駱 穎（ 西安愛(ài)知中學(xué) 陜西西安 710003 ）

讓優(yōu)秀成為習(xí)慣

駱 穎
（ 西安愛(ài)知中學(xué) 陜西西安 710003 ）

有這樣一個(gè)現(xiàn)象：雁群的飛行特征是以“v”字隊(duì)形飛行。這是因?yàn)槊恳恢淮笱闵葎?dòng)翅膀時(shí)，它都為跟隨其后的大雁創(chuàng)造一種托舉力，使整個(gè)雁群的飛行距離比一只大雁單獨(dú)飛行增加百分之七十一。這個(gè)現(xiàn)象給我們一個(gè)巨大啟示：優(yōu)秀集體對(duì)于個(gè)人有著巨大的推動(dòng)力。而良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)正是形成一個(gè)優(yōu)秀集體的有力保證。以下是我在接到一個(gè)新的起始班級(jí)時(shí)的一些做法。

一見(jiàn)鐘情 優(yōu)秀的種子 學(xué)習(xí)環(huán)境

一、讓學(xué)生“一見(jiàn)鐘情”

學(xué)生對(duì)于班主任的肯定和接受，是開(kāi)展一切班級(jí)工作的前提和有力保障，甚至直接關(guān)系著日后班主任工作的成敗。

經(jīng)過(guò)一暑假的等待，學(xué)生對(duì)即將到來(lái)的初中生活充滿了期盼。這種期盼中有對(duì)初中生活的向往，有對(duì)老師的描繪，更有被震撼被征服的地渴求。

為了先聲奪人，從暑假我就開(kāi)始在頭腦中構(gòu)思我的第一次登場(chǎng)。新生培訓(xùn)的第一天，我站到講臺(tái)上：“我是你們的語(yǔ)文老師，也是你們的班主任，見(jiàn)到大家非常高興，所以我準(zhǔn)備現(xiàn)場(chǎng)作詩(shī)一首，送給大家做見(jiàn)面禮”，然后轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)下了一首詩(shī)：

我在長(zhǎng)安住古城，歲月是墻過(guò)客匆。閑來(lái)常思駱賓王，成功不唯靠聰穎。

然后我說(shuō)“這首詩(shī)里暗含了我的名字，現(xiàn)在請(qǐng)大家找找看，我叫什么名字？”學(xué)生的氣氛一下子活躍起來(lái)，有的說(shuō)老師你叫王成功，有的說(shuō)老師你叫古聰穎，原本尷尬生疏的氣氛一下子化解了，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生終于發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)的奧秘，這首詩(shī)暗含著“我是駱?lè)f”四個(gè)字。然后我為大家講解了我做這首詩(shī)做見(jiàn)面禮的原因：第一句講了我住在古城西安，是地地道道的西安人，歲月就像是一面墻，他如實(shí)地記錄著我們的成敗榮辱，喜怒哀樂(lè)，我們每個(gè)人在匆匆的歲月面前都只是個(gè)過(guò)客，不同的是我們?yōu)檫@個(gè)社會(huì)留下了什么，駱賓王是初唐四杰之一，少有才名，但最后下場(chǎng)悲慘，原因就是他沒(méi)有給自己確立一個(gè)正確的目標(biāo)，我想告訴同學(xué)們，我們每個(gè)人都應(yīng)該樹(shù)立遠(yuǎn)大而正確的目標(biāo)，并且為目標(biāo)不懈去努力奮斗，成為一個(gè)能造就歷史、或者說(shuō)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人，而不只是個(gè)不留名的匆匆過(guò)客。這首詩(shī)，內(nèi)容粗淺，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到詩(shī)歌的要求，但是對(duì)初一剛?cè)胄５膶W(xué)生絕對(duì)具有震撼效果。他們爆發(fā)出熱烈的掌聲和嘖嘖稱贊，甚至很多學(xué)生把它摘錄在自己的作業(yè)本里。因?yàn)樘敨@了學(xué)生的“芳心”，所以接下來(lái)我的班主任工作開(kāi)展得異常順利。這算是開(kāi)了個(gè)不算壞的頭。

二、給學(xué)生埋下優(yōu)秀的種子

開(kāi)學(xué)不久，我們召開(kāi)了“新學(xué)期 新目標(biāo) 新愿望”的主題班會(huì)，在這次班會(huì)我率先發(fā)言說(shuō)了我的目標(biāo)和愿望，我說(shuō)我工作9年，培養(yǎng)過(guò)很多優(yōu)秀的學(xué)生，也帶過(guò)很優(yōu)秀的班級(jí)，但是我卻一直有一個(gè)遺憾，說(shuō)道這里我故意停了下來(lái)，學(xué)生臉上寫(xiě)滿了好奇和抑或，我接著說(shuō)：“就是沒(méi)有帶出過(guò)中考的狀元，我希望這個(gè)愿望可以在我們這個(gè)班成為現(xiàn)實(shí)。”不自信和訝然的表情取代了之前的好奇，接著我列舉了2012年高考狀元的例子，高考理科狀元，平時(shí)考試最好的成績(jī)也就是排年級(jí)40多名，說(shuō)道：“大家都是很優(yōu)秀的學(xué)生，每個(gè)人都有成為狀元的潛能，這個(gè)狀元有可能是我們班的任何一個(gè)人。雖然我不是最優(yōu)秀的老師，可是世界冠軍的教練也并不都是世界冠軍阿。”說(shuō)完這番話，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的眼睛都在熠熠閃光，一顆種子正在他們心中生根、萌芽，即使他們最后成不了中考的狀元，但是他們都一定會(huì)竭盡全力作最好的自己，這可能比稱為狀元更加可貴。

我很少在各種場(chǎng)合說(shuō)我的學(xué)生不好，不是藏拙，也不是他們?nèi)巳藘?yōu)秀，時(shí)時(shí)自律，而是我真的不覺(jué)得學(xué)生不好。我覺(jué)得我們心底對(duì)學(xué)生的認(rèn)同感，能夠通過(guò)我們的言語(yǔ)、行動(dòng)或是一個(gè)細(xì)節(jié)、甚至一個(gè)眼神傳遞給學(xué)生，這種認(rèn)同感也能夠促使學(xué)生更加優(yōu)秀。

三、營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境

首先是創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快寬松自由的班級(jí)氛圍。在這樣的氛圍中每一個(gè)成員的心里是放松的，在這樣的環(huán)境中生活學(xué)習(xí)的孩子會(huì)變得更加自愛(ài)、自信、更加通情達(dá)理，更愿意追求理想。教育的真諦不在于讓學(xué)生屈從于管教，教育的成功也不是學(xué)生有多聽(tīng)話，而是讓他們懂得怎樣正確處事和待人，怎樣珍視時(shí)間，怎樣控制行為，怎樣自愛(ài)，怎樣感恩，怎樣生活。做到了這些，班級(jí)成員每個(gè)人的潛能才能得到最大程度的發(fā)揮。開(kāi)學(xué)兩個(gè)多月來(lái)，我沒(méi)有在全班發(fā)過(guò)一次脾氣，更沒(méi)有當(dāng)眾批評(píng)過(guò)任何一個(gè)人，有時(shí)候班里遇到有趣的突發(fā)狀況，我和他們一起笑，下課也可以玩在一起。如果有學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我會(huì)把他叫到辦公室單獨(dú)聊，這樣既能引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)他所存在的問(wèn)題，也保護(hù)了學(xué)生的自尊，同時(shí)對(duì)其他同學(xué)也有一定程度的威懾力。

其次，良好的衛(wèi)生環(huán)境必不可少。我要求教室桌椅擺放一絲不亂，衛(wèi)生工具干凈有序，教室的地面和垃圾桶都不能有一點(diǎn)紙屑。也不允許在教室里吃東西和喝飲料。文化墻要求設(shè)計(jì)不過(guò)分花俏，內(nèi)容實(shí)用，主要開(kāi)辟的是學(xué)習(xí)園地，展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，作文或者試卷。

另外紀(jì)律環(huán)境更是重中之重。早上我要求到校能認(rèn)真大聲朗讀，中午要求走進(jìn)教室認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)。早上和中午能最早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的組，要在量化分上進(jìn)行重獎(jiǎng)。剛開(kāi)始，學(xué)生不是很知道該怎么做，這時(shí)候除了老師不斷地要求外，樹(shù)立正面典型是非常必要的。對(duì)早上和中午來(lái)能及時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的組，不僅在全班大力表?yè)P(yáng)，給予量化分的重獎(jiǎng)，而且在班級(jí)專門(mén)開(kāi)辟“每周一星”的欄目，把他們的事跡進(jìn)行張貼。而且給他們可以率先挑選座位的權(quán)利，榜樣的力量是無(wú)窮的，有了榜樣就有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也有了努力的方向，更激發(fā)了同學(xué)們你追我趕的熱情，慢慢的就算我早上和中午不到教室去，教室里也井然有序，每個(gè)人都知道自己此時(shí)應(yīng)該做什么。

教師工作的特殊性決定了我們每帶一個(gè)新的班級(jí)都要重新調(diào)整自己的工作方法，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是不斷變化成長(zhǎng)的鮮活的人，一個(gè)新的集體剛剛成立，判斷它優(yōu)秀或者不優(yōu)秀都為時(shí)尚早。但我相信只要我們把我們認(rèn)為適合自己風(fēng)格，適合自己班級(jí)的方法堅(jiān)持下去，不斷探索，不斷調(diào)整，內(nèi)心堅(jiān)信我們的學(xué)生都是最優(yōu)秀的，我們就一定能夠無(wú)愧自己的良心，無(wú)愧家長(zhǎng)的信任，無(wú)愧學(xué)校的囑托。