矯桂范矯桂英陳曉芳（吉林省德惠市朝陽鄉(xiāng)中心小學,吉林德惠 000；吉林省德惠市大房身中心校吉林德惠 000）

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幼兒教師如何看待孩子“告狀”行為

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（吉林省德惠市朝陽鄉(xiāng)中心小學1,3吉林德惠 130300；吉林省德惠市大房身中心校2吉林德惠 130300）

摘 要：在我從事幼兒工作十幾年中，幾乎每天都能聽到孩子向老師告狀的聲音，這是幼兒園常見的問題，也是教師們最頭疼的一件事。這些事多半是孩子間發(fā)生的事。別以為是小事，處理不當會影響幼兒之間，師幼之間，甚至是教師和家長之間的關系。因為眼下多半家庭是獨生子，孩子的性格倔強，任性，霸道，自私，家長又很溺愛，這個問題常常會牽連到家長和家長，家長和教師之間的沖突，所以，教師對如何處理好幼兒的告狀行為，對培養(yǎng)他們良好的心理和行為品質，對今后的發(fā)現(xiàn)起著重要作用。

關鍵詞：幼兒教師 孩子 “告狀”行為

幼兒的告狀就是幼兒由于受同伴侵犯或發(fā)現(xiàn)同伴某種行為不符合集體規(guī)則等原因而引起的指向教師的言語行為。下面我們剖析一下幼兒告狀的原因，基本分為三類：

一、為了維護幼兒園的制度而告狀。

3～6周歲的兒童道德理念還處在一個幼稚階段，每個幼兒天生都具有“我要做個好孩子”的傾向，當看到同伴不好的行為時，幼兒會為了獲得教師的好感、受到教師關注和認同而向老師告狀，以此抬高自己在教師心目中的地位。例如:王巖上課沒好好坐，李銳吃飯時說話了，我沒說等等。這些行為多半是發(fā)生在小班。孩子的想法十分單一、直觀，是想通過這些來突出自己做的比別人強，希望能得到老師的肯定和表揚。

二、為別人打“抱不平”而告狀。

當幼兒發(fā)現(xiàn)內向或膽小的同伴受到別人欺負時，他會代表伙伴告訴老師，以此來保護同伴的利益不受侵害，并希望對方受到批評和懲罰。如：王剛打李東了，陳宇拿張政的積木了等等。這些事情多半是發(fā)生在中班。幼兒初步了解什么是好，什么是壞，但是他們仍缺乏獨自解決問題的能力，所以對教師仍有很強的依賴性。

三、為自己心理上的滿足而告狀。

即幼兒被別人欺負后，想尋求大人的保護。幼兒在家都是寶，倍受父母長輩的疼愛，當他們離開父母來到幼兒園，教師是幼兒接觸最多的成人，另外，幼兒心理調節(jié)能力差，每當受到他人的傷害時，極力想尋求保護，得到老師的安慰和同情。例如：午餐后，大班孩子各自拿著一本故事書看，突然，小雪站起來說：“老師，小明把我看的書搶走了，我還沒看完那?！崩蠋焼栃∶鳎骸澳銥槭裁磽屓思視?？”小明說這是我從家拿的。老師隨即又說：“那你也同樣看了別的小朋友的書啊，人家怎么沒往回搶？你想想該怎么辦？”小明低頭想了想說：“那我和小雪一起看吧！”隨著年齡的增長，幼兒的道德認知和道德情感有了一定的發(fā)展，幼兒的告狀行為由無思維變成了有思維，初步學會了自己解決簡單問題的方法。

由此看來，老是在處理“告狀”的問題上，必須慎之又慎，有時，對這些問題處理不得當，還會引起家長和老師、家長和家長之間的矛盾。（如：我的孩子吃虧了，老師偏向他家孩子了）這些問題不能不引起我們的重視。

孩子們很在意老師對自己行為的態(tài)度，不管是贊許還是譴責、肯定還是否定。都成了孩子們判斷是非曲直、善惡好壞的最高標準。在幼兒的眼里，老師是最受崇拜的、是最可信賴的，只有老師才是最公正的法官。

孩子經(jīng)常向老師告狀，就是要訴說自己對某件事的想法和看法，以尋求心理上的滿足。盡管有時告的事不符合大人的觀點，或者是小題大做，但他們想把自己的見解向老師訴說，進而得以肯定。所以，老師要耐心傾聽，絕不能訓斥、冷落、敷衍甚至不管，這樣可能會導致一些有危害的事得不到及時解決，更會混淆孩子的是非觀，泯滅孩子的自尊心。所以，教師不能小看孩子的告狀，要具體問題具體對待，選擇合適的方法處理。當然，也不能一味的支持，那樣會滋生孩子的壞習慣，影響孩子良好性格的形成。

針對以上情形，教師該怎么做那？針對這個問題，僅談一下個人的看法：

1．要有正義感：用平等的眼光看待孩子。孩子沒有好壞之分，只是行為不同。不能因為幾件小事就判斷好孩子和壞孩子。在同等條件下，要更側重于弱者。這是幼兒道德意識發(fā)展的表現(xiàn)，是一種可惜的現(xiàn)象，應加以肯定。

2．要積極引導：鼓勵幼兒交流和表達。有些事讓孩子換位思考?？梢詥枂枺骸澳阌X得該怎么解決這個問題呢？”讓幼兒充分發(fā)表自己的見解。然后，經(jīng)過老師的合理疏導，使他們形成良好的性格、行為和價值觀。

3．要培養(yǎng)他們自己解決問題的能力。對于3歲以上的孩子告狀，要盡量鼓勵他們自己解決問題，這樣，使孩子知道事事不能以我為中心，要人人平等。否則，會養(yǎng)成他們依賴心理，還會助長孩子只看別人缺點，不看優(yōu)點，搬弄是非等壞習慣。

除此之外，教師還可以組織幼兒觀看動畫片、聽故事等，有目的地引導幼兒評價其中的任務的行為，提高他們的辨別能力，進而減少幼兒的不良行為，也可組織幼兒通過談話，討論等形式，講一些幼兒日常生活中遇到的問題，讓幼兒來想辦法解決，從而幼兒獨立處理能力和判斷是非的能力，進而減少幼兒告狀行為。

總之，幼兒到了幼兒園其目的就是為了發(fā)展能力、認識社會、與同伴交往、學習交往技能、學會解決身邊的矛盾。所以培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力，減少告狀行為，是非常有必要的。不管幼兒因什么原因而告狀，教師要因事而異，分別對待。不能用粗暴的方式來應付，在了解情況后，更要具體問題具體分析，為孩子日后成為“社會的人”和“健康的人”作出自己應有的努力。