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        讓場面描寫不再難

        2016-03-01 01:25:52河北省大廠回族自治縣城關(guān)小學(xué)李志剛
        關(guān)鍵詞:成章生輝詞語

        河北省大廠回族自治縣城關(guān)小學(xué)李志剛

        李睿哲

        王藝博

        讓場面描寫不再難

        河北省大廠回族自治縣城關(guān)小學(xué)李志剛

        ◆答疑解惑話習(xí)作

        時(shí)間:一場跳繩比賽之后

        地點(diǎn):妙筆創(chuàng)意寫作社教室

        文曉斐:女,寫作能力極好,被譽(yù)為“校園小作家”,是妙筆創(chuàng)意寫作社核心成員。

        畢生輝:男,妙筆創(chuàng)意寫作社新成員,謙虛好學(xué)。

        郝成章老師:男,妙筆創(chuàng)意寫作社指導(dǎo)老師,以博學(xué)、幽默著稱。

        畢生輝:煩死了!《記一次激烈的跳繩比賽》這篇作文可怎么寫?。?/p>

        文曉斐:你不是剛剛參加完跳繩比賽嗎?比賽的時(shí)候,同學(xué)們歡呼雀躍,上場隊(duì)員虎虎生威,拉拉隊(duì)員喊聲震天。你就趁熱打鐵,將作文一氣呵成唄!

        畢生輝:你真是口含棉花——說得輕巧。這次比賽進(jìn)行了一個(gè)多小時(shí),全班同學(xué)都參加了比賽。你這個(gè)校園小作家,你給講講這篇作文怎么寫得具體生動(dòng)?難道要把每個(gè)人的比賽情況都寫一遍嗎?

        文曉斐:呃……這個(gè)……

        郝成章老師:畢生輝同學(xué)你也難為曉斐了。其實(shí),寫好這篇作文的關(guān)鍵就是寫好場面描寫。

        文曉斐:那什么是場面描寫呢?

        郝成章老師:場面描寫就是對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫。場面描寫對(duì)我們來說并不陌生,常見的有勞動(dòng)場面、戰(zhàn)斗場面、運(yùn)動(dòng)場面以及各種會(huì)議場面等。

        文曉斐:經(jīng)過您一提示,讓我想到《開國大典》這篇課文就有很多處場面描寫,如閱兵式的盛況和群眾游行等。

        郝成章老師:是的。其實(shí),《開國大典》一個(gè)個(gè)場面描寫的作用就是要表現(xiàn)人民自豪、激動(dòng)的心情,展現(xiàn)毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采。這次習(xí)作要通過跳繩比賽中的一個(gè)個(gè)場面描寫表現(xiàn)活動(dòng)的激烈。

        畢生輝:您快給我們講講該如何進(jìn)行場面描寫吧?

        郝成章老師:那我今天就教你們場面描寫的三個(gè)小妙招。第一招:要交待背景。場面描寫必須首先寫出某一個(gè)特定場合的整個(gè)面上的情況,這如同電影中的“大全景”拍攝。如活動(dòng)場面發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等,這樣人們才知道場面是在怎樣的環(huán)境中發(fā)生的。

        畢生輝:場面描寫中往往會(huì)有很多人物,難道要把每一個(gè)人都寫下來嗎?

        郝成章老師:這倒不用。一個(gè)場面,人物活動(dòng)離不開事件。事件中的人物,有主有次。要詳寫主要人物的神情動(dòng)作,略寫次要人物的神情動(dòng)作。這是場面描寫的第二招:要突出主角。

        畢生輝:《開國大典》中對(duì)群眾游行一部分的場面描寫中,主席臺(tái)上的人很多,向群眾揮手致意的同樣很多,但特別突出的人物是毛主席。所以文中對(duì)毛主席的動(dòng)作、語言等描寫比較詳細(xì),其余的人只字未提。這樣描寫就是突出主角了吧?”

        郝成章老師:是的,這如同電影中的“特寫鏡頭”。

        文曉斐:郝老師,我有一個(gè)發(fā)現(xiàn):場面描寫往往有“四多”,就是人多、事多、物多、景多。怎樣寫才能讓文章層次清楚呢?

        郝成章老師:要想讓場面描寫層次清楚,就要有一定順序,這也是我要教你們的第三招。常見的寫法有總分順序、空間順序、時(shí)間順序等。某一場面的描寫究竟采取怎樣的順序,要根據(jù)具體情況而定。

        畢生輝:通過郝老師的講解,我終于知道怎么寫《記一次激烈的跳繩比賽》這篇作文了。那我趕緊寫作文了!

        郝成章老師:俗話說:磨刀不誤砍柴工。你先別急著寫作文,老師這里有兩篇關(guān)于場面描寫的作文。你們仔細(xì)讀一讀。

        ◆同齡佳作搶先讀

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        李睿哲

        “叮鈴鈴——”,上課鈴響了。一上課,李老師就把我們分成三個(gè)組,還讓不同組的同學(xué)在便利貼上要么寫上班上同學(xué)的名字,要么寫上表示地點(diǎn)的詞語,或者寫上表示事件的詞語。真不知李老師的葫蘆里賣的是什么藥。師命不可違,我們只好乖乖地寫。

        當(dāng)我們寫好后,就把便利貼按內(nèi)容分門別類地放到了講臺(tái)上。李老師這時(shí)才大聲宣布:“我們這節(jié)課來玩有趣的‘笑掉大牙’游戲?!苯酉聛硎墙M詞成句環(huán)節(jié),同學(xué)們爭先恐后地舉起了手。

        唐夢澤是第一個(gè)上場的。只見唐夢澤三步并做兩步走上講臺(tái),當(dāng)他抽完三張便利貼時(shí),早已咧開大嘴笑得上氣不接下氣。他到底抽到的是什么呢?同學(xué)們催促說:“快點(diǎn)讀!快點(diǎn)讀!”而他卻把眼睛微微一瞇,嘴巴一邊翹起,朝著李昊軒嘿嘿一笑,然后不緊不慢地說:“李昊軒——在火星上——和魚一起游泳?!彼脑捯粢宦?,所有人都哈哈大笑起來,有的趴在課桌上笑,有的捂著肚子笑,還有的連眼淚都笑出來了……

        好不容易輪到我了,我一個(gè)箭步?jīng)_向講臺(tái),不假思索地抽了三張便利貼,迫不及待地打開紙條,大聲讀道:“李一諾在體育館里安炸彈?!币幌蛭撵o的李一諾同學(xué)怎么會(huì)在體育館安炸彈呢?難道她是恐怖分子嗎?哈哈哈……笑得我直不起腰來。真是佩服同學(xué)們的想象力了!我下意識(shí)地摸摸自己的門牙,幸好還在。而教室里再一次沉浸在歡聲笑語之中。

        “叮鈴鈴——”,下課鈴打響了,游戲結(jié)束了??墒俏覀兠總€(gè)人都在回憶上課時(shí)的美好時(shí)光。

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        王藝博

        “哈哈”!“咦”?這笑聲是從哪里傳來的?原來是我們班在進(jìn)行一場“笑掉大牙”游戲,可有趣了!

        老師先把全班分成三個(gè)組,分別讓每個(gè)組的同學(xué)寫上表示人物、地點(diǎn)或事件的詞語,然后就是讓人笑掉大牙的組詞成句環(huán)節(jié)了。

        第一個(gè)上場的是唐夢澤,只見他大步流星地走上講臺(tái),然后按照規(guī)則抽出了三張便利貼。當(dāng)他把三張紙條在桌子上擺好,“噗嗤”一聲笑了,眼睛瞇成了一道縫兒,露出一排整齊的牙齒。他先看了看李昊軒,然后大聲念道:“李昊軒在火星上和魚一起游泳?!痹?.0001秒鐘之后,教室里傳來一陣哄堂大笑,那笑聲差一點(diǎn)把房頂掀翻。我笑得嘴巴發(fā)酸,眼淚都快流出來了。我扭頭瞧了李昊軒一眼,只見他的臉紅得發(fā)紫,像個(gè)紫茄子似的。

        游戲在歡聲笑語中繼續(xù)進(jìn)行著。終于,老師叫了我的名字。大顯身手的時(shí)候到了,我一個(gè)箭步走上講臺(tái)。我抽到的表示人物的詞語居然是“王藝博”。不會(huì)吧?這不是我的名字嗎?這真是芝麻掉到針眼里——巧了。我心里不停地念叨:大慈大悲的觀世音菩薩,保佑我吧!千萬千萬別是什么不好的詞語。我小心翼翼地抽出一張表示地點(diǎn)的詞語,完了,完了,竟然是“在豬背上”。而最后一張表示事件的詞語是“睡覺”。我用極低的聲音讀,可仍然被同學(xué)們聽得一清二楚,教室里再一次傳來要“爆表”的笑聲。我真想找個(gè)地縫兒鉆進(jìn)去。

        快樂的時(shí)光總是那么短暫。不知不覺中,下課鈴響了,但是同學(xué)們還沉浸在歡樂之中。

        老師點(diǎn)評(píng):讀了這兩篇作文,我們眼前仿佛出現(xiàn)了那熱鬧有趣的活動(dòng)場面。小作者是如何做到的呢?首先,作文的開頭均交代了活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和游戲規(guī)則,這就相當(dāng)于“大全景”拍攝。其次,小作者們不只是描寫了活動(dòng)“怎么玩”,即詳寫主要人物的語言、動(dòng)作、表情,還恰到好處地寫出了圍觀同學(xué)“怎么看”,抓住一個(gè)個(gè)“特寫鏡頭”,把場內(nèi)外呼應(yīng)起來寫,有氣氛烘托,有人物描寫,把活動(dòng)的過程栩栩如生地表現(xiàn)出來了。由于作者對(duì)點(diǎn)與面、詳與略的關(guān)系處理得較好,所以文章有主有次,立體感較強(qiáng),給人留下很深的印象。

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