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        抓住時(shí)機(jī),充分利用身邊教育資源

        2016-03-02 02:10:26董興茹
        新課程 2016年1期
        關(guān)鍵詞:線繩化名小老鼠

        董興茹

        (河北省保定市望都縣望都鎮(zhèn)城內(nèi)幼兒園)

        抓住時(shí)機(jī),充分利用身邊教育資源

        董興茹

        (河北省保定市望都縣望都鎮(zhèn)城內(nèi)幼兒園)

        《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中明確指出:“要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值把握教育時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)”,“要尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)”,“促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展”。教師作為孩子探索、學(xué)習(xí)的共同合作者,就應(yīng)聆聽孩子的聲音,學(xué)習(xí)和幼兒對(duì)話、合作、共同學(xué)習(xí),并為幼兒提供不同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓幼兒自由地表現(xiàn)、表達(dá),去主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。這就為教師正確處理好幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中由幼兒開啟的師幼互動(dòng)關(guān)系,生成新的活動(dòng),或者進(jìn)行隨機(jī)教育,或者開展區(qū)角活動(dòng)提供了重要條件和依據(jù)。

        一天早晨,佳佳(化名)小朋友剛一入園,就興致勃勃地對(duì)我說:“老師,你看,小刺猬?!彼e起手里拿的透明的小袋子讓我看。

        “呀,這哪里是小刺猬,是一只小老鼠?!蔽掖舐暯衅饋?。

        于是,我問她:“你從哪里捉來的小老鼠呀?”

        她說:“從炕上掉下來的,我媽非讓我拿到幼兒園來?!彼d奮地說。

        我說:“小貓愛吃老鼠,一會(huì)兒喂給小貓吧!”

        她說:“我不,我還要呢,不讓小貓吃?!彼悬c(diǎn)著急了。

        我說:“好,一會(huì)兒奶奶來接你,你把它帶回家吧。”她高興地點(diǎn)點(diǎn)頭,拿著這只小老鼠讓別的小朋友看。

        我們的談話結(jié)束了,可是,其他小朋友卻都圍了過來,有的問:“這是什么呀?”

        有的說:“這不是小刺猬,它身上沒有刺,是小老鼠?!?/p>

        還有的說:“小老鼠吃什么呀?”

        “吃飯?!?/p>

        “小老鼠有長尾巴!”……

        聽著孩子們熱火朝天的談話,我忽然覺得,這不就是一次活生生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)嗎?于是,我也參加到了孩子們的談話中,和孩子們一起觀察小老鼠,一起說小老鼠,并找來小刺猬的圖片和孩子們一起觀察、比較。

        我充分利用了孩子帶來的小老鼠,抓住孩子們的興趣,開展了一次談話活動(dòng)。在活動(dòng)中,孩子們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了小老鼠,了解了小老鼠與小刺猬的一些區(qū)別。孩子們對(duì)此談話活動(dòng)很感興趣,比預(yù)設(shè)的教育活動(dòng)學(xué)到的知識(shí)多出幾倍。同時(shí),孩子們體會(huì)到,老師每時(shí)每刻都在關(guān)注著他們,從而在幼兒園里玩得更加開心快樂。所以,我們?cè)谌粘I钪幸屑?xì)觀察孩子們,發(fā)現(xiàn)并抓住教育契機(jī),充分發(fā)揮隨機(jī)教育的優(yōu)勢(shì)。

        在《我們愛科學(xué)》這個(gè)主題進(jìn)行的過程中,一場(chǎng)大雪從天而降。從孩子們的精神狀態(tài)和談話中我發(fā)現(xiàn)了孩子們對(duì)雪的興趣。我根據(jù)我園室外活動(dòng)面積大的優(yōu)勢(shì),于是,生成了有關(guān)雪的一系列活動(dòng),有室外活動(dòng)打雪仗、堆雪人;室內(nèi)活動(dòng)雪花從哪里來的(科學(xué))、剪雪花(手工)、我是小雪花(唱歌)。在這一系列的活動(dòng)中,孩子們積極參與到每一次的活動(dòng)當(dāng)中,情趣高漲。特別是在打雪仗活動(dòng)中,孩子們自由分成兩組,以一條長長的直線作為分界線,只見他們一個(gè)個(gè)勇敢地伸出小手,捧起雪,用力把它捏成雪球,再用力地投向?qū)Ψ?,我呢,則在一旁不停地聽著孩子們的匯報(bào)并做著記錄。只聽曹正義(化名)說:“老師,我打中崔嘉誠(化名)了。”韓佳(化名)說:“老師,我打中牛永春了,他想躲都沒有躲過?!敝苡牛ɑ┮才苓^來匯報(bào):“老師,我把雪球打到趙政則(化名)的屁股上了?!薄⒆觽儾煌5叵蛭覅R報(bào),我也不停地表揚(yáng)和鼓勵(lì)他們,并適時(shí)提醒和幫助有困難的孩子。就連平時(shí)不愛活動(dòng)的周雙雙(化名)和王佳琪(化名)都參與到了活動(dòng)當(dāng)中。活動(dòng)結(jié)束時(shí),孩子們問:“老師,我們什么時(shí)候還玩打雪仗的游戲呀?”

        我們都知道,興趣是最好的老師。作為一名幼兒園老師,要善于觀察孩子,隨時(shí)改變自己原有的活動(dòng)計(jì)劃,充分利用自然環(huán)境,抓住孩子們的興趣生成活動(dòng),讓孩子們?cè)诳鞓凡粩嘀袑W(xué)習(xí)和成長!

        帶大班時(shí),寒假開學(xué)第一天,中午在幼兒園吃飯的孩子帶來了小被子,有的小被子用毛線繩綁得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。

        “老師,幫我把繩子解開吧?!?/p>

        我一邊答應(yīng)著,一邊拿過孩子的被子,幫他解開。

        當(dāng)我拿到毛線時(shí),靈機(jī)一動(dòng),何不利用這條毛線繩讓孩子們玩“挑花手絹”的游戲。這樣既能把毛線繩利用起來,又能豐富我們的區(qū)角活動(dòng)。于是,我一邊把毛線的兩頭接在一起,使之變成圓圈,一邊問:“你們會(huì)挑花手絹嗎?”個(gè)別幼兒回答說會(huì),大部分孩子沒有反應(yīng)。

        我叫過小雅(化名),我們開始玩起來。在這個(gè)時(shí)候,我們身邊圍觀的小朋友越來越多,看得津津有味,其他幾個(gè)小朋友也開始模仿起來,我也看準(zhǔn)時(shí)機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

        第二天,拿毛線繩玩的小朋友增多了。有的還特地用毛線繩把被子綁上帶來,然后利用毛線玩兒。

        第三天,我發(fā)現(xiàn)孩子們玩兒這個(gè)游戲的更多了,而且還有兩個(gè)小朋友互相合作玩兒。

        我靈機(jī)一動(dòng),為孩子們提供了快樂的游戲活動(dòng),作為幼兒園教師,一定要學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)變廢為寶,學(xué)會(huì)利用現(xiàn)有資源,開展好區(qū)角活動(dòng),讓孩子在游戲中快樂成長。

        幼兒園的墻飾除了美化的作用,還有教育作用。有一次,我?guī)Ш⒆觽儚膸顒?dòng)室的方向走。這時(shí),天昊(化名)小朋友指著遠(yuǎn)處墻上的一幅畫兒問:“老師,那兒怎么寫了1、3,然后寫5、7、9呢?”我回頭一看(我習(xí)慣倒著走路,以便更好地觀察孩子們的一舉一動(dòng)。)噢,原來是小白兔吹著口哨讓數(shù)字寶寶排隊(duì)呢?我想:這正是進(jìn)行單、雙數(shù)教育的好時(shí)機(jī),便問:“那你說都少哪幾個(gè)數(shù)字寶寶呢?”“少2……4……6……8……10?!碧礻灰贿呄胍贿吇卮稹?/p>

        我把聲音放大了一些,盡量引起其他小朋友的注意,說:“這是兔子老師把數(shù)字寶寶分成了兩組,1、3、5、7、9是單數(shù)組,到外邊做游戲;2、4、6、8、10是雙數(shù)組,在活動(dòng)室里和其他老師學(xué)本領(lǐng)呢?!?/p>

        這時(shí),其他小朋友多數(shù)注意了我們的對(duì)話。我又問:“你們知道1、3、5、7、9為什么是單數(shù)組嗎?”孩子們你看看我,我看看你,沒人回答。我解釋說:“一個(gè)小孩自己玩,他有小伙伴嗎?”

        “沒有?!?/p>

        “兩個(gè)小孩一起玩,他們有做伴的嗎?”

        “有?!?/p>

        “每個(gè)數(shù)字寶寶都是這樣,兩個(gè)兩個(gè)的分,正好分完的是雙數(shù),剩下一個(gè)的叫單數(shù),你們明白了嗎?”

        “明白了?!?/p>

        隨后,我們又用分手指的辦法、利用大型玩具區(qū)的梅花樁等進(jìn)行了鞏固練習(xí),結(jié)果出乎我的意料。以前帶的大班幼兒學(xué)單雙數(shù)時(shí),他們非常不易理解,是教學(xué)難點(diǎn)。而今天大部分幼兒在短短的幾分鐘里竟然理解了單雙數(shù)的含義。

        興趣是推動(dòng)幼兒探索和學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力。抓住幼兒的興趣,積極引導(dǎo),幼兒會(huì)在輕松、愉快的氛圍中學(xué)到新的本領(lǐng),而且會(huì)對(duì)事物、環(huán)境越來越感興趣,從而激發(fā)幼兒積極探索、求知的欲望。

        一日生活中幼兒需要的、感興趣的東西很多,隨時(shí)隨地可能發(fā)生。作為教師,怎樣去觀察、怎樣捕捉有益于幼兒發(fā)展的、有意義的、有價(jià)值的東西是最重要的。要善于捕捉孩子的興趣點(diǎn),充分利用身邊的教育資源,找準(zhǔn)時(shí)機(jī)不斷貫穿下去,讓孩子在主動(dòng)參與中獲得更多相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

        ·編輯 張珍珍

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