朱文良

改革潮前，百舸爭(zhēng)流。“十二五”以來(lái)，江津教育內(nèi)強(qiáng)基礎(chǔ)、外塑形象，逐步由教育大區(qū)向著教育強(qiáng)區(qū)扎實(shí)挺進(jìn)。

抓住現(xiàn)實(shí)機(jī)遇，實(shí)施“一統(tǒng)三化五均衡”戰(zhàn)略

現(xiàn)實(shí)是構(gòu)筑夢(mèng)想的土壤。在重慶五大功能區(qū)的戰(zhàn)略布局下，江津教育迎來(lái)發(fā)展良機(jī)。2016年將接受?chē)?guó)家義務(wù)教育基本均衡區(qū)評(píng)估驗(yàn)收，進(jìn)一步夯實(shí)義務(wù)教育硬軟件基礎(chǔ)；創(chuàng)建全市教育綜合改革示范區(qū)、承擔(dān)全市重大改革課題“區(qū)域教育綜合改革”、入選全國(guó)8個(gè)管辦評(píng)分離綜合試點(diǎn)單位之一，一系列重大改革項(xiàng)目為破解江津教育難題提供了政策支撐和實(shí)踐平臺(tái)。

創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力源泉。在新的歷史時(shí)期，江津教育藍(lán)圖已廓清：以教育管辦評(píng)分離和創(chuàng)建重慶市教育綜合改革示范區(qū)為推手，大力實(shí)施“一統(tǒng)三化五均衡”戰(zhàn)略，形成各類(lèi)教育均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展新格局。

以統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展帶動(dòng)學(xué)前教育、高中教育協(xié)調(diào)發(fā)展，這是綱領(lǐng)和目標(biāo)；以硬件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化、教育管理規(guī)范化、教學(xué)手段現(xiàn)代化“三化”促進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展，這是實(shí)施途徑和方法；以推進(jìn)辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍、常規(guī)管理、公用經(jīng)費(fèi)基本均衡以及學(xué)生發(fā)展基本均衡以實(shí)現(xiàn)教育公平，這是具體舉措和著力點(diǎn)。

堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，破解發(fā)展難題

未來(lái)幾年，我們將著力破解以下幾個(gè)難題。

實(shí)施學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，破解教育硬件配置不均衡的問(wèn)題。近年來(lái)，我區(qū)已投入近10億元，大力實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校硬件建設(shè)，新（遷）建中小學(xué)16所。下一步，我們將繼續(xù)實(shí)施“改薄工程”，逐步推進(jìn)規(guī)劃建設(shè)工程，著力加強(qiáng)信息化建設(shè)，到“十三五”末建成70所農(nóng)村寄宿制學(xué)校，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)校基本辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化率達(dá)80%以上，城鄉(xiāng)學(xué)校硬件配備基本均衡。

推進(jìn)教育管辦評(píng)分離改革，破解教育體系不科學(xué)、治理能力較弱的問(wèn)題。緊緊抓住全國(guó)教育管辦評(píng)綜合改革試點(diǎn)的契機(jī)，推進(jìn)依法行政，規(guī)范政府管理教育行為；推動(dòng)政校分開(kāi)，健全學(xué)?，F(xiàn)代管理制度；推行多元評(píng)價(jià)，提高教育評(píng)價(jià)綜合效能。運(yùn)用程序化、標(biāo)準(zhǔn)化和數(shù)據(jù)化方法，實(shí)現(xiàn)教育管理結(jié)構(gòu)、工作流程、行為方式等規(guī)范化、均衡化。

優(yōu)化學(xué)校教育要素結(jié)構(gòu)，破解城鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量不均衡問(wèn)題。建立“學(xué)區(qū)管，學(xué)校用”教師調(diào)配機(jī)制，加大城區(qū)優(yōu)秀教師向薄弱學(xué)校的交流力度，實(shí)現(xiàn)師資配備均衡；加強(qiáng)各類(lèi)教師培訓(xùn)、充分發(fā)揮“名師工作室”、教師素質(zhì)提升“十百千工程”引領(lǐng)幫扶作用，促進(jìn)教師水平提升。探索“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式，建立江津教育云，促進(jìn)現(xiàn)代技術(shù)與教學(xué)的深度結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源互聯(lián)互通，共享共用；深入推進(jìn)校本課程、“三空間活力”課堂、“一校一品”校園文化等建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教育軟實(shí)力的基本均衡。嚴(yán)格實(shí)行高中教育劃片招生、義務(wù)教育就近入學(xué)，堅(jiān)決治理?yè)裥?、收取擇校費(fèi)現(xiàn)象，確保生源基本均衡。