薛濤

（山西省方山縣職業(yè)中學）

讓歷史教學彈奏出快樂的音符

薛濤

（山西省方山縣職業(yè)中學）

如今，課堂教學改革要求對傳統(tǒng)歷史教學模式進行改革的呼聲越來越高，各種課改教法異彩紛呈，而且開展得如火如荼。如何改變傳統(tǒng)的歷史教學模式，激發(fā)學生對歷史學科的學習興趣，使學生積極投入歷史課的學習，進而提高歷史教學質量，是所有歷史教學工作者一直在探索的問題。在新課程改革的主旋律下，廣大教師必須探求開放性的快樂歷史的教學方法。

一、教學中要通過和諧的師生關系來激趣

興趣與人的情感有密切的聯(lián)系，一個人從情感上喜歡某一件事，自然就會接受它，做起來就會興趣盎然，投入全部精力和感情。興趣能激發(fā)學生的求知欲，開啟學生的智慧，使歷史課堂煥發(fā)生命力。一旦學生的思維被激活，就會主動學習、研究、探索、創(chuàng)造，歷史課自然而然就生動活潑了。在教與學中，要讓學生學得有趣、輕松，教師就必須投入情感，做學生的知心朋友，把愛的陽光灑向每一個學生，讓他們在感情的熏陶和激發(fā)中受到潛移默化的教育，形成一種“學而有趣”的學風，使之內化為學習的動力。

二、教學中教師要不斷摸索，改進教法以激趣

“教學有法，教無定法”，歷史教學方法多種多樣。在長期的教學中，教師可以根據自己的教學經驗不斷探索并總結一些能激發(fā)學生學習興趣的方法，以增加課堂的趣味性和學生學習的積極性。

1.合作式教學

在歷史教學中開展小組合作學習，可以使小組成員分工協(xié)作、互相學習、互相尊重，增強了學生對他人的了解和相互依存的認識，從而培養(yǎng)了學生的團隊合作精神，但在教學過程中往往會過于注重教學氛圍的輕松、愉快，易于停留在形式上，把教學課上成活動課、游戲課，沖淡教學味，效果不佳，合作學習的初衷沒有得到充分的體現，這是不可取的。真正做到“安靜、有序、張弛有度”“活而不亂”“亂而有序”才是新課程理念下課堂教學的理想目標。合作中，教師要發(fā)揮好組織者、引導者、評價者的積極作用。創(chuàng)設新型、和諧、平等、民主、活躍、探討、開放、發(fā)展的環(huán)境，打破一切制約學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力發(fā)展的因素，培養(yǎng)學生的合作精神和行為。給每一個學生充分的自由自主權利，為每一個學生提供走向成功的機會，提高學生的參與積極性，充分調動學生的學習熱情和學習興趣。

2.情景再現

教學中可以有目的地引入或創(chuàng)造一些生動具體的場景，以引起學生一定的情感體驗。比如將一課重點內容設計編成歷史小短劇，讓學生表演，再現歷史，根據表演提出問題，達到吸引學生注意力、調動學生思維的最終目的。這一方法的運用要以培養(yǎng)興趣為前提，在演出和觀看中讓學生體驗歷史情感，讓學生把各種感情知覺都應用到掌握知識的過程中來，在充滿情趣的氣氛中自然而然地學習、記憶、融會理解歷史知識。

3.加入各種課堂活動

在課堂活動中采用講故事、小組討論、大組辯論的形式或即興演講、歷史話劇表演，等等，讓學生積極參與課堂。開展各種形式的課堂知識競賽。在游戲般輕松活潑而又激烈的氛圍中一邊檢測學生掌握知識的程度，同時也培養(yǎng)了學生調動思維、集中思考和答辯的能力。猜謎激趣法有游園的味道，也有練習的性質，是教師在上課過程中根據教材內容編輯的一些謎面，讓學生運用已學過的歷史知識進行回答，進而激發(fā)學生學習興趣的一種教學方法。

三、教師通過對學生學法技巧的指導來激趣

歷史知識的記憶和積累，是學生學習歷史的一個難題。特別是文學、藝術類知識的學習，教師厭教，學生厭學，教學難免顯得單調無味。教師若能恰當地解決這一問題，將會極大地提高學生的學習興趣，當然這就要求教師在教學方法上注重探索與引導。如虛擬歷史情境，把眾多零散的知識用一個故事串聯(lián)起來，在充滿情趣的學習中，培養(yǎng)學生綜合概括歷史知識的能力、語言表達的能力，同時也為學生提供了一個展示豐富想象力的平臺，在模擬的角色中融會、整合、活用知識。另外，歌謠記憶法簡單明了，讀起來極易上口，增強知識的趣味性，激起學生學習興趣，使他們以最好的心理狀態(tài)投入到學習中，這樣的學法技巧的點撥，會使學生學習的積極性提高，從而變被動為主動，從學習活動本身中體驗到快樂與成就感，從樂學到會學、學會。

四、教師要盡量使用富有色彩的語言來激趣

教學語言是課堂教學的基本工具。豐富的語言具有啟發(fā)性和情感色彩，而歷史本身是一門有血有肉、豐富生動的課程。在教學中教師如能充分利用歷史教材這一特點，用生動形象的語言描繪歷史事件、歷史人物，再現歷史場景，就可以使學生如臨其境、如見其人，在濃濃的情感氛圍中感知歷史，從而增強教學效果。

五、教學中巧妙運用多媒體技術來激趣

多媒體教學能增強教學的直觀性，增加教學的容量，拓寬學生知識面，提高課堂效率，更好地引起學生的注意與興趣。歷史是過去的再現，對于學生來說比較陌生，有距離感。而直觀形象的畫面和材料更容易被學生接受和記憶。因此，創(chuàng)造各種條件，適當運用多媒體教學，可以重現歷史情境，打破時空界限，拉近知識與學生的距離，給學生以強烈的感官刺激，明顯可以調動學生學習的積極性。

總之，在歷史學科的教學中，歷史教師必須把握學科特點，充分運用各種有利條件，巧妙地激發(fā)和調動學生學習的主動性，培養(yǎng)學生的學習興趣，才能使歷史教學充滿生機和活力，真正實現高效教學。

曾娜.中職歷史教學改革與創(chuàng)新途徑探索［J］.課程教育研究，2013（19）.

·編輯王亞青