陸 瑾

游戲是人類歷史中最古老的活動之一。我們的祖先在模仿自然的過程中產(chǎn)生了舞蹈、繪畫，當(dāng)人有了情感沖動，發(fā)出第一個聲音，于是便有了語言。語言產(chǎn)生于游戲，語言因游戲的多樣而變得豐富。體會語言中的游戲因子，用游戲的方式學(xué)習(xí)語言，無疑，這是一種最貼近語言本質(zhì)，貼近兒童的學(xué)習(xí)方式。

一、節(jié)奏美，在游戲式的朗讀中凸顯

漢語是世界上最具樂感的語言，我們的詩、詞可以吟詠唱和，首先體現(xiàn)出來的就是一種音樂上的美感?，F(xiàn)在，雖然寫古詩詞的人少了，但是現(xiàn)代作家，在寫作的時候特別注意語言的節(jié)奏感，常常借短句的并列，加快節(jié)奏；長句的并列，體現(xiàn)句子的氣勢；長短句的交替，體現(xiàn)句子節(jié)奏的變化，讓行文變得輕松活潑。如蘇教版《開天辟地》中大量的對仗句子的運用，使得課文有詩史的感覺；《槐鄉(xiāng)五月》大量ABB式疊詞運用，使得文章充滿了“快樂”的音符；《月光啟蒙》中童謠大量的引用，使得文本有了童謠般的音律。為了讓學(xué)生能夠真切地體會語言的節(jié)奏美，教師可以采取多種朗讀形式，如反復(fù)朗讀、加動作讀、家鄉(xiāng)話讀、打拍子讀等等。讓學(xué)生在這種游戲式的朗讀中，既體會語言內(nèi)在的節(jié)奏美，又提高朗讀能力，可謂是一舉多得。

二、聲韻美，在游戲式的對話中感受

漢語音在構(gòu)詞上的雙聲和連綿，以及韻文的創(chuàng)作中，某些句子的最后一個字，通常使用韻母相同或相近的字，使朗誦或詠唱產(chǎn)生鏗鏘和諧感。漢語言的聲韻美，如同樂音給人回味無窮的感覺。在教學(xué)的時候教師要充分關(guān)注這些樂音和學(xué)生一唱一和，在這樣的唱和中，感受到韻文樂趣。如《鳥語》一課文中“我”與布谷的對話極具押韻感：“你做什么？”“種田織布。”“你喜歡什么？”“勤勞刻苦。”如何讓學(xué)生感受這段文字的聲韻之美呢？蘇教版全國閱讀大賽特等獎獲得者李繼東是這樣來處理的：

師：這就是我和布谷鳥的對話。(出示對話：“你做什么?”“種田織布?！薄澳阆矚g什么?”“勤勞刻苦?！?

師：同桌之間分角色讀一讀布谷鳥的對話。

師：哪一組來試試？

生：你做什么？

生：種田織布。

生：你喜歡什么？

生：勤勞刻苦。

師：讓我們來聽聽布谷鳥的聲音吧。(播放布谷鳥的聲音)

師：跟著錄音學(xué)一學(xué)。（生模仿布谷叫聲）

師：跟著老師學(xué)一學(xué)，注意布谷鳥叫聲的節(jié)奏。（生跟著老師模仿布谷鳥的聲音）

師：下面我們分角色讀，老師問，你們來當(dāng)布谷鳥。

師（引讀）：你做什么？

生（接讀）：種田織布。

師（引讀）：你喜歡什么？

生（接讀）：勤勞刻苦。

師：同學(xué)們回答之前加上布谷鳥的叫聲就更生動有趣了?。ń處熓痉叮?/p>

師（引讀）：你做什么？

生（接讀）：布谷布谷，種田織布。

師（引讀）：你喜歡什么？

生（接讀）：布谷布谷，勤勞刻苦。

師：大家聽出來了嗎？布谷布谷，種田織布、勤勞刻苦，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：讀起來很順口。

生：讀起來朗朗上口。

生：我知道，最后一個字的韻母相同。

生：這是押韻。

師：是的，這就叫押韻，作者的語言是多么有特點啊，不僅寫出了節(jié)奏美，還寫出了音韻美。我們一起來感受一下。請女生問，男生答，男生可不要忘了學(xué)布谷的叫聲。請大家注意節(jié)奏、押韻。（女生問，男生答）

師：讀得真好！節(jié)奏、押韻都注意了。接下來男生問，女生答。（男生問，女生答）

師：和布谷鳥說話多有趣呀！我們和布谷鳥一問一答時候，什么感覺??？

生：自由自在。

生：無拘無束。

生：好像自己變成了翩翩起舞的鳥兒，陶醉其中。

通過同伴互讀、男女生對讀，初步感受聲韻美，接著通過師生對讀，模仿布谷的叫聲，體會到押韻帶來的語音效果，最后通過師生無拘無束地對話，感受韻語的美好和內(nèi)在寄予的情感。有的時候師生對話有意識地運用同樣的句式進(jìn)行疊加，這樣在節(jié)奏和音韻上形成動人的旋律，對話就在這樣音樂的旋律中如游戲般地進(jìn)行中。如南通市陸萍《小露珠》一課關(guān)于比喻句的一段教學(xué)：

生：早哇，像玻璃球一樣的小露珠。

師：跟書上的句子比比，你覺得小露珠更喜歡哪個句子？

生：喜歡書上的，因為，鉆石、珍珠都比玻璃球美。

生：早哇，像調(diào)皮的孩子一樣在玩蹦蹦床的小露珠。

生：早哇，像淘氣的娃娃一樣在玩滑滑梯的小露珠。

生：早哇，像瑪瑙一樣晶瑩透亮的小露珠。

師：你們眼里的小露珠像你們一樣可愛、調(diào)皮、漂亮。

師：早哇，像珍珠一樣耀眼的張佳怡。

生：早哇，像天使一樣美麗的陸老師。

生：早哇，像葡萄一樣甜甜的陸老師。

師：早哇，像水晶一樣純潔的章子雯。

生：早哇，像開心果一樣的溫暖的陸老師。

師：用了這樣的方法打招呼，我們教室里充滿了美好的情誼。小動物們就是用這樣的一種方式，表示對小露珠的喜愛，這真是一個溫馨美好的早晨。

這看似簡單的學(xué)習(xí)過程，卻讓師生對話變得輕松愉快，課堂的語言像詩歌一樣充滿了節(jié)奏感和韻律感，整個課堂充滿著溫馨美好的情誼。

三、意象美，在游戲式的想象中審美

文學(xué)的最美處在詩一般語言后面的意象帶來的審美?！断﹃栒婷馈肺闹杏羞@樣的句子：太陽慢慢往下沉。它那圓圓的臉紅了?？催@樣的教學(xué)片斷：

師：它那圓圓的臉為什么紅了？

生：太陽公公喝醉了酒，他那圓圓的臉醉紅了。

師：醉紅了臉的老公公，是怎樣的，你學(xué)著他的樣兒來讀讀這句子。

生：太陽公公偷了花兒妹妹的胭脂，他那圓圓的臉羞紅了。

師：這時候的太陽公公會是怎樣的？

生：他很不好意思，扯著自己紅彤彤的衣服。

師：好哇，你來讀吧。

生：太陽公公和雨婆婆搶著干活，他把雨婆婆勸回了家，他那圓圓的臉高興得通紅。

生：太陽公公是個貪玩的孩子，玩得太興奮了，玩得滿臉通紅還舍不得回家。月亮婆婆在喊，你這個死老頭子，這么晚了還不回家。太陽公公被月亮婆婆訓(xùn)得很沒面子，他一生氣，臉就紅了……

師：每個人心里都有屬于自己的一輪太陽，你的太陽是怎樣的，你就怎樣讀這一自然段吧。

于是學(xué)生生氣地讀、害羞地讀、美美地讀……

經(jīng)由了想象，那普普通通的句子，反復(fù)就成了一個故事，將學(xué)生帶入了一個童話般的世界，他們無拘無束地想象，通過朗讀自由自在地表達(dá)。他們的表達(dá)不僅生動有趣，而且內(nèi)容豐富多彩，充滿生活的氣息。在他們的眼里，想象和帶著想象的朗讀都透著游戲般的歡愉。

好的文章，它的聲音和意義總是最符合人的審美，最能貼近人的內(nèi)心的節(jié)奏。教學(xué)的時候，要充分挖掘聲音的內(nèi)在的韻律，使得我們的課堂充滿著音樂的美。教師通過精心的課堂語言組織，以幫助學(xué)生形成良好的語感，在游戲式的朗讀中感受節(jié)奏美，在游戲式的對話中體會音韻美，在游戲式的想象中感受意象的美，在游戲中發(fā)現(xiàn)語言的美，用這樣的美來美化我們的生活。