(nèi)省，“陽(yáng)光教育”課程還需不斷完善

青島虎山路小學(xué)“陽(yáng)光教育”課程的改革取得了豐碩的成效。在課程構(gòu)建和實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)?；趯W(xué)生發(fā)展的課程是從培養(yǎng)全面發(fā)展的人的高度出發(fā)，進(jìn)行大膽而穩(wěn)妥的嘗試。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生所獲得的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越于科學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力，更指向于意志、審美、情感、價(jià)值等方面的綜合發(fā)展。同時(shí)，我們深刻認(rèn)識(shí)到，我們“陽(yáng)光教育”課程的最終目標(biāo)是培養(yǎng)全面、和諧、完整的人，讓學(xué)生以陽(yáng)光的心態(tài)追求完整的生活、完整人生。為此，我們還將繼續(xù)努力并為之不斷探尋！

青島虎山路小學(xué)，山東青島 266121)

(責(zé)任編輯：徐素花)