張欣雨

（河南大學(xué) 新聞與傳播學(xué)院，河南 開(kāi)封 475300）

真人秀節(jié)目的戲劇性
——以《一年級(jí)大學(xué)季》為例

張欣雨

（河南大學(xué) 新聞與傳播學(xué)院，河南 開(kāi)封 475300）

真人秀在紀(jì)錄人物的真實(shí)生活的同時(shí)，也在節(jié)目組給定的特殊節(jié)目設(shè)定以及游戲規(guī)則中產(chǎn)生未知的因素，吸引受眾。本文以《一年級(jí)大學(xué)季》為例，從選擇的人物、節(jié)目的情境設(shè)置和懸念的設(shè)置幾部分入手，試分析真人秀節(jié)目的戲劇性沖突。

真人秀；戲劇性；一年級(jí)

《一年級(jí)大學(xué)季》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《一年級(jí)》）由佟大為、袁珊珊、劉蕓、黃志忠4位明星擔(dān)任上海戲劇學(xué)院旁聽(tīng)生的老師，同時(shí)8位旁聽(tīng)生和正式考入上戲的正式生組成，通過(guò)平時(shí)的學(xué)習(xí)和考試，每一期或兩期節(jié)目進(jìn)行甄別制度，節(jié)目就是以這樣的規(guī)則進(jìn)行的。

一、人物性格的戲劇性設(shè)置

戲劇性是建立在一定的戲劇情境之上的對(duì)戲劇人物性格的展示。戲劇就是通過(guò)展現(xiàn)人與環(huán)境、他人、自我內(nèi)心在一定情境中的沖突來(lái)刻畫(huà)戲劇人物，突出戲劇主題的。黑爾認(rèn)為，沖突產(chǎn)生的原因之一是由心靈性的差異而產(chǎn)生的分裂，也可以理解為人物性格的不同產(chǎn)生的沖突。每個(gè)人生活環(huán)境不一樣造就不一樣的性格特點(diǎn)，所以當(dāng)不同的人生活在一起時(shí)，必然會(huì)產(chǎn)生矛盾。特別是在有上下級(jí)，即《一年級(jí)》中出現(xiàn)的老師和學(xué)生這樣的人物設(shè)定時(shí)。

《一年級(jí)》中的8位旁聽(tīng)生性格不一且特點(diǎn)非常明顯，旁聽(tīng)生中石頭屬于比較意氣用事的學(xué)生；萬(wàn)國(guó)鵬屬于老實(shí)內(nèi)向的學(xué)生；CC屬于多才多藝，外向的學(xué)生；杠杠屬于孩子心性的學(xué)生等。這么多性格特點(diǎn)不同但又比較突出的學(xué)生在一起生活學(xué)習(xí)，在老師的監(jiān)督下通過(guò)不同的情節(jié)設(shè)置，通過(guò)層層考驗(yàn)，能更好地展現(xiàn)和爆發(fā)沖突性。任性的袁雨軒頂撞老師，仗義的石頭替同學(xué)出頭與人爭(zhēng)吵，萬(wàn)國(guó)鵬的內(nèi)向，面對(duì)自己喜歡的同學(xué)，逼得老師出謀劃策。這些看似日常的生活細(xì)節(jié)，卻也是不同的性格特點(diǎn)造成的。真人秀節(jié)目中的他們，展現(xiàn)的是他們的生活沖突，并以此來(lái)吸引受眾。

二、戲劇情境設(shè)置

譚霈生教授認(rèn)為，戲劇情境是戲劇人物開(kāi)展戲劇動(dòng)作的重要存在條件，它是戲劇人物存在的環(huán)境基礎(chǔ)。同時(shí)，戲劇情境也是戲劇情節(jié)展開(kāi)的重要基礎(chǔ)。

（一）多變的情節(jié)設(shè)置

一般來(lái)講，戲劇性沖突都是由戲劇性情節(jié)展現(xiàn)出來(lái)的，故事沖突是推動(dòng)故事發(fā)展的重要手段。故事情節(jié)分為過(guò)去式和現(xiàn)在式。對(duì)于真人秀來(lái)說(shuō)，過(guò)去式就是節(jié)目已經(jīng)設(shè)定的情節(jié)范圍。例如，《一年級(jí)》中佟大為、袁珊珊的身份被設(shè)定為老師，他們的言談舉止都要注意為人師表的人物設(shè)定。整個(gè)節(jié)目同時(shí)也規(guī)定了考試這一甄別制度，這一設(shè)定好的規(guī)則情節(jié)正是沖突的前提和基礎(chǔ)。而現(xiàn)在式的情節(jié)，就是節(jié)目中的人物根據(jù)這些已經(jīng)設(shè)定好的規(guī)則、身份以及節(jié)目給出的任務(wù)所進(jìn)行的表現(xiàn)，是未知的，由節(jié)目中的人物行動(dòng)來(lái)推動(dòng)劇情。例如，節(jié)目中石頭對(duì)CC的愛(ài)慕，萬(wàn)國(guó)鵬和杠杠同時(shí)為最后一名時(shí)，老師判斷誰(shuí)最后被甄別等。

戲劇沖突都需要經(jīng)過(guò)時(shí)間的發(fā)酵，需要依靠一定的戲劇情節(jié)發(fā)展而來(lái)。這些跌宕起伏的沖突正是為了吸引受眾。所以真人秀也借助這樣一種戲劇沖突，設(shè)置過(guò)去式的故事情節(jié)，讓參與真人秀節(jié)目的人員自行根據(jù)節(jié)目設(shè)定，自然地產(chǎn)生沖突。

《一年級(jí)》同樣也是設(shè)置了甄別這一淘汰制度，每一期節(jié)目都會(huì)通過(guò)考試進(jìn)行甄別。由于是表演系的學(xué)生，需要體驗(yàn)不同人的生活，所以每一期的內(nèi)容除了學(xué)習(xí)之外，會(huì)出現(xiàn)很多不同的情節(jié)設(shè)置。例如，去橫店體驗(yàn)群演生活，每人只有150元現(xiàn)金，并且要維持5天。這一情節(jié)的設(shè)置，就使得事情發(fā)展中就會(huì)產(chǎn)生戲劇性故事和沖突。除了節(jié)目給定的情節(jié)規(guī)定外，明星老師也會(huì)給出沖突性情節(jié)。節(jié)目中多次出現(xiàn)老師提前安排好的表演讓學(xué)生感受體驗(yàn)，最后告訴學(xué)生這只是一種表演，是為了更好地教導(dǎo)學(xué)生。隨著節(jié)目的推進(jìn)，同學(xué)之間也會(huì)產(chǎn)生感情，這就給未知的情節(jié)增加了沖突和看點(diǎn)。不管是萬(wàn)國(guó)鵬對(duì)張馨予的愛(ài)慕，CC過(guò)生日，已經(jīng)離開(kāi)這個(gè)班級(jí)的小寶又出現(xiàn)，還是石頭對(duì)CC的喜歡使得自己在甄別考試中失利，不得不離開(kāi)大家，這些都是未知的，是隨著人物之間的關(guān)系發(fā)展的。這些已知的情節(jié)設(shè)定和未知的人物關(guān)系發(fā)展都是推動(dòng)整個(gè)故事發(fā)展的動(dòng)力，也在無(wú)形之中增強(qiáng)了戲劇性效果。

（二）多變的環(huán)境設(shè)置

除了情節(jié)變化外，另一個(gè)就是環(huán)境的變化。人物命運(yùn)軌跡與環(huán)境是緊密相連的。人物關(guān)系的發(fā)展和戲劇動(dòng)作的展開(kāi)都需要一定的環(huán)境作為前提和基礎(chǔ)。在節(jié)目中，學(xué)生經(jīng)常被帶到不同的環(huán)境中進(jìn)行體驗(yàn)。有被帶去機(jī)場(chǎng)體驗(yàn)空乘生活的，有被帶去酒店體驗(yàn)廚師、管家生活的，也有被帶去橫店體驗(yàn)群演生活的。這一多變的環(huán)境首先就給受眾帶來(lái)新鮮的視覺(jué)感官刺激，最為重要的是也給節(jié)目參加人員的任務(wù)設(shè)置增加難度，醞釀形成矛盾沖突的基礎(chǔ)。人物、事件、環(huán)境都不是獨(dú)立存在的，而是相互呼應(yīng)的。在一定的環(huán)境中，人物關(guān)系得以展現(xiàn)，在事件情節(jié)設(shè)定中，故事得以發(fā)展，人物關(guān)系，情節(jié)沖突不斷發(fā)酵，最后引起事件沖突推動(dòng)整個(gè)故事的走向。

三、懸念設(shè)置

在這個(gè)節(jié)目繁多的時(shí)期，想要長(zhǎng)期吸引受眾的注意，那么情節(jié)沖突必不可少。而戲劇性懸念是吸引受眾注意力的方法之一。利用受眾的好奇心，通過(guò)層層遞進(jìn)解開(kāi)懸念的方式吸引受眾。

懸念的設(shè)置分為整體的設(shè)置和每一環(huán)節(jié)的懸念設(shè)置。戲劇懸念是未知因素，節(jié)目給出的設(shè)定是已知因素，如何通過(guò)利用已知的因素，一層層遞進(jìn)解開(kāi)這個(gè)未知因素，正是吸引受眾的方式之一?！兑荒昙?jí)》中已經(jīng)給出的大的懸念設(shè)置是甄別考試這一規(guī)則，誰(shuí)被甄別走這是未知的元素。小的懸念是每一次的甄別考試的方式不同，由于每一期的情節(jié)設(shè)置不同，考試的設(shè)置不同，就有了一些小的懸念。例如，去外地體驗(yàn)不同人的生活，但是體驗(yàn)的項(xiàng)目不一樣，誰(shuí)體驗(yàn)?zāi)姆N生活就成了一個(gè)小小的懸念，而體驗(yàn)的結(jié)果又是一次懸念。在整個(gè)故事的發(fā)展中，又會(huì)碰到不同的突發(fā)事件，如何處理，就又一次形成了懸念。這一個(gè)個(gè)大大小小的懸念推動(dòng)著故事的發(fā)展。

不同的情境設(shè)置展現(xiàn)了不同的人物性格特點(diǎn)，不同的人物關(guān)系在情境中又發(fā)揮著作用。懸念的設(shè)置，情節(jié)的展現(xiàn)，一層層地發(fā)酵著戲劇沖突，一層層破解懸念。利用受眾的好奇心和獵奇心理講好一個(gè)故事，用真實(shí)的人物紀(jì)錄節(jié)目中人物真實(shí)的生活，利用設(shè)定好的規(guī)則和人物限制來(lái)“秀”，從而吸引受眾的眼球。

［1］梁立昭.韓國(guó)明星真人秀節(jié)目的戲劇性研究［D］.杭州：浙江師范大學(xué)，2014：11-20.

G222.3

A

1674-8883（2016）15-0155-01

張欣雨，河南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院2014級(jí)廣播電視專(zhuān)業(yè)研究生。