本刊編輯部

1983年，鄧小平同志提出：“教育要面向現代化，面向世界，面向未來?！?/p>

1985年，改革開放以來第一次全國教育工作會議頒布《中共中央關于教育體制改革的決定》，把教育改革納入改革開放和現代化建設的總體設計之中。鄧小平同志在會議閉幕式講話中強調：“忽視教育的領導者，是缺乏遠見的、不成熟的領導者，就領導不了現代化建設?！?/p>

三十多年過去了，“三個面向”的戰(zhàn)略思想不但沒有隨著時代的發(fā)展而褪色，反而隨著現代化、國際化、信息化的縱深推進，日益彰顯超越時代的光輝。

2015年10月，十八屆五中全會審議通過“十三五”規(guī)劃建議，在堅持全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨的“四個全面”戰(zhàn)略布局下，提出了“創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念，并把“提高質量”作為教育改革發(fā)展的核心任務。

這五大理念，體現了以新理念引領新發(fā)展的戰(zhàn)略思維。我們可以從中找到教育的現實對接點：堅持創(chuàng)新發(fā)展，提高質量效益；堅持協(xié)調發(fā)展，促進教育均衡；堅持綠色發(fā)展，推動永續(xù)提升；堅持開放發(fā)展，激發(fā)教育活力；堅持共享發(fā)展，惠及全體人民。

2015年初，“互聯網+”被寫入政府工作報告。2015年12月16日，第二屆世界互聯網大會在中國烏鎮(zhèn)召開，國家主席習近平發(fā)表主旨演講，開啟“互聯互通·共享共治——構建網絡空間命運共同體”的大幕。數據驅動創(chuàng)新和萬物互聯時代，云技術和互聯網思維、物聯網和跨界思維、大數據和用戶思維、生命信息和生態(tài)思維迭代升級，帶來思維方式的全面重構。這將為未來教育的變革提供創(chuàng)新驅動力。

在教育領域，翻轉課堂、微課、慕課、創(chuàng)客教育方興未艾；教育教學方式與學習方式面臨重新定義。以教育信息化促進教育創(chuàng)新、開放、共享和現代化，是大勢所趨。理解和應用新技術思維，是教育面向未來、培養(yǎng)創(chuàng)新人才必須面對的問題。上海市虹口區(qū)教育局局長常生龍指出，未來的教育，將呈現個別化教育、倫理型教師、數字化技術、全民性閱讀、社會化融合、體驗式校園等特征。在我們看來，技術或許不能改變教育本質，卻能更好地貼近教育本質，使其回歸立德樹人的原點，促進社會的公平。

教育的改革與發(fā)展既要從國際、國家發(fā)展的大趨勢中進行頂層設計，也要直面本區(qū)域內的現實問題，實現自下而上的創(chuàng)新。如中國教科院研究員儲朝暉所言，政府需要簡政放權，推進依法治教、專業(yè)治校，因地制宜找到當地教育五年或更長時期內發(fā)展的方向。各級管理者和校長、教師需要形成新的共識是：以專業(yè)的方式推進教育完善，致力于把教育辦得更好。

“十三五”時期是全面建成小康社會的決勝階段。離2020年基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列的目標任重道艱。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代，對未來教育的想象是點燃教育創(chuàng)新的火種，推動教育改革發(fā)展的動力，擁有未來的眼光才能點亮當下教育改革發(fā)展之路。

教育改革發(fā)展的最終目的是要培養(yǎng)面向未來的人，將2016年的變革匯入幾十年來的整個變革過程之中，主動謀劃，才能不辜負時代。