其美拉姆（四川省甘孜州康定市民族中學(xué) 四川康定 626000）

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淺談音樂教學(xué)中情感培養(yǎng)實施途徑

其美拉姆
（四川省甘孜州康定市民族中學(xué) 四川康定 626000）

摘 要：音樂是情感的藝術(shù)。中學(xué)音樂教學(xué)，作為美育的重要途徑，其特質(zhì)就是情感審美，即引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的創(chuàng)作意境，理解作品，并從中得到心理上的藝術(shù)滿足，從而完成真正的心靈陶冶。因此，中學(xué)音樂教學(xué)只有不斷加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，產(chǎn)生作品美與心靈美的情感共振，用“情感”架起學(xué)生與音樂之間的橋梁，更好地達(dá)到審美教育。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué) 情感培養(yǎng)

一、創(chuàng)設(shè)情境，渲染情感氛圍。

情境的創(chuàng)設(shè)，最基本的是創(chuàng)設(shè)良好的課堂聆聽環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣。老師要先做好充分的課前準(zhǔn)備，了解音樂創(chuàng)作的背景，在課堂上制造出相應(yīng)的氛圍，要讓自己與學(xué)生有身臨其境的感覺，使學(xué)生漸漸的沉醉在音樂的旋律里。在音樂教學(xué)中，我積極鼓動他們在聽音樂時可以自然的肢體活動，同時也保證課堂紀(jì)律的良好，必要時要求閉目聆聽，逐漸養(yǎng)成安靜地聽音樂的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)情境，是要根據(jù)音樂的情緒、風(fēng)格和具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛。有了良好的情境，可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入聆聽音樂的心理狀態(tài)，充分調(diào)動學(xué)生的視聽感官，激發(fā)他們進(jìn)行想象，鍛煉他們的思維。

例如：關(guān)于認(rèn)識西洋管弦樂器的欣賞課，在上課時，我非常興奮地向?qū)W生宣布，將要請出兩位了不起的演奏家為大家作精彩表演。學(xué)生滿臉疑惑地面對我，不知演奏家在哪里，趁著他們在興頭上，我開始播放卡通片《貓和老鼠》中《萬能指揮家》的片段，學(xué)生在幽默夸張的畫面中看到了完整的西洋管弦樂隊，了解到各種樂器在樂隊中的重要性。開心地哄笑后學(xué)生紛紛說出自己認(rèn)識的樂器，有的忍不住暗地里模仿TOM貓手忙腳亂演奏各種樂器的動作。

二、品悟作品，聆聽情感旋律。

音樂語言既是傳達(dá)感情的手段，也是表現(xiàn)感情的結(jié)果。不同的樂曲、歌曲的節(jié)奏、旋律、速度的變化都表現(xiàn)出它們各自的風(fēng)格和不同的情感，只有抓住特點(diǎn)，才能啟發(fā)學(xué)生去感受、體會音樂的美。我在康定市民族中學(xué)上課的時候，例如讓學(xué)生在欣賞《動物狂歡節(jié)》中，讓同學(xué)們想象每段音樂所描繪出的動物形象，如其中的《獅子進(jìn)行曲》的音樂旋律線跌宕起伏，由兩架鋼琴從弱轉(zhuǎn)強(qiáng)的和弦顫奏，鋪墊出獸王出 場時的場面雄壯，把兇猛威武的大獅子形象表現(xiàn)得淋漓盡致。

另外，教師精心組織的教學(xué)過程中，把教學(xué)氣氛渲染作為一種特殊的情境，對學(xué)生感知音樂作品起著舉足輕重的作用。如《搖籃曲》是一首抒情歌曲，教師在上課時提示他們閉目聆聽，使其在溫馨、柔和的旋律中去體會音樂的意境，感受躺在搖籃里享受母親輕歌慢搖徐徐入睡的甜蜜夢幻，然后教師加之以深情的語言畫外音，使學(xué)生視聽結(jié)合并通過無限的遐想感受歌曲，學(xué)生即能輕快入情。

三、語言傳情，引發(fā)情感共鳴。

美的感情，看似無形卻有形，它滲透在教師的一舉一動，一言一行之中。要激發(fā)學(xué)生的感情，教師自己應(yīng)先投入感情，把一首歌曲內(nèi)在的情感從傳神的眉目間，充滿喜悅的笑臉中，生動的手勢里表達(dá)出來。如教唱優(yōu)美而抒情的歌曲《茉莉花》時，因為學(xué)生們都喜歡聽故事，首先，我就給學(xué)生們帶來了一個美麗的童話故事《圖蘭朵》，通過一個故事把學(xué)生們引入到美麗的茉莉花中。教師再用生動而 美麗的笑臉，流露在眉間，眼神中，嘴角間的贊嘆把學(xué)生的情感帶入那清新淡雅美麗的茉莉花的意境中去，仿佛置身于一片茉莉花的海洋，使他們自然而然的從心底深處萌動了一股熱愛美麗大自然，熱愛家鄉(xiāng)的情感。教師無聲的體態(tài)語言感染著學(xué)生，帶動著學(xué)生把自己的情感通過甜美的歌演唱出來。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)適于實際的教學(xué)情境，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過動腦、動口等多種途徑積極參與教學(xué)過程，把學(xué)生帶入情境之中。

四、鼓勵創(chuàng)造，增強(qiáng)審美能力。

音樂創(chuàng)造是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的一條有效途徑，教師應(yīng)不斷地深化學(xué)生的情感，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。在創(chuàng)新活動中，教師要營造好學(xué)生參與的氛圍，尊重學(xué)生的創(chuàng)造，放手讓他們根據(jù)問題的要求開展自己的想象，大膽地進(jìn)行音樂創(chuàng)作及創(chuàng)新活動。這也是學(xué)生創(chuàng)新能力的一個重要方面。世界上每天都有數(shù)不清的創(chuàng)新成果問世，然而細(xì)細(xì)分析這些成果的發(fā)明者所采用的創(chuàng)新方法，無非是"加減法"、"重組法"、"模仿法"、"遷移法"等許多創(chuàng)新的方法。教師在教學(xué)中可以逐步引導(dǎo)學(xué)生通過音樂實踐去"發(fā)現(xiàn)"這其中的奧秘，并對這些創(chuàng)新方法加以總結(jié)、學(xué)會運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不光通過作曲訓(xùn)練來實現(xiàn)，在音樂教學(xué)的各項活動中均可達(dá)到這個目標(biāo)。如：在唱歌教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生為歌曲重新填詞；可以讓學(xué)生根據(jù)自己的想象，用不同的方法來處理歌曲；可以由學(xué)生自己決定采用不同的演唱形式；甚至可以指導(dǎo)學(xué)生把某些歌曲加上少量對白，改編成有情節(jié)的音樂小品等等。

總之，音樂教育能讓學(xué)生在音樂的熏陶下萌發(fā)對音樂的興趣和愛好，初步養(yǎng)成健康的審美情趣，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，凈化心靈，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。能在以學(xué)生為主體的教學(xué)實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)及能力。因此，教師應(yīng)發(fā)揮音樂學(xué)科的優(yōu)勢與特點(diǎn)，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)及能力培養(yǎng)為目標(biāo)，不斷挖掘教材多元化的育人內(nèi)涵，逐步滲透理想、道德教育，培養(yǎng)能力，使學(xué)生成為身心健康、道德品質(zhì)高尚、有知識、有能力對社會有用的人才。