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        基于醫(yī)學(xué)模擬教育結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)化患者在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用

        2016-03-02 08:25:01余欣
        新課程(下) 2016年4期
        關(guān)鍵詞:婦產(chǎn)科標(biāo)準(zhǔn)化醫(yī)學(xué)

        余欣

        (淮南衛(wèi)生學(xué)校)

        基于醫(yī)學(xué)模擬教育結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)化患者在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用

        余欣

        (淮南衛(wèi)生學(xué)校)

        隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步,婦產(chǎn)科臨床護(hù)理工作的特殊性、醫(yī)療衛(wèi)生環(huán)境出現(xiàn)的變化讓實(shí)踐教學(xué)工作面臨較大的挑戰(zhàn),醫(yī)學(xué)模式教育配合標(biāo)準(zhǔn)化患者結(jié)合的教育模式在婦產(chǎn)科臨床教學(xué)中的運(yùn)用能夠更好地解決醫(yī)學(xué)院學(xué)生臨床護(hù)理實(shí)踐存在的問題,對于學(xué)生臨床護(hù)理技能的提升有著不可替代的作用。主要對婦產(chǎn)科教學(xué)、醫(yī)學(xué)模擬、醫(yī)學(xué)模擬教育結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)化患者的臨床運(yùn)用進(jìn)行探討,從而為婦產(chǎn)科臨床護(hù)理教學(xué)指明方向。

        醫(yī)學(xué)模擬教育;標(biāo)準(zhǔn)化患者;婦產(chǎn)科教學(xué)

        婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)是集內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、兒科學(xué)于一體的臨床專業(yè)主干課程,具有顯著的操作性和專業(yè)性,在實(shí)際教學(xué)過程中要求學(xué)生能夠掌握系統(tǒng)的理論知識、強(qiáng)化操作技能鍛煉,特別是產(chǎn)科醫(yī)護(hù)工作將會(huì)對母嬰安全造成直接影響,任何不慎操作都可能導(dǎo)致意外。所以,在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)過程中要能夠選擇有效的教學(xué)方法,提升實(shí)踐教學(xué)力度,通過醫(yī)學(xué)模擬教育結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)化患者的教學(xué)方法來為學(xué)生相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)提供相應(yīng)的教學(xué)情景和教學(xué)工具。

        一、婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)的特殊性

        婦產(chǎn)科護(hù)理包括女性特有病理、生理、生育調(diào)控等,和其他各種器官系統(tǒng)相比較,女性生殖系統(tǒng)也是相對敏感的一個(gè)系統(tǒng),受傳統(tǒng)思想的影響,患者在就診以及住院過程中常常存在各種愧疚心理,這就很難讓她們接受護(hù)理學(xué)生的實(shí)踐。而且,醫(yī)學(xué)院學(xué)生因?yàn)閯倕⑴c臨床護(hù)理實(shí)踐,面對患者時(shí)可能存在膽怯、害羞等不良心理,失去各種實(shí)踐機(jī)會(huì),或者受到這種緊張情緒的不良影響,很多學(xué)生不知所措,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果受到影響。

        二、醫(yī)學(xué)模擬教育

        醫(yī)學(xué)模擬教育屬于通過使用模擬技術(shù)對仿真患者、臨床情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)替代真實(shí)患者開展的各臨床學(xué)教學(xué)實(shí)踐。醫(yī)學(xué)模擬技術(shù)利用計(jì)算機(jī)設(shè)備所創(chuàng)設(shè)的模擬臨床場境和患者為學(xué)生提供的各種實(shí)踐資源已經(jīng)在當(dāng)前臨床實(shí)踐教學(xué)中凸顯出相應(yīng)的優(yōu)勢,特別在婦產(chǎn)科臨床護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中產(chǎn)生的優(yōu)勢更加明顯。

        首先,直觀性明顯,女性生殖系統(tǒng)位置較深,婦產(chǎn)科很多臨床實(shí)踐、操作都需要在盆腔內(nèi)進(jìn)行,包括人工流產(chǎn)、分娩、宮內(nèi)節(jié)育器取放等,這些實(shí)踐操作都無法直接觀看,而傳統(tǒng)的教學(xué)方法雖然通過復(fù)雜的示教、講解也難以讓學(xué)生體會(huì)各種抽象操作。醫(yī)學(xué)模擬技術(shù)把臨床解剖和計(jì)算機(jī)圖形、圖像巧妙結(jié)合在一起,創(chuàng)設(shè)出全方位、數(shù)字化的三維模型。教師可以在這種簡單的操作中更加具體、直觀地對抽象的動(dòng)態(tài)過程進(jìn)行展示,把各種看不到的操作變得形象具體,使學(xué)生更好理解和記憶。

        其次,人文關(guān)懷明顯,婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中的盆腔檢查等操作都涉及患者的隱私。常規(guī)性的實(shí)踐教學(xué)雖然有很多患者愿意積極配合教學(xué),但是,受到各種因素的影響,可能也會(huì)出現(xiàn)一些負(fù)面情緒。通過醫(yī)學(xué)模擬教學(xué),保證患者隱私在不受到侵犯的前提下完成各種臨床護(hù)理實(shí)踐操作,這也符合人文關(guān)懷和倫理標(biāo)準(zhǔn)的要求。

        三、醫(yī)學(xué)模擬教育結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)化患者運(yùn)用優(yōu)勢

        首先隨著高等教育教學(xué)工作的逐漸普及,職業(yè)教育也開始面臨著學(xué)生生源素質(zhì)逐漸下降的問題,中職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情、喜歡表現(xiàn)、抽象理解能力較差、對于臨床工作充滿好奇。而傳統(tǒng)的教學(xué)大都以學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主,他們?nèi)菀桩a(chǎn)生各種依賴心理,也容易產(chǎn)生厭倦或者疲勞,聽課效率較為低下,從而導(dǎo)致其學(xué)習(xí)積極性受到影響。醫(yī)學(xué)模擬教育結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)化患者充分利用中職學(xué)生的優(yōu)勢所在,突出學(xué)生的主體地位,通過引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐護(hù)理教學(xué)過程來滿足他們的表現(xiàn)欲,保證學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。而且,模擬教育還能夠培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、分析以及解決問題的能力,保證他們在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠?qū)W會(huì)動(dòng)手、動(dòng)口以及動(dòng)情。

        其次,醫(yī)學(xué)模擬教育結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)化患者在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中的運(yùn)用能夠?qū)崿F(xiàn)理論實(shí)踐一體化的功效。傳統(tǒng)觀的婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)依然選擇的是基礎(chǔ)、臨床以及實(shí)習(xí)的教學(xué)方法,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很少能夠接觸到臨床實(shí)踐的機(jī)會(huì),這就導(dǎo)致理論和實(shí)踐教學(xué)之間出現(xiàn)脫節(jié),學(xué)生缺乏動(dòng)手以及解決問題的能力,缺乏知識綜合運(yùn)用能力。該種教學(xué)方法通過模擬患者、圍繞案例讓學(xué)生在課堂實(shí)踐過程中完成體格檢查、病史采集等,提出了系統(tǒng)的護(hù)理診斷,并保證護(hù)理措施得到順利實(shí)施。這種教學(xué)模式克服了傳統(tǒng)護(hù)理教學(xué)的缺陷,并把理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N實(shí)踐能力,從而提升了學(xué)生的溝通和交流能力,尤其是創(chuàng)新和實(shí)踐能力,保證學(xué)生的思維方式得到優(yōu)化,提升他們的整體素質(zhì)。

        醫(yī)學(xué)模擬教育和標(biāo)準(zhǔn)化患者兩種模式有著相同的出發(fā)點(diǎn),也就是在臨床護(hù)理教學(xué)之外建立對臨床護(hù)理實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行模擬的環(huán)境,并將二者緊密結(jié)合在一起,在課堂上面建立起更加立體生動(dòng)的臨床實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。婦產(chǎn)科臨床護(hù)理教學(xué)很容易涉及患者的隱私,因此,選擇正確積極的教學(xué)模式、教學(xué)方法有著十分重要的意義。任何高級的模擬系統(tǒng)都無法替代真正的臨床實(shí)踐,模擬患者和真實(shí)患者查體上面存在較大的差異,所以,教師要充分利用各種教學(xué)手段才能夠提升教學(xué)效果,為未來醫(yī)學(xué)事業(yè)提供更多高素質(zhì)的人才。

        [1]陳于,徐明娟.醫(yī)學(xué)模擬教育結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)化患者在婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用[J].解放軍醫(yī)院管理雜志,2009(6):587-588.

        [2]徐括琴.標(biāo)準(zhǔn)化患者與醫(yī)學(xué)模擬教育結(jié)合在婦產(chǎn)科美容教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國醫(yī)療美容,2014(4):27-28.

        [3]程春霞,薛敏,夏愛斌.醫(yī)學(xué)模擬教育結(jié)合PBL在八年制婦產(chǎn)科臨床見習(xí)中的應(yīng)用研究[J].臨床醫(yī)學(xué)工程,2012(4):649-650.

        [4]曾飛,高薈蕎,薛敏.標(biāo)準(zhǔn)化病人結(jié)合醫(yī)學(xué)模擬技術(shù)在婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,2012(11):44-45.

        [5]周利冰,李僑華,王浩.醫(yī)學(xué)模擬在婦產(chǎn)科臨床教學(xué)中的應(yīng)用[J].婦產(chǎn)與遺傳:電子版,2013(4):60-64.

        ·編輯王亞青

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