擺金倉

（寧夏銀川市西夏區(qū)興涇三小）

學生德育工作需在生活中揚帆遠航

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（寧夏銀川市西夏區(qū)興涇三小）

作為教育工作者，無人不知，做人以德為本，要成才，須先成人。加強學校德育工作的重要性顯而易見。然而在現(xiàn)實生活中，教育方式卻是靜態(tài)的，一成不變的：面對老師對學生德育太過注重課本上既定的道德規(guī)范的抽象知識，仍舊局限在課堂上對學生開展教育。漠視了學生個體的生活環(huán)境，漠視了他們內(nèi)心當中潛藏的愿望、熱情等現(xiàn)實生命所指的方向，缺乏生活的情景性和生動性，從而導致了當前學校德育的效果并不理想。我們認為要想改變這種現(xiàn)狀，除了規(guī)范約束之外，更離不開心育啟導與生活有機結(jié)合，學生德育講求的是實效性。只有引領著孩子感受、觀察、分析生活，才不至于在面對現(xiàn)實生活的種種現(xiàn)象時束手無策，他們才能真正認清善惡，才能有選擇地接受和摒棄?；A教育階段的學生過于說教式的教育對其作用不是很大的，他們更多的是需要在現(xiàn)實生活中體驗、實踐、養(yǎng)成，以最終達到內(nèi)省的目的。

一、社會實踐活動是培養(yǎng)學生德育的深厚沃土

學生在教育中發(fā)展，即在教育中生活。新課程倡導要讓學生學習鮮活的知識，引導學生意識到知識從生活中來，又為生活服務。事實上，德育更大的舞臺在課外、在生活中。因為那是學生道德情感盡情抒發(fā)的空間，是學生道德思考噴發(fā)的大海，也是學生自覺實踐道德意志的肥沃土壤。我們可以在做好課程教學的同時，通過豐富多彩的社會實踐活動把學生引向社會，引入生活。根據(jù)課程教學內(nèi)容和實際情況體驗生活，每隔一段時間安排相關的德育實踐活動，并使這些實踐活動課程化、規(guī)范化。例如，安全責任重于泰山，容不得半點馬虎。針對交通安全教育的課程內(nèi)容，我們習慣于說教式的教育，要求師生提高安全意識，時刻注意安全，在課堂上教會學生認識各種交通標志，了解過馬路的方法。但這些終歸是“紙上談兵”，遠遠不夠的。因為馬路上的情況瞬息萬變，錯綜復雜，不親身經(jīng)歷是得不到真感受的。我們何不專門為學生組織安排一次德育實踐活動：帶領學生走出校園，親自找一找書本上的交通標志都出現(xiàn)在哪些地方，在街頭觀察交警如何指揮交通；親身體驗遇到具體情況該怎樣安全過馬路。