董興茹

（河北省保定市望都縣望都鎮(zhèn)城內(nèi)幼兒園）

抓住時(shí)機(jī)，充分利用身邊教育資源

董興茹

（河北省保定市望都縣望都鎮(zhèn)城內(nèi)幼兒園）

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值把握教育時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)”，“要尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)”，“促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展”。教師作為孩子探索、學(xué)習(xí)的共同合作者，就應(yīng)聆聽(tīng)孩子的聲音，學(xué)習(xí)和幼兒對(duì)話、合作、共同學(xué)習(xí)，并為幼兒提供不同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓幼兒自由地表現(xiàn)、表達(dá)，去主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。這就為教師正確處理好幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中由幼兒開(kāi)啟的師幼互動(dòng)關(guān)系，生成新的活動(dòng)，或者進(jìn)行隨機(jī)教育，或者開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)提供了重要條件和依據(jù)。

一天早晨，佳佳（化名）小朋友剛一入園，就興致勃勃地對(duì)我說(shuō)：“老師，你看，小刺猬?！彼e起手里拿的透明的小袋子讓我看。

“呀，這哪里是小刺猬，是一只小老鼠。”我大聲叫起來(lái)。

于是，我問(wèn)她：“你從哪里捉來(lái)的小老鼠呀？”

她說(shuō)：“從炕上掉下來(lái)的，我媽非讓我拿到幼兒園來(lái)。”她興奮地說(shuō)。

我說(shuō)：“小貓愛(ài)吃老鼠，一會(huì)兒喂給小貓吧！”

她說(shuō)：“我不，我還要呢，不讓小貓吃?！彼悬c(diǎn)著急了。

我說(shuō)：“好，一會(huì)兒奶奶來(lái)接你，你把它帶回家吧?！彼吲d地點(diǎn)點(diǎn)頭，拿著這只小老鼠讓別的小朋友看。

我們的談話結(jié)束了，可是，其他小朋友卻都圍了過(guò)來(lái)，有的問(wèn)：“這是什么呀？”

有的說(shuō)：“這不是小刺猬，它身上沒(méi)有刺，是小老鼠。”

還有的說(shuō)：“小老鼠吃什么呀？”

“吃飯。”

“小老鼠有長(zhǎng)尾巴！”……

聽(tīng)著孩子們熱火朝天的談話，我忽然覺(jué)得，這不就是一次活生生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)嗎？于是，我也參加到了孩子們的談話中，和孩子們一起觀察小老鼠，一起說(shuō)小老鼠，并找來(lái)小刺猬的圖片和孩子們一起觀察、比較。

我充分利用了孩子帶來(lái)的小老鼠，抓住孩子們的興趣，開(kāi)展了一次談話活動(dòng)。在活動(dòng)中，孩子們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了小老鼠，了解了小老鼠與小刺猬的一些區(qū)別。孩子們對(duì)此談話活動(dòng)很感興趣，比預(yù)設(shè)的教育活動(dòng)學(xué)到的知識(shí)多出幾倍。同時(shí)，孩子們體會(huì)到，老師每時(shí)每刻都在關(guān)注著他們，從而在幼兒園里玩得更加開(kāi)心快樂(lè)。所以，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸屑?xì)觀察孩子們，發(fā)現(xiàn)并抓住教育契機(jī)，充分發(fā)揮隨機(jī)教育的優(yōu)勢(shì)。

在《我們愛(ài)科學(xué)》這個(gè)主題進(jìn)行的過(guò)程中，一場(chǎng)大雪從天而降。從孩子們的精神狀態(tài)和談話中我發(fā)現(xiàn)了孩子們對(duì)雪的興趣。我根據(jù)我園室外活動(dòng)面積大的優(yōu)勢(shì)，于是，生成了有關(guān)雪的一系列活動(dòng)，有室外活動(dòng)打雪仗、堆雪人；室內(nèi)活動(dòng)雪花從哪里來(lái)的（科學(xué)）、剪雪花（手工）、我是小雪花（唱歌）。在這一系列的活動(dòng)中，孩子們積極參與到每一次的活動(dòng)當(dāng)中，情趣高漲。特別是在打雪仗活動(dòng)中，孩子們自由分成兩組，以一條長(zhǎng)長(zhǎng)的直線作為分界線，只見(jiàn)他們一個(gè)個(gè)勇敢地伸出小手，捧起雪，用力把它捏成雪球，再用力地投向?qū)Ψ?，我呢，則在一旁不停地聽(tīng)著孩子們的匯報(bào)并做著記錄。只聽(tīng)曹正義（化名）說(shuō)：“老師，我打中崔嘉誠(chéng)（化名）了。”韓佳（化名）說(shuō)：“老師，我打中牛永春了，他想躲都沒(méi)有躲過(guò)?！敝苡牛ɑ┮才苓^(guò)來(lái)匯報(bào)：“老師，我把雪球打到趙政則（化名）的屁股上了?！薄⒆觽儾煌５叵蛭覅R報(bào)，我也不停地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們，并適時(shí)提醒和幫助有困難的孩子。就連平時(shí)不愛(ài)活動(dòng)的周雙雙（化名）和王佳琪（化名）都參與到了活動(dòng)當(dāng)中?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，孩子們問(wèn)：“老師，我們什么時(shí)候還玩打雪仗的游戲呀？”

我們都知道，興趣是最好的老師。作為一名幼兒園老師，要善于觀察孩子，隨時(shí)改變自己原有的活動(dòng)計(jì)劃，充分利用自然環(huán)境，抓住孩子們的興趣生成活動(dòng)，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)不斷中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)！

帶大班時(shí)，寒假開(kāi)學(xué)第一天，中午在幼兒園吃飯的孩子帶來(lái)了小被子，有的小被子用毛線繩綁得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。

“老師，幫我把繩子解開(kāi)吧。”

我一邊答應(yīng)著，一邊拿過(guò)孩子的被子，幫他解開(kāi)。

當(dāng)我拿到毛線時(shí)，靈機(jī)一動(dòng)，何不利用這條毛線繩讓孩子們玩“挑花手絹”的游戲。這樣既能把毛線繩利用起來(lái)，又能豐富我們的區(qū)角活動(dòng)。于是，我一邊把毛線的兩頭接在一起，使之變成圓圈，一邊問(wèn)：“你們會(huì)挑花手絹嗎？”個(gè)別幼兒回答說(shuō)會(huì)，大部分孩子沒(méi)有反應(yīng)。

我叫過(guò)小雅（化名），我們開(kāi)始玩起來(lái)。在這個(gè)時(shí)候，我們身邊圍觀的小朋友越來(lái)越多，看得津津有味，其他幾個(gè)小朋友也開(kāi)始模仿起來(lái)，我也看準(zhǔn)時(shí)機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

第二天，拿毛線繩玩的小朋友增多了。有的還特地用毛線繩把被子綁上帶來(lái)，然后利用毛線玩兒。

第三天，我發(fā)現(xiàn)孩子們玩兒這個(gè)游戲的更多了，而且還有兩個(gè)小朋友互相合作玩兒。

我靈機(jī)一動(dòng)，為孩子們提供了快樂(lè)的游戲活動(dòng)，作為幼兒園教師，一定要學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)變廢為寶，學(xué)會(huì)利用現(xiàn)有資源，開(kāi)展好區(qū)角活動(dòng)，讓孩子在游戲中快樂(lè)成長(zhǎng)。

幼兒園的墻飾除了美化的作用，還有教育作用。有一次，我?guī)Ш⒆觽儚膸顒?dòng)室的方向走。這時(shí)，天昊（化名）小朋友指著遠(yuǎn)處墻上的一幅畫(huà)兒?jiǎn)枺骸袄蠋?，那兒怎么?xiě)了1、3，然后寫(xiě)5、7、9呢？”我回頭一看（我習(xí)慣倒著走路，以便更好地觀察孩子們的一舉一動(dòng)。）噢，原來(lái)是小白兔吹著口哨讓數(shù)字寶寶排隊(duì)呢？我想：這正是進(jìn)行單、雙數(shù)教育的好時(shí)機(jī)，便問(wèn)：“那你說(shuō)都少哪幾個(gè)數(shù)字寶寶呢？”“少2……4……6……8……10?！碧礻灰贿呄胍贿吇卮?。

我把聲音放大了一些，盡量引起其他小朋友的注意，說(shuō)：“這是兔子老師把數(shù)字寶寶分成了兩組，1、3、5、7、9是單數(shù)組，到外邊做游戲；2、4、6、8、10是雙數(shù)組，在活動(dòng)室里和其他老師學(xué)本領(lǐng)呢。”

這時(shí)，其他小朋友多數(shù)注意了我們的對(duì)話。我又問(wèn)：“你們知道1、3、5、7、9為什么是單數(shù)組嗎？”孩子們你看看我，我看看你，沒(méi)人回答。我解釋說(shuō)：“一個(gè)小孩自己玩，他有小伙伴嗎？”

“沒(méi)有?！?/p>

“兩個(gè)小孩一起玩，他們有做伴的嗎？”

“有?！?/p>

“每個(gè)數(shù)字寶寶都是這樣，兩個(gè)兩個(gè)的分，正好分完的是雙數(shù)，剩下一個(gè)的叫單數(shù)，你們明白了嗎？”

“明白了?！?/p>

隨后，我們又用分手指的辦法、利用大型玩具區(qū)的梅花樁等進(jìn)行了鞏固練習(xí)，結(jié)果出乎我的意料。以前帶的大班幼兒學(xué)單雙數(shù)時(shí)，他們非常不易理解，是教學(xué)難點(diǎn)。而今天大部分幼兒在短短的幾分鐘里竟然理解了單雙數(shù)的含義。

興趣是推動(dòng)幼兒探索和學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力。抓住幼兒的興趣，積極引導(dǎo)，幼兒會(huì)在輕松、愉快的氛圍中學(xué)到新的本領(lǐng)，而且會(huì)對(duì)事物、環(huán)境越來(lái)越感興趣，從而激發(fā)幼兒積極探索、求知的欲望。

一日生活中幼兒需要的、感興趣的東西很多，隨時(shí)隨地可能發(fā)生。作為教師，怎樣去觀察、怎樣捕捉有益于幼兒發(fā)展的、有意義的、有價(jià)值的東西是最重要的。要善于捕捉孩子的興趣點(diǎn)，充分利用身邊的教育資源，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)不斷貫穿下去，讓孩子在主動(dòng)參與中獲得更多相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

·編輯 張珍珍